《八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)生活中的軸對(duì)稱說(shuō)課稿冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)生活中的軸對(duì)稱說(shuō)課稿冀教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 課題：生活中的軸對(duì)稱 安平第二中學(xué) 戎典 一、 教材分析 1、 教材所處的地位和前后聯(lián)系： “生活中的軸對(duì)稱”是八年級(jí)上冊(cè)第十五章《軸對(duì)稱》中的第一節(jié)內(nèi)容，它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，軸對(duì)稱的知識(shí)在小學(xué)已有初步的滲透，在初中階段，它不但與圖形的三種運(yùn)動(dòng)方式（平移、翻折、旋轉(zhuǎn)）中的翻折有著不可分割的聯(lián)系，又是今后研究等腰三角形的軸對(duì)稱性及其相關(guān)性質(zhì)的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。軸對(duì)稱的知識(shí)分為六個(gè)課時(shí)，本節(jié)屬于第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的概念、理解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別，識(shí)別簡(jiǎn)單的軸

2、對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸。 2、 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)大綱要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： (1) 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞、折疊等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的共同特征，能識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸，通過(guò)實(shí)踐操作，理解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別。 (2) 過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷折疊、剪紙等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、彼此交流。 (3) 情感與態(tài)度目標(biāo)：初步獲得動(dòng)手的樂(lè)趣和成就感，欣賞并體會(huì)對(duì)稱美，感受軸對(duì)稱的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 3、 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和地位，重點(diǎn)確定為：

3、掌握軸對(duì)稱圖形的概念，識(shí)別軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。 4、 教學(xué)難點(diǎn)： 理解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別。 二、 教法分析 本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法，同時(shí)以直觀演示教學(xué)法、觀察法、探究法為輔。 初二學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，將有利于學(xué)生更好地理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，因此在教法上，盡可能地組織學(xué)生自主地通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究軸對(duì)稱現(xiàn)象的特征，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境、數(shù)學(xué)活動(dòng)情境等設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，促使學(xué)生的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)。運(yùn)用多媒體直觀演示，化靜為動(dòng)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣

4、、有效、自信、成功。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、剪刀、已裁好的圓、矩形、等腰三角形等。 三、 學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從圖片欣賞出發(fā)，以感受、觀察、概括、操作、歸納的探究式學(xué)習(xí)方法為主。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式。 學(xué)具：剪刀、已裁好的圖片（圓、矩形、五角星等）、白紙。 四、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一)由生活實(shí)例引入課題： 我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界之中，對(duì)稱給人以平衡與和諧的美感。從今天開始，我們一起來(lái)探索第九章《軸對(duì)稱》，這節(jié)課先來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的軸對(duì)稱。 （以學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題作為本節(jié)課的自然引入。） (二)、創(chuàng)設(shè)

5、情境，觀察特點(diǎn)，形成概念 1、欣賞生活中的軸對(duì)稱圖片。 （以生活中盡可能多的豐富實(shí)例，讓學(xué)生欣賞并體會(huì)軸對(duì)稱圖形，發(fā)展學(xué)生審美能力、鑒賞能力） 2、觀察特點(diǎn)、形成概念 [問(wèn)題1]：這些美麗的圖形來(lái)自生活，細(xì)心觀察之后，你能發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同特征么？用自己的語(yǔ)言描述。 （鼓勵(lì)學(xué)生積極用自己的語(yǔ)言概括圖形的共同特征。） [問(wèn)題2]：舉出幾個(gè)生活中具有對(duì)稱特征的物體，并與同伴交流。 （給學(xué)生一定的思考交流時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，列舉符合對(duì)稱特征的物體，并進(jìn)行廣泛交流，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。） 板書軸對(duì)稱圖形的概念：如果一個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折，

6、對(duì)折的兩部分是完全重合的，那么這個(gè)圖形就叫軸對(duì)稱圖形，這條直線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。 (三)、動(dòng)手操作、實(shí)踐探索、理解區(qū)別 [問(wèn)題]：你能自己動(dòng)手做出一些具有軸對(duì)稱特征的圖形么? 1、做教材中的“剪紙”活動(dòng)。 ① 把一張紙對(duì)折，然后從折痕處剪出一個(gè)圖形，想一想展開后會(huì)是一個(gè)什么樣的圖形。 ② 觀察圖案，位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系，并與同伴交流。 2、類比觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別 ① 再向?qū)W生展示幾組圖案，如：兩扇門、兩只小腳印等。 ② 觀察每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？與大家交流。 （在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱現(xiàn)象的特點(diǎn)，了解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別，學(xué)生理解即可，

7、暫不深究。） 板書：兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱： 把一個(gè)圖形沿著某一條直線翻折過(guò)去，如果他能夠與另一個(gè)圖形重合，就說(shuō)這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，這條直線就是對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做對(duì)稱點(diǎn)。 軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別： 兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱 軸對(duì)稱圖形 是兩個(gè)圖形之間的關(guān)系 是一個(gè)圖形本身具有的特性 翻折后兩個(gè)圖形完全重合 對(duì)折后與圖形的另一半完全重合 (四)、加深認(rèn)識(shí)，尋找對(duì)稱軸 1、你能將我手中的圖片沿某條直線對(duì)折，使直線兩旁的部分完全重合么？ （鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找對(duì)稱軸，再動(dòng)手操作驗(yàn)證，將活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)?duì)稱軸的探索。） 2、你能折出準(zhǔn)備好的每一個(gè)圖形的對(duì)稱軸么？ （

8、讓學(xué)生把自己手中準(zhǔn)備好的正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、圓等圖片試著從不同方向折一折，看看各有幾條對(duì)稱軸。） (五)、綜合練習(xí)、鞏固應(yīng)用、課外拓展 1、請(qǐng)采用任意一種方式（剪紙、印墨跡等）自己設(shè)計(jì)一個(gè)具有特色的軸對(duì)稱圖形。 （鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行不同的創(chuàng)作。） 2、生活中的軸對(duì)稱圖形隨處可見，我們每天使用的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成是軸對(duì)稱圖形，你能識(shí)別它們么？并能說(shuō)出他們的對(duì)稱軸么？ (1)下面的數(shù)字或字母里，哪些是軸對(duì)稱圖形？他們各有幾條對(duì)稱軸？ 0123456789 ABCDEFGHIJK (2)你能發(fā)現(xiàn)哪些漢字可以看成是軸對(duì)稱圖形么？ 口工用中由水日甲田 （體

9、會(huì)生活中無(wú)處不在的軸對(duì)稱現(xiàn)象，共同品味中國(guó)文字的對(duì)稱美，弘揚(yáng)中國(guó)文化。） 3、課外拓展，激發(fā)求知欲望 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的許多軸對(duì)稱圖形，他們不但體現(xiàn)了一種對(duì)稱美，還有一定的科學(xué)道理，你們知道么？ ----表盤的對(duì)稱保證了走時(shí)的均勻性。 ----飛機(jī)的對(duì)稱使飛機(jī)能夠在空中保持平衡。 ----人眼睛的對(duì)稱使人觀看物體能夠更加準(zhǔn)確全面。 ----雙耳的對(duì)稱能使聽到聲音具有較強(qiáng)的立體感…… （體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活的樂(lè)趣，拓展了學(xué)生的知識(shí)，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和它的價(jià)值。） (六)、課堂小結(jié) 今天你有什么收獲？ （學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)及概括能力）

10、 (七)、課后作業(yè) 1、必做題：習(xí)題9.1： 1、2、3、4； 2、選做題：閱讀教材100頁(yè)。 附板書設(shè)計(jì)： 生活中的軸對(duì)稱： 1、軸對(duì)稱圖形： 如果一個(gè)圖形…… 2、兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱： 把一個(gè)圖形沿著…… 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 本節(jié)課是冀教版八年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱”一章中第一節(jié)內(nèi)容，它看似簡(jiǎn)單，卻也是今后學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，為了有效地完成本節(jié)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中我主要設(shè)計(jì)如下： 內(nèi)容上，基本保留原有教材中的主要資源，設(shè)計(jì)生活化、情趣化的引入情境，運(yùn)用多媒體形象展現(xiàn)，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是本節(jié)課的教學(xué)主線，剪紙和印墨跡試驗(yàn)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)及表達(dá)個(gè)人感受和想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分的感知后，自然形成本節(jié)課的概念。教師僅作為知識(shí)的組織和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索發(fā)現(xiàn)、討論交流及概括總結(jié)，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生親自參與的豐富生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。鞏固階段同樣以形象有趣的身邊事物入手，讓學(xué)生一試身手后對(duì)不足作出及時(shí)反饋，小節(jié)的設(shè)計(jì)由學(xué)生自由表達(dá)，不限制形勢(shì)，并運(yùn)用多媒體演示增大了課堂容量，可使課堂活動(dòng)變得生動(dòng)活潑。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所獲。 4 / 4