《江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級生物下冊《地面上的生物》課件 蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級生物下冊《地面上的生物》課件 蘇科版（21頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第1111章章 地面上的生物地面上的生物七年級下冊七年級下冊地球上的生物是多種多樣的。依據(jù)一定的特地球上的生物是多種多樣的。依據(jù)一定的特征，可將各種生物分成不同的類群。本章對應(yīng)的征，可將各種生物分成不同的類群。本章對應(yīng)的課標(biāo)要求是：主題八課標(biāo)要求是：主題八 生物的多樣性，具體內(nèi)容生物的多樣性，具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：標(biāo)準(zhǔn)為：一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求第第11章章 地面上的生物地面上的生物一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)情況。觀察酵母菌、霉菌。情況。觀察酵母菌、霉菌。認(rèn)識校園內(nèi)的植物并掛牌。認(rèn)識校園內(nèi)的植物并掛牌。收集當(dāng)?shù)匾环N養(yǎng)殖動物的相關(guān)收集當(dāng)?shù)匾环N養(yǎng)殖動物

2、的相關(guān)資料。資料。收集和交流有關(guān)生物資源保護(hù)收集和交流有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)。收集和交流珍稀動植的法規(guī)。收集和交流珍稀動植物的照片及相關(guān)資料。物的照片及相關(guān)資料。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的生物資源，提出保護(hù)和開發(fā)利生物資源，提出保護(hù)和開發(fā)利用的建議。用的建議。嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類。嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類。描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。系。描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。概述概述植物（藻類植物、植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植

3、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物物）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、類、哺乳類哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。關(guān)注我國特有的珍稀動植物。關(guān)注我國特有的珍稀動植物。說明保護(hù)生物多

4、樣性的重要意義。說明保護(hù)生物多樣性的重要意義?；罨?動動 建建 議議具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)八、生物的多樣性八、生物的多樣性1.1.生物的多樣性生物的多樣性 第第11章章 地面上的生物地面上的生物學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)活動提示活動提示苔蘚植物、蕨類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物的主要特征種子植物的主要特征以及與人類生活的關(guān)以及與人類生活的關(guān)系系 。觀察校園里的植物觀察校園里的植物觀察桃和馬尾松觀察桃和馬尾松觀察貫眾和葫蘆蘚觀察貫眾和葫蘆蘚哺乳動物的主要特征以哺乳動物的主要特征以及與人類生活的關(guān)系及與人類生活的關(guān)系。觀察家兔的形態(tài)特征觀察家兔的形態(tài)特征第第11章章 地面上的生物地面上的生物知知 識

5、識結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)第第11章章 地面上的生物地面上的生物二、本章知識結(jié)構(gòu)二、本章知識結(jié)構(gòu)形形色色的植物形形色色的植物地面上的植物地面上的植物被子植物和裸子植物被子植物和裸子植物蕨類植物和蕨類植物和苔蘚植物苔蘚植物地面上的動物地面上的動物多種多樣多種多樣的動物的動物家兔的形態(tài)特征家兔的形態(tài)特征地地面面上上的的生生物物 第第11章章 地面上的生物地面上的生物 在本章教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立的重要在本章教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立的重要概念是：概念是：1.1.苔蘚植物、蕨類植物、種子植物和哺苔蘚植物、蕨類植物、種子植物和哺乳類動物等主要生物類群的特征。乳類動物等主要生物類群的特征。2.2.苔蘚植物、蕨類植

6、物、種子植物和哺苔蘚植物、蕨類植物、種子植物和哺乳類動物等主要生物類群存在的價(jià)值以及與乳類動物等主要生物類群存在的價(jià)值以及與人類的生存和發(fā)展關(guān)系。人類的生存和發(fā)展關(guān)系。二、本章知識結(jié)構(gòu)二、本章知識結(jié)構(gòu)第第11章章 地面上的生物地面上的生物三、教材分析三、教材分析 地面上的生物，它們?yōu)槿祟惖纳婧桶l(fā)展提供地面上的生物，它們?yōu)槿祟惖纳婧桶l(fā)展提供了豐富的物質(zhì)資源。但是，由于人類與生物不和諧了豐富的物質(zhì)資源。但是，由于人類與生物不和諧相處、利用和保護(hù)，生物的種類正在逐漸減少以至相處、利用和保護(hù)，生物的種類正在逐漸減少以至滅絕，已經(jīng)對人類自身的生存構(gòu)成了威脅。因此，滅絕，已經(jīng)對人類自身的生存構(gòu)成了威脅

7、。因此，“地面上的生物地面上的生物”這一章，就是試圖通過同學(xué)們經(jīng)這一章，就是試圖通過同學(xué)們經(jīng)常接觸和了解的生物為線索，引導(dǎo)他們認(rèn)識生物的常接觸和了解的生物為線索，引導(dǎo)他們認(rèn)識生物的種類多樣性以及與其生存環(huán)境的特點(diǎn)，概述這些生種類多樣性以及與其生存環(huán)境的特點(diǎn)，概述這些生物的主要特征，進(jìn)而幫助他們領(lǐng)悟地面上的各類生物的主要特征，進(jìn)而幫助他們領(lǐng)悟地面上的各類生物存在的價(jià)值以及與人類的密切關(guān)系，積極參與保物存在的價(jià)值以及與人類的密切關(guān)系，積極參與保護(hù)地面上生物多樣性的活動。護(hù)地面上生物多樣性的活動。第第11章章 地面上的生物地面上的生物三、教材分析三、教材分析地面上的生物種類很多，按照師生比較熟悉的分

8、類方法，分成地面上的生物種類很多，按照師生比較熟悉的分類方法，分成兩大部分，即植物和動物。地面上的植物主要以觀察被子植物、裸兩大部分，即植物和動物。地面上的植物主要以觀察被子植物、裸子植物、蕨類植物和苔蘚植物為主。動物主要以與人類有密切關(guān)系子植物、蕨類植物和苔蘚植物為主。動物主要以與人類有密切關(guān)系的哺乳動物為主要觀察對象，而爬行動物等則是以圖片展示方式為的哺乳動物為主要觀察對象，而爬行動物等則是以圖片展示方式為主。所觀察的生物，沒有沿襲傳統(tǒng)的教材編寫體系，而是按照人們主。所觀察的生物，沒有沿襲傳統(tǒng)的教材編寫體系，而是按照人們對生物的了解程度，將接觸最密切的被子植物和哺乳動物放在每一對生物的了解

9、程度，將接觸最密切的被子植物和哺乳動物放在每一節(jié)的首要位置。通過觀察較為熟悉的生物，同時(shí)輔助以文字描述，節(jié)的首要位置。通過觀察較為熟悉的生物，同時(shí)輔助以文字描述，引領(lǐng)重要知識的凸顯和簡明問題的討論等，使學(xué)生能夠迅速掌握觀引領(lǐng)重要知識的凸顯和簡明問題的討論等，使學(xué)生能夠迅速掌握觀察的一般方法，由此再對其他生物進(jìn)行觀察就會比較容易，也為后察的一般方法，由此再對其他生物進(jìn)行觀察就會比較容易，也為后續(xù)的探究活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在觀察為主的活動過程中，能有效續(xù)的探究活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在觀察為主的活動過程中，能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識地面上生物類群的主要特征，理解它們與人類生產(chǎn)地幫助學(xué)生認(rèn)識地面上生物類群的主

10、要特征，理解它們與人類生產(chǎn)和生活之間的密切關(guān)系。和生活之間的密切關(guān)系。第第11章章 地面上的生物地面上的生物三、教材分析三、教材分析 本章安排的活動主要有觀察地面上典型動植物，如桃、馬本章安排的活動主要有觀察地面上典型動植物，如桃、馬尾松、貫眾、葫蘆蘚、家兔，比較同一類群中不同種類形態(tài)和尾松、貫眾、葫蘆蘚、家兔，比較同一類群中不同種類形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，閱讀一些與動植物有關(guān)的科技資料或信息，討論結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，閱讀一些與動植物有關(guān)的科技資料或信息，討論活動過程中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)調(diào)查，幫助他們了解活動過程中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)調(diào)查，幫助他們了解地面上的動植物與人類生活有著密切的關(guān)系，通

11、過地面上的動植物與人類生活有著密切的關(guān)系，通過DIYDIY等課外等課外活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和熱愛動植物的情感。設(shè)計(jì)這些活動的基活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和熱愛動植物的情感。設(shè)計(jì)這些活動的基本規(guī)則，是從關(guān)注學(xué)生身邊發(fā)生的事物或與學(xué)生有密切關(guān)系的本規(guī)則，是從關(guān)注學(xué)生身邊發(fā)生的事物或與學(xué)生有密切關(guān)系的情況入手，摒棄脫離學(xué)生實(shí)際、遠(yuǎn)離社會實(shí)踐的做法，真正讓情況入手，摒棄脫離學(xué)生實(shí)際、遠(yuǎn)離社會實(shí)踐的做法，真正讓學(xué)生參與到活動中來，培養(yǎng)他們的探究能力，建立關(guān)愛自然和學(xué)生參與到活動中來，培養(yǎng)他們的探究能力，建立關(guān)愛自然和生命的情感，樹立正確對待各種生物的態(tài)度，認(rèn)識各種生物本生命的情感，樹立正確對待各種生物的態(tài)度，認(rèn)識

12、各種生物本身所具有的不可替代的價(jià)值。身所具有的不可替代的價(jià)值。第第11章章 地面上的生物地面上的生物三、教材分析三、教材分析本章教材的編寫思路（一）本章教材的編寫思路（一）“地面上的植物地面上的植物”：觀察校園里的植物觀察校園里的植物觀察形形色色的植物觀察形形色色的植物初步感知地初步感知地面上的植物面上的植物（引入概念）（引入概念）通過桃、馬尾通過桃、馬尾松結(jié)構(gòu)探究，松結(jié)構(gòu)探究，進(jìn)一步認(rèn)識種進(jìn)一步認(rèn)識種子植物的特點(diǎn)。子植物的特點(diǎn)。（形成概念）（形成概念）觀察植物觀察植物被子植物與裸子植物被子植物與裸子植物觀察桃觀察桃觀察馬尾松觀察馬尾松蕨類植物與苔蘚植物蕨類植物與苔蘚植物觀察貫眾觀察貫眾觀察葫

13、蘆蘚觀察葫蘆蘚通過對貫眾、葫通過對貫眾、葫蘆蘚結(jié)構(gòu)探究，蘆蘚結(jié)構(gòu)探究，進(jìn)一步認(rèn)識蕨類進(jìn)一步認(rèn)識蕨類和苔蘚類植物的和苔蘚類植物的特點(diǎn)。特點(diǎn)。（形成概念）（形成概念）第第11章章 地面上的生物地面上的生物三、教材分析三、教材分析第第11章章 地面上的生物地面上的生物本章教材的編寫思路（二）本章教材的編寫思路（二）“地面上的動物地面上的動物”： 認(rèn)識多種多樣的動物認(rèn)識多種多樣的動物通過視頻、圖片等初步認(rèn)識地面上通過視頻、圖片等初步認(rèn)識地面上的動物。的動物。（引入概念）（引入概念）觀察家兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察家兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)通過對家兔的觀察，進(jìn)一步認(rèn)識哺通過對家兔的觀察，進(jìn)一步認(rèn)識哺乳動物適于地面生活的特點(diǎn)。

14、乳動物適于地面生活的特點(diǎn)。（形成概念）（形成概念）四、活動建議四、活動建議第第11章章 地面上的生物地面上的生物觀察形形色色觀察形形色色的植物的植物2. 2. 課前收集好課前收集好6 6種生物的詳種生物的詳細(xì)資料，引導(dǎo)學(xué)生分析它們各自細(xì)資料，引導(dǎo)學(xué)生分析它們各自有什么生活習(xí)性或特點(diǎn)？你知道有什么生活習(xí)性或特點(diǎn)？你知道類似環(huán)境中還有哪些生物生存？類似環(huán)境中還有哪些生物生存？什么環(huán)境下的植物種類最多？什么環(huán)境下的植物種類最多？ 1. 1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的經(jīng)歷和知識積累，談?wù)劦孛嫔嫌心男┖椭R積累，談?wù)劦孛嫔嫌心男┦煜さ闹参?。它們有什么特點(diǎn)。熟悉的植物。它們有什么特點(diǎn)。3.

15、 3. 選播一些生活在地面上的選播一些生活在地面上的形態(tài)不同的植物錄像，以此來加強(qiáng)形態(tài)不同的植物錄像，以此來加強(qiáng)學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識與體驗(yàn)。學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識與體驗(yàn)。四、活動建議四、活動建議觀察校園里觀察校園里的植物的植物1. 1. 可組織學(xué)生在課上，可組織學(xué)生在課上，或利用課后時(shí)間完成此項(xiàng)活或利用課后時(shí)間完成此項(xiàng)活動。動。2. 2. 如果校園的植物種類如果校園的植物種類比較少，可組織學(xué)生到學(xué)校附比較少，可組織學(xué)生到學(xué)校附近的公園或田間，讓學(xué)生接觸近的公園或田間，讓學(xué)生接觸較多的植物，通過對不同植物較多的植物，通過對不同植物的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行描述，加深對的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行描述，加深對生物多樣性特

16、點(diǎn)的認(rèn)識。生物多樣性特點(diǎn)的認(rèn)識。3. 3. 活動一結(jié)束，應(yīng)該圍活動一結(jié)束，應(yīng)該圍繞相應(yīng)的問題展開討論和交繞相應(yīng)的問題展開討論和交流。流。第第11章章 地面上的生物地面上的生物觀察桃觀察桃1. 1. 引導(dǎo)學(xué)生由整體到局引導(dǎo)學(xué)生由整體到局部，由外至內(nèi)對花的結(jié)構(gòu)進(jìn)部，由外至內(nèi)對花的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解剖與觀察。行解剖與觀察。2. 2. 引導(dǎo)學(xué)生縱向解剖桃引導(dǎo)學(xué)生縱向解剖桃的果實(shí)，觀察并區(qū)分果皮、的果實(shí)，觀察并區(qū)分果皮、種皮、種子等結(jié)構(gòu)。比較桃種皮、種子等結(jié)構(gòu)。比較桃的果實(shí)與花生、蠶豆果實(shí)的的果實(shí)與花生、蠶豆果實(shí)的異同點(diǎn)。異同點(diǎn)。3. 3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)花與果引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)花與果實(shí)的結(jié)構(gòu)，推測果實(shí)和種子實(shí)的結(jié)構(gòu)，

17、推測果實(shí)和種子是由花的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來的。是由花的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來的。四、活動建議四、活動建議第第11章章 地面上的生物地面上的生物觀察馬尾松觀察馬尾松1. 1. 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1 12 2支馬尾松的枝條、支馬尾松的枝條、若干馬尾松葉和松球果等實(shí)物，供課上若干馬尾松葉和松球果等實(shí)物，供課上學(xué)生觀察使用。采集其他裸子植物的標(biāo)學(xué)生觀察使用。采集其他裸子植物的標(biāo)本，如水杉、側(cè)柏等，最好帶有球果，本，如水杉、側(cè)柏等，最好帶有球果，以保證馬尾松的比較活動能夠順利進(jìn)行。以保證馬尾松的比較活動能夠順利進(jìn)行。2. 2. 通過對馬尾松的葉子進(jìn)行觀察，通過對馬尾松的葉子進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的橫切面圖，探究馬尾引

18、導(dǎo)學(xué)生觀察葉的橫切面圖，探究馬尾松葉的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并分析其與生活環(huán)松葉的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并分析其與生活環(huán)境的關(guān)系。境的關(guān)系。3. 3. 觀察球果引導(dǎo)學(xué)生將其與被子觀察球果引導(dǎo)學(xué)生將其與被子植物進(jìn)行比較，深入體驗(yàn)裸子植物的特植物進(jìn)行比較，深入體驗(yàn)裸子植物的特征。征。四、活動建議四、活動建議第第11章章 地面上的生物地面上的生物觀察貫眾觀察貫眾2. 2. 組織學(xué)生準(zhǔn)確識別蕨類組織學(xué)生準(zhǔn)確識別蕨類植物的根、莖、葉部位，及時(shí)植物的根、莖、葉部位，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識。 3. 3. 引導(dǎo)學(xué)生將其與被子植引導(dǎo)學(xué)生將其與被子植物的植株進(jìn)行比較，歸納出蕨物的植株進(jìn)行比較，歸納出蕨類植物的特點(diǎn)

19、。類植物的特點(diǎn)。1. 1. 課前組織學(xué)生采集蕨類課前組織學(xué)生采集蕨類植物，根據(jù)采集地點(diǎn)的環(huán)境特植物，根據(jù)采集地點(diǎn)的環(huán)境特點(diǎn)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識蕨類植點(diǎn)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識蕨類植物矮小的原因。物矮小的原因。四、活動建議四、活動建議第第11章章 地面上的生物地面上的生物觀察觀察葫蘆蘚葫蘆蘚2. 2. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并討引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并討論其論其“有沒有葉脈、葉的厚度、有沒有葉脈、葉的厚度、根與貫眾有何不同根與貫眾有何不同”。1. 1. 組織學(xué)生課前采集葫蘆組織學(xué)生課前采集葫蘆蘚等苔蘚植物。提醒學(xué)生不能暴蘚等苔蘚植物。提醒學(xué)生不能暴曬，要放在陰涼的地方并保證各曬，要放在陰涼的地方并保證各器官的完好。

20、老師需要預(yù)先收集器官的完好。老師需要預(yù)先收集一些關(guān)于苔蘚植物藥用價(jià)值和監(jiān)一些關(guān)于苔蘚植物藥用價(jià)值和監(jiān)測環(huán)境等用途的資料，以豐富本測環(huán)境等用途的資料，以豐富本課的內(nèi)容。課的內(nèi)容。3. 3. 組織學(xué)生比較貫眾與葫組織學(xué)生比較貫眾與葫蘆蘚在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，總結(jié)葫蘆蘚在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，總結(jié)葫蘆蘚矮小的原因，并歸納出苔蘚蘆蘚矮小的原因，并歸納出苔蘚植物的特點(diǎn)。植物的特點(diǎn)。四、活動建議四、活動建議第第11章章 地面上的生物地面上的生物認(rèn)識多種多認(rèn)識多種多樣的動物樣的動物2.2.引導(dǎo)學(xué)生對收集進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生對收集進(jìn)行交流，教師給予補(bǔ)充。教師給予補(bǔ)充。 1.1.組織學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)或圖組織學(xué)生課前通過互

21、聯(lián)網(wǎng)或圖書館查找相關(guān)動物的資料，教師書館查找相關(guān)動物的資料，教師可收集一些相關(guān)的影像資料可收集一些相關(guān)的影像資料 。四、活動建議四、活動建議第第11章章 地面上的生物地面上的生物觀察家兔的觀察家兔的形態(tài)特征形態(tài)特征2. 2. 通過視頻資料了解整個(gè)通過視頻資料了解整個(gè)解剖過程。解剖過程。 3. 3. 觀察多媒體課件中家兔觀察多媒體課件中家兔的結(jié)構(gòu)，分析其有哪些適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)，分析其有哪些適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 1. 1. 組織學(xué)生參觀校動物標(biāo)組織學(xué)生參觀校動物標(biāo)本室，通過觀察家兔骨骼和內(nèi)本室，通過觀察家兔骨骼和內(nèi)臟器官標(biāo)本，建立比較直觀的臟器官標(biāo)本，建立比較直觀的感性認(rèn)識感性認(rèn)識 。4. 4. 引導(dǎo)學(xué)生由個(gè)別到一般，引導(dǎo)學(xué)生由個(gè)別到一般，分析哺乳動物的特點(diǎn)。分析哺乳動物的特點(diǎn)。 四、活動建議四、活動建議第第11章章 地面上的生物地面上的生物謝 謝！ 第第11章章 地面上的生物地面上的生物