《湖南省祁陽縣白水二中七年級語文上冊 第16課《化石吟》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省祁陽縣白水二中七年級語文上冊 第16課《化石吟》課件 新人教版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、化石吟第第1616課課第四單元第四單元 （1）課前觀看侏羅紀公園影片的片段，了解生活在億萬年以前的動物恐龍?，F(xiàn)在的人們是通過化石才知道恐龍長得是什么樣子的。 （2）教師用課件展示化石圖片，如樹葉化石、龜化石、猛犸化石、鸚鵡嘴龍化石等的圖片，讓同學們有相對直觀的認識。 同學們，在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息以化石的形式保存了下來。當我們面對這些化石時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古時代。它們似乎在向我們訴說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的科學詩化石吟。 導入新課導入新課 學習目標1了解科學詩，扎實掌握“奇幻、蔥蘢、嘆服

2、”等重點詞語，能夠 理清詩歌的寫作思路。2深情朗讀，合作探究，感受詩歌韻律之美，揣摩品味語句，體會 詩歌的思想感情。3. 全力以赴，激情參與，培養(yǎng)科學探索精神，激發(fā)愛科學愛文學的 濃厚興趣。 預習反饋1.優(yōu)勝小組：2.優(yōu)勝個人：3.存在的問題： （1） （2） （3） 預習案學習內(nèi)容反饋：可采用學生搶答或老師直接出示答案兩種方式可采用學生搶答或老師直接出示答案兩種方式 自主學習1.獨立思考， 完成“質(zhì)疑探究”部分的學習內(nèi)容，列出問題的思路、要點。2.明確自己的疑問，以備小組合作討論解決。3.學有余力的同學力爭做好“拓展提升”。 合作探究內(nèi)容1.學習中遇到的疑問、困惑。2.導學案“質(zhì)疑探究”部分

3、的問題。要求（1）人人參與，熱烈討論，大聲表達自己的思想。（2）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層討論，再小組內(nèi)集中討論。（3）沒解決的問題組長記錄好，準備質(zhì)疑。 高效展示展示內(nèi)容展示小組探究點一 1、2、3（書面展示）1、2、3組探究點二 4、5、6（口頭展示）4、5、6組探究點三 7、8（書面展示）7、8、9組要求：要求：口頭展示，聲音洪亮、表達清楚；書面展示要分層次、要概括、要點撥；書寫要認真、規(guī)范，口頭展示，聲音洪亮、表達清楚；書面展示要分層次、要概括、要點撥；書寫要認真、規(guī)范， 重點知識用重點知識用紅色筆紅色筆標出。標出。非展示同學非展示同學BCBC層鞏固基礎知識、整理落實學案；層鞏固

4、基礎知識、整理落實學案；A A層同學做好拓展。層同學做好拓展。不浪費一分鐘，小組長做不浪費一分鐘，小組長做 好安排和檢查。好安排和檢查。 溫馨提示：溫馨提示：以上探究點展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級授課情以上探究點展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級授課情 況自行調(diào)整。況自行調(diào)整。 精彩點評要求：要求： 先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展。先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展。 其他同學其他同學認真傾聽認真傾聽, ,積極思考積極思考, ,記好筆記記好筆記, ,大膽質(zhì)疑。大膽質(zhì)疑。 溫馨提示：溫馨提示

5、：點評小組需老師根據(jù)班級情況自行調(diào)整。點評小組需老師根據(jù)班級情況自行調(diào)整。點評內(nèi)容點評小組探究點一 1、2、36組探究點二 4、5、6自主點評探究點三 7、81組 總結升華u探究點一：精句賞析1.長眠地下剛蘇醒的化石啊，/請向我一一講述那奇幻的神話。提示：句中的“長眠”與“蘇醒”矛盾嗎？為什么？這兩句在詩的結構上有什么作用？賞析：不矛盾。因為這是從不同的角度說的，“長眠”說的是化石深埋地下的時間長，“蘇醒”說的是化石已經(jīng)被人們發(fā)現(xiàn)。這兩句領起下文，在結構上起著承上啟下的作用。2.黑色的軀殼裹藏著生命的信息，/為歷史留下一串珍貴的密碼。提示：“信息”和“密碼”該如何理解？此處使用了什么修辭手法？

6、有何表達效果？賞析：“信息”指化石傳遞給我們的過去的知識，說化石是“密碼”是因為只要發(fā)現(xiàn)了化石的秘密，就會揭開生物進化的秘密。這里采用了比喻的修辭手法，使詩歌生動、形象，富有藝術感染力，同時表達了作者對化石的贊美之情。3.時光在你臉上刻下道道皺紋，/猶如把生命的檔案細細描畫提示：詩句運用了什么修辭手法？寫出了什么？表達了作者的什么感情？賞析：詩句運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了化石在研究自然進化過程中的作用，生動形象地表達了作者的贊美之情。u探究點二：文本理解4.4.詩的第一、二節(jié)采用問句的形式，有什么作用？詩的第一、二節(jié)采用問句的形式，有什么作用？參考答案：參考答案：通過問句的形式，引發(fā)讀

7、者的想象。一連串的問句表現(xiàn)出通過問句的形式，引發(fā)讀者的想象。一連串的問句表現(xiàn)出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閥門。作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閥門。5.5.第三節(jié)中第三節(jié)中“你把我的思緒引向遠古你把我的思緒引向遠古”在行文中有何重要作用？在行文中有何重要作用？參考答案：參考答案：“你把我的思緒引向遠古你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，之后是表現(xiàn)作者思路的句子，之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。具體抒寫遐思的內(nèi)容。6.這首詩前后是如何照應的？參考答案：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的

8、石頭能否說話”。第7節(jié)的后兩句與第2節(jié)的后兩句也互相照應?？梢哉f，詩的第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。u探究點三：綜合探究7.怎樣理解詩歌運用第二人稱以及擬人手法的好處？參考答案：化石本身是冰冷的毫無生命的東西，但是作者通篇卻用一種與人對話的口氣，以第二人稱直接抒發(fā)了對化石的贊美之情。如“你把我的思緒引向遠古”“你否定了造物主的存在”，仿佛化石就是站在我們面前活生生的生物進化的譜寫者；又如“時光在你臉上刻下道道皺紋”，在作者的眼中，化石不是毫無生氣地躺在泥土中的東西，而是歷史的見證者。詩歌運用了第二人稱，采用擬人手法，增強了詩歌的親切感，使詩歌的語言更富魅力，耐人尋味。8.本詩主要表達了對化石的贊頌，

9、但作者為什么要寫到現(xiàn)實？參考答案：在現(xiàn)實中的古生物博物館里，人們可以參觀復原的恐龍、猛犸，并由此引發(fā)想象，通過想象展現(xiàn)遠古生物生活的情景：站在遠古森林之中，聽遠古動物引頸長吼，看遠古動物自由生活這樣寫就能更好地突出研究化石的意義，表現(xiàn)化石的作用，使對化石的贊美自然生發(fā)。要求：要求： 整理鞏固探究問題整理鞏固探究問題 落實重點基礎知識落實重點基礎知識 梳理小結所學內(nèi)容梳理小結所學內(nèi)容 整理鞏固整理鞏固 當堂檢測要求：自主思考，獨立完成。答案：1. 骸 殼 卓越 潛 犸 2.（1）尸骨 （2） 變?yōu)樘摕o，不存在 （3） 不停 3.A 4.（1）化石引發(fā)人們想象出生物進化的歷程。 （2）化石證明了世界是物質(zhì)的。 （3）化石能夠記錄生命演化的歷程。 課堂評價小組一組二組三組四組五組六組七組八組九組積分優(yōu)勝個人說明：1.學科班長回扣目標 總結收獲 2.評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人請在課后完成請在課后完成“訓練案訓練案”