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《我喜歡我》兒童園優(yōu)質(zhì)課大班綜合活動(dòng)教案教學(xué)規(guī)劃
我喜愛(ài)我教案教學(xué)規(guī)劃--規(guī)劃意圖:
一位哲人從前說(shuō)過(guò):“誰(shuí)具有了自傲,誰(shuí)就成功了一半”。兒童期是特性質(zhì)量可塑較強(qiáng)的期間,從小培育兒童自傲,對(duì)其一生都有影響。兒童期間是自我意識(shí)構(gòu)成和開(kāi)展的開(kāi)始階段,而自我意識(shí)的正是自尊和自傲等主要的心思質(zhì)量構(gòu)成的基礎(chǔ)。關(guān)于行將進(jìn)入小學(xué)的大班兒童來(lái)說(shuō),十分需求能夠正確地知道自我,評(píng)估自我,然后自傲的去迎候以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。我依據(jù)大班兒童的這些特色規(guī)劃了《我即是我》的教學(xué)活動(dòng)。
全部教學(xué)活動(dòng)我規(guī)劃了三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),憑借課件講故事,引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們
2、各自的身手,協(xié)助悲傷難過(guò)的青蛙尋覓利益,然后感知、體會(huì)故事中所包含的“我即是我,誰(shuí)也替代不了”的道理。
第二個(gè)環(huán)節(jié),鼓舞兒童斗膽在他人面前敘述自個(gè)的身手,多方面展示自個(gè)的專長(zhǎng);第三個(gè)環(huán)節(jié),安排孩子們舉行“贊許會(huì)”,引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)別的小兄弟身上的利益,讓每個(gè)孩子感觸贊許和被贊許的高興。
最終,讓孩子們隨音樂(lè)自在、斗膽的展示自個(gè),并斗膽的通知他人“我喜愛(ài)我自個(gè)”,讓自個(gè)愈加的自傲!
全部活動(dòng),給孩子們發(fā)明一個(gè)輕松、高興的空氣,以進(jìn)步自個(gè)與他人溝通的自傲心。
我喜愛(ài)我教案教學(xué)規(guī)劃--活動(dòng)方針: 1、理解故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自個(gè)的身手,我即是我,誰(shuí)也替代不了。
2、能發(fā)現(xiàn)自
3、個(gè)的利益,并能斗膽的敘述喜愛(ài)自個(gè)的理由。
3、在寬松的空氣中,進(jìn)步自個(gè)與他人溝通的自傲心。
我喜愛(ài)我教案教學(xué)規(guī)劃--活動(dòng)準(zhǔn)備: 故事課件、花環(huán)、音樂(lè)磁帶。
我喜愛(ài)我教案教學(xué)規(guī)劃--活動(dòng)進(jìn)程:
一、說(shuō)話導(dǎo)入
師:孩子們,你們知道我嗎?我先做一下自我介紹:我叫…,誰(shuí)想通知我你的姓名?(你的姓名真好聽(tīng))在咱們這個(gè)班里,你喜愛(ài)誰(shuí)?為何?
二、聯(lián)系課件講故事。
1、教師講故事前半有些
師:(奧秘狀)今日教師還帶來(lái)了一位動(dòng)物兄弟,它是誰(shuí)呢?(出示青蛙課件)
師:你喜愛(ài)青蛙嗎?為何?(引導(dǎo)兒童找出青蛙的利益)
青蛙也是這么想的,今日,小青蛙在池塘邊……它不由得哭
4、了起來(lái)。(聯(lián)系課件講故事)
師:青蛙為何會(huì)難過(guò)?他真得很沒(méi)用嗎?他有沒(méi)有他人不會(huì)的身手呢?
師:青蛙有這么多的身手,他不應(yīng)當(dāng)難過(guò)呀!誰(shuí)來(lái)安慰安慰它。
2、教師繼續(xù)敘述故事后半有些。
山羊笑著對(duì)青蛙說(shuō):……咱們?cè)蹅兌枷矏?ài)你。
師:(教師高興的心情)你們猜猜,現(xiàn)在青蛙會(huì)是啥表情呢?
講故事至最終,問(wèn):現(xiàn)在青蛙為何又高興起來(lái)了呢?山羊?qū)λf(shuō)了啥?
師:山羊不只知道自個(gè)的身手,還知道觀察他人的利益。那么野雞、小松鼠有哪些身手呢?
師:每個(gè)動(dòng)物都有自個(gè)的身手,青蛙當(dāng)然也有。最終青蛙是怎樣對(duì)自個(gè)說(shuō)的?
師:這會(huì)兒青蛙高興了,它為自個(gè)是一只青蛙而感到驕傲!這個(gè)故事的姓名是:
5、《我喜愛(ài)我》、
三、鼓舞兒童斗膽敘述自個(gè)的身手。
1、兒童彼此溝通
師:你喜愛(ài)你自個(gè)嗎?想想自個(gè)有哪些啥身手?請(qǐng)與你的小伙伴說(shuō)一說(shuō),讓他們愈加喜愛(ài)吧。
2、兒童輪番說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)自個(gè)的理由
師:看來(lái)小兄弟的身手還真不少,說(shuō)都說(shuō)不完。這么吧,每個(gè)人把你的身手說(shuō)給咱們聽(tīng)聽(tīng)。
?。ń處熢憜?wèn)兒童——自個(gè)有哪些身手?會(huì)為自個(gè)做啥?還能為他人做啥工作等。)請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)兒童展示(如:跳舞、歌唱、功夫),教師及時(shí)鼓舞。
小結(jié):你們太了不得了,有這么多的身手呀,你們還能幫他人做那么多的工作,真是太棒了!
四、舉行“贊許會(huì)”,讓兒童感觸贊許與被贊許的高興。
師:你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)別的的小兄弟身
6、上也有許多利益呢?下面咱們舉行一個(gè)贊許會(huì),你能夠大聲地贊許任何一個(gè)小兄弟。能夠用我喜愛(ài)誰(shuí),由于他能……的句式說(shuō)出來(lái)。
師:ⅹⅹ,聽(tīng)到這么多小兄弟贊許你,你們感觸怎樣樣?(高興、高興、覺(jué)得自個(gè)很棒。)有這么多人夸你,闡明你很棒。
五、鼓舞兒童隨音樂(lè)自傲的表演。
師:孩子們,經(jīng)過(guò)自個(gè)和他人的贊許,今日咱們發(fā)現(xiàn)了自個(gè)許多的利益,你們太棒了!讓咱們隨音樂(lè)高興一下吧?。ǚ乓魳?lè)《咱們一起來(lái)》跳到前面來(lái),面向咱們做一個(gè)自傲的動(dòng)作,他們會(huì)愈加喜愛(ài)你。
(音樂(lè)聲響變?。┙處熜〗Y(jié):咱們每天都在不斷進(jìn)步。利益會(huì)不斷增加,也會(huì)有更多的人喜愛(ài)你。假如有人問(wèn)你“你喜愛(ài)你自
7、個(gè)嗎?”你應(yīng)當(dāng)怎樣通知他?(小兄弟 :“我喜愛(ài)我自個(gè)?!保┙處熞龑?dǎo)兒童大聲說(shuō)出,并做動(dòng)作。
我喜愛(ài)我教案教學(xué)規(guī)劃--活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)旨在讓兒童發(fā)現(xiàn)自我,知道到自個(gè)的利益,能斗膽的說(shuō)出:“我喜愛(ài)我自個(gè)”,讓兒童感觸自個(gè)的獨(dú)特性。在規(guī)劃此活動(dòng)時(shí),我考慮到這是個(gè)偏重言語(yǔ)范疇的活動(dòng),所以我把兒童的“留意聽(tīng)”與“斗膽說(shuō)”作為這次活動(dòng)的要點(diǎn),力求在疑問(wèn)的規(guī)劃和提出上具有啟發(fā)性,激起兒童在他人面前體現(xiàn)自個(gè)的愿望。一起,重視了言語(yǔ)、藝術(shù)與健康不一樣范疇內(nèi)容的聯(lián)系。
活動(dòng)進(jìn)程中,我留意用教師的言語(yǔ)和目光與孩子進(jìn)行溝通,為兒童活躍創(chuàng)設(shè)一種活躍、自動(dòng)的活動(dòng)空氣,充分調(diào)動(dòng)了兒童的發(fā)明力和體現(xiàn)愿望?;?/p>
8、動(dòng)中還重視兒童的個(gè)別差異,特別對(duì)性格內(nèi)向的幾名兒童采納要點(diǎn)協(xié)助、要點(diǎn)引導(dǎo)的方式,充分肯定他們的利益,使其能自我賞識(shí),發(fā)日子躍心情,然后自傲起來(lái)?;顒?dòng)中,大都兒童在教師的層層引導(dǎo)之下,在咱們面前說(shuō)出了自個(gè)的身手、展示自個(gè)的專長(zhǎng)。但有三個(gè)小兄弟臉上帶著猶疑、不自傲的表情,不敢說(shuō)出自個(gè)的身手,也也許沒(méi)有找到自個(gè)的利益。所以在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)兒童多多發(fā)現(xiàn)這些小兄弟的身上的利益,表?yè)P(yáng)她、贊許她。經(jīng)過(guò)咱們的贊許,讓這些小兄弟開(kāi)心腸笑了,增強(qiáng)了自傲心。所以在完畢時(shí)孩子們都聲響洪亮的說(shuō)出:“我喜愛(ài)我自個(gè)”!讓兒童真切地感觸到自個(gè)的獨(dú)特性??吹胶⒆觽凃湴恋淖藨B(tài),我也十分高興,由于達(dá)到了我預(yù)設(shè)的方針。活動(dòng)完畢
9、后,有一個(gè)女小兄弟怯怯的說(shuō):“教師,你說(shuō)看宿舍的王教師喜愛(ài)我嗎?她說(shuō)我一向睡不著就不喜愛(ài)我的,但是我一向睡不著的”。兒童很輕易的把疑問(wèn)又想到了他人是不是喜愛(ài)自個(gè),所以在我覺(jué)得,要想培育兒童的自傲心,是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)程,這節(jié)活動(dòng)沒(méi)有完畢,而恰恰是一個(gè)起點(diǎn),往后我會(huì)攜手別的的教師和小兄弟,一起發(fā)明一個(gè)活躍、生動(dòng)、賞識(shí)、贊許的空氣,培育并穩(wěn)固兒童健康自傲的心思。
在這次活動(dòng)后,咱們還要留意引導(dǎo)孩子們?nèi)兆又腥ンw驗(yàn)成功的高興、發(fā)現(xiàn)他人的利益,并學(xué)會(huì)贊許、協(xié)助他人。所以我覺(jué)得要想安排好一次教學(xué)活動(dòng)更主要的是將教學(xué)滲透到兒童日子傍邊,教師把握心中大方針、操控眼前小方針和隨機(jī)承受新方針的才能。
但在這次活動(dòng)中,教師的隨機(jī)教學(xué)才能和指導(dǎo)性言語(yǔ)的運(yùn)用方面還存在許多的疑問(wèn),我會(huì)在平時(shí)的平時(shí)教學(xué)中不斷反思自個(gè)的教學(xué)做法,聯(lián)系理論,努力使自個(gè)的探索、實(shí)習(xí)進(jìn)程縮短,以便自個(gè)不斷地、迅速地得以進(jìn)步。
專心---專注---專業(yè)