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1、 淺談如何提升小學(xué)音樂課堂的有效性 【文章摘要】小學(xué)音樂教育不但可以推動對于小學(xué)生德智體美勞等多方面能力素質(zhì)的提升，同時對小學(xué)生性格和人格的塑造也有著非常重要的影響，因此如何促進(jìn)小學(xué)音樂課堂有效性的提升就成為一項非常值得我們重視的問題。本文從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、自我素質(zhì)提升等多方面探討研究了有關(guān)提升小學(xué)音樂課堂有效性的幾項建議措施。 【關(guān) 鍵 詞】小學(xué) 音樂 課堂 有效性 【正 文】 引言 小學(xué)音樂課程一直都是教育體系中的一個重要組成部分，是使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力的一個關(guān)鍵途徑。那么，教師如何在有限的課堂40分鐘時間里，將盡

2、可能多的音樂體驗及知識與技能有效地傳授給學(xué)生，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感，來陶冶學(xué)生等等，隨著科學(xué)教育技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，上述問題正向小學(xué)音樂教師提出了越來越多的有關(guān)提升小學(xué)音樂課堂有效性的新要求。新課改明確要求小學(xué)音樂課堂應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，還能終生受益。小學(xué)音樂教師著力思考如何通過課堂教學(xué)有效提升學(xué)生的感受、體驗、鑒賞音樂的美的能力，而不是單純的教授教材上的歌曲等簡單知識，為教學(xué)而教學(xué)，因此，作為一名小學(xué)音樂教師，非常有必要在教學(xué)實踐過程中不斷的總結(jié)思考，積極改進(jìn)教學(xué)方

3、法，提升小學(xué)音樂的課堂有效性，從而為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。 一、做好集體備課，促進(jìn)課堂有效開展 要想使得小學(xué)音樂課堂的有效性得到顯著地提升，做好課前準(zhǔn)備工作非常關(guān)鍵，而備課則是課前準(zhǔn)備中的重點工作之一。集體備課又使音樂備課更加豐富和完善，因為個人的知識是有限的，集體的智慧大。俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我們的老師們對待教材都有著不同的理解和觀點，在一起交流的時候，老師們思維碰撞，各抒己見，往往能發(fā)現(xiàn)到自己忽略的問題，從中取長補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺，有些個人很難解決的問題，在群體的智慧下迎刃而解了，通過集體的智慧來明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容并吃透了教材內(nèi)容，明確了方向，統(tǒng)

4、一了進(jìn)度。而音樂學(xué)科的備課更應(yīng)該備課本歌曲的演唱與演奏。在集體研課中重視課本歌曲的演唱與演奏，要求老師們在教學(xué)前必須能熟練地彈好歌曲伴奏和歌曲范唱，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢來組織教學(xué)，用自己的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生真正受益，做到使集體教案變成自己切實可行的學(xué)案，從而到達(dá)到提升課堂有效性的作用。 二、重視課堂細(xì)節(jié)，促進(jìn)課堂有效進(jìn)行 （一）根據(jù)小學(xué)生的興趣,采用多元化的教學(xué)方式 音樂課的教學(xué)最忌乏味枯燥，尤其是小學(xué)生具有喜愛新鮮事物的心理特點，如果教學(xué)方式過于呆板陳舊，將嚴(yán)重影響課堂的有效性，要想牢牢抓住小學(xué)生的課堂注意力，必須要采取多元化的教學(xué)方式。 首先可以嘗試游戲教學(xué)。也就是將小學(xué)音樂課

5、堂設(shè)計為游戲活動的形式加以開展，在游戲的過程中給學(xué)生灌輸和傳授相應(yīng)的音樂知識。實踐證明這種教學(xué)手段需要教師在課前進(jìn)行大量的計劃和準(zhǔn)備，但是在課堂有效性的提升上也確實非常顯著。小學(xué)生好動愛玩，游戲真是他們最感興趣的內(nèi)容，以小學(xué)音樂課中的《鐘聲叮叮當(dāng)》的課堂教學(xué)為例，可以基于”蘿卜蹲”這種常見的小游戲，讓學(xué)生隨著音符的律動來下蹲，可以將每7名學(xué)生分為一組，分別表示7個音符，哪個音符響起，對應(yīng)的學(xué)生就下蹲，通過這樣的游戲方式可以很好的解決音準(zhǔn)問題，且在做一做、動一動的過程中也潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的聽力和敏捷的思維反應(yīng)能力。 再者就是表演教學(xué)，顧名思義就是將小學(xué)音樂課堂設(shè)計為一個舞臺，讓每名學(xué)生都獲得

6、參與課堂表演的機(jī)會，大多數(shù)小學(xué)生都有喜歡表演的天性，通過表演可以讓他們在歡樂中更好地認(rèn)知對音樂作品的感受，從而提升他們對音樂的欣賞和表達(dá)能力。 （二）為課堂上引入多元化的輔助教學(xué)工具 采用多元化的輔助教學(xué)工作不但可以較少教學(xué)時間的浪費(fèi)，同時也可以顯著提升教學(xué)效率。 首先是網(wǎng)絡(luò)工具。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，且利用也非常方便快捷，因此，小學(xué)音樂教師可以充分的下載利用網(wǎng)上的音頻和視頻等對小學(xué)音樂課堂教學(xué)有幫助的教學(xué)資源來給課堂教學(xué)配上豐富的圖片、字幕、畫面等等，讓學(xué)習(xí)過程從單調(diào)的聽覺感受轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵牻Y(jié)合，從而更好地提升課堂教學(xué)的活力和生機(jī)。 再者就是多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以讓小學(xué)音樂課

7、堂在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)容量等方面得到顯著地改善，讓小學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)基本技能和基礎(chǔ)知識，讓小學(xué)音樂課堂從抽象轉(zhuǎn)為具體形象，從枯燥走向趣味十足，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 （三）創(chuàng)造貼近生活的情境 所有的藝術(shù)都是出自生活，音樂同樣來源于生活，因此在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，一定要注重從實際生活著手，創(chuàng)造貼近生活的情景，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟和理解音樂帶來的精神感受。比如在《世上只有媽媽好》這首歌曲的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽對自己的各種關(guān)懷和照顧，然后包含感情的盡心學(xué)習(xí)，這樣比簡單的拿著歌詞機(jī)械的學(xué)習(xí)更加具有感染力，不但可以讓學(xué)生更好地理解母愛的偉大和可貴，同時學(xué)習(xí)的效

8、果也會得到顯著地提升。再如在學(xué)習(xí)《春天在哪里》一課時可以向?qū)W生展示一些充滿春天元素的畫面，結(jié)合以歡快優(yōu)美的歌曲，讓學(xué)生仿佛置身于漫山遍野的草地中、樹林中、花朵間、小溪旁，仿佛聽到了唧唧咋咋的小鳥的歌唱聲，這樣的氛圍下顯然可以讓學(xué)生更加深刻的理解歌曲作品的內(nèi)涵和蘊(yùn)含的情感元素，從而更加自然高效的學(xué)習(xí)和掌握到課程的教學(xué)內(nèi)容。 （四）巧妙設(shè)計課堂訓(xùn)練 枯燥無味的堂上練習(xí)或訓(xùn)練勢必使教學(xué)效率大打折扣，因此作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)開啟智慧，利用一切手段和方法來創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歡樂愉快的氛圍中自覺的參與到課堂訓(xùn)練中來，自覺的去感受、體驗音樂帶來的樂趣。比如在《郊游》這首歌曲的練習(xí)過程

9、中，可以設(shè)計一條去春游的路線圖，比如：要到達(dá)“羊羊游樂園”要經(jīng)過兩個地方才能到達(dá)目的地，1要經(jīng)過一座小吊橋，2要翻過一座小山, 經(jīng)過這些地方我們都要唱著歌兒過去，現(xiàn)在請同學(xué)們想想，要怎樣唱，我們才能安全順利地到達(dá)目的地？通過同學(xué)們交流確定經(jīng)過三個地方的演唱情緒，老師引導(dǎo)速度、力度等方面變化 過小吊橋：小心點，別掉下去了， 應(yīng)慢點，輕聲點 翻過小山：用點力氣，站穩(wěn)點， 應(yīng)有力，穩(wěn)定地 到達(dá)“羊羊游樂園”：很高興， 輕快，愉快地 統(tǒng)一認(rèn)識，在老師的琴聲中，按的情感來唱歌。通過剛才的練習(xí)，老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生們討論和體驗了不同的音樂風(fēng)格與情緒。并通過速度、力

10、度等方面變化來演唱歌曲，使學(xué)生在音樂實踐活動中了解感悟了力度、速度等音樂基本元素在音樂表現(xiàn)中的作用，完善了同學(xué)們的社會音樂情感體驗，提高了教學(xué)效率。 三、提升教師素質(zhì)，保證課堂的有效性 教師自身素質(zhì)對于課堂的有效性也有著非常重要的影響。就小學(xué)音樂教學(xué)而言，教師自身的素質(zhì)包含了音樂專業(yè)能力、自我學(xué)習(xí)能力、教學(xué)技巧的使用、教學(xué)經(jīng)驗的反思總結(jié)和改進(jìn)能力等等。其中前三項素質(zhì)能力主要是要通過高等教育以及師范教育水平的不斷提升來加以改善，最后一項有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的反思總結(jié)和改進(jìn)能力則需要教師通過對具體教學(xué)效果的不斷總結(jié)和反思，不斷的發(fā)現(xiàn)自身在音樂素質(zhì)、語言組織、師生交流等方面的問題與不足，有針對性

11、的、及時的進(jìn)行組織訓(xùn)練和改進(jìn)，這里的訓(xùn)練主要指的是自主訓(xùn)練，根據(jù)自己的實際情況，采用合適的方法不斷實現(xiàn)自我完善和自我提升，從而使教學(xué)效果在不斷的實踐過程中得到提升。 四、結(jié)束語 總之，小學(xué)音樂教育并不是部分人想象中的那樣可有可無，其在廣大小學(xué)生群體的初級教育階段的重要性是不言而喻的，通過系統(tǒng)全面有效的音樂教育們不但可以推動對于小學(xué)生德智體美勞等多方面能力素質(zhì)的提升，同時對小學(xué)生性格和人格的塑造也有著非常重要的影響，所以，追求小學(xué)音樂課程的有效教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要全體小學(xué)音樂教師共同和長期的實踐與努力，同時也需要我們進(jìn)行深刻的研究和探討。最后，讓我們趁著新課改的強(qiáng)勢東風(fēng)，通過自己的智慧、激情和創(chuàng)造性的勞動來為小學(xué)音樂課程的不斷完善一起貢獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量吧。 參考文獻(xiàn)： [1] 音樂《教師用書》 [2]鈕蘇蘇.小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法初探[J].小學(xué)教學(xué)參考,2010(12). [3]邱艷.小學(xué)音樂教學(xué)方法初探[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007(4). [4]馬達(dá)．音樂教育科學(xué)研究方法[M]．上海：上海音樂出版社,2005 第4頁共4頁