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1、幼兒園大班教案《水的浮力》含反思 大班教案?水的浮力》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受自然之力的強(qiáng)大，體會(huì)事物的相對(duì)性，了解水的浮力作用，激發(fā)幼兒的探索欲望，聯(lián)系生活，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的用水習(xí)慣，快來看看幼兒園大班?水的浮力》含反思教案吧。 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1、了解水的浮力作用，激發(fā)幼兒的探索欲望。 　　2、感受自然之力的強(qiáng)大，體會(huì)事物的相對(duì)性。 　　3、聯(lián)系生活，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的用水習(xí)慣。 　　4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。 　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：了解水的浮

2、力作用，感受自然之力的強(qiáng)大 　　難點(diǎn)：理解水的浮力作用，體會(huì)事物的相對(duì)性。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等 　　活動(dòng)過程 　　一、提出問題，展開討論 　　1、教師出示一組關(guān)于水的圖片，幼兒察看。 　　有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等 　　2、教師提問：你喜歡哪些圖片，不喜歡哪些圖片？ 　　要求幼兒自由選擇來分類，將圖片放入相應(yīng)的圓圈中 　　喜歡 　　不喜歡 　　4、根據(jù)分類提問：你喜歡它的哪方面，為什么？ 　　幼兒答復(fù)：對(duì)于幼兒不同觀點(diǎn)，教師要尊重，從科學(xué)的方面進(jìn)行解釋， 　　如：有的幼

3、兒喜歡海嘯，教師應(yīng)從自然災(zāi)害和水力資源兩方面談它的利弊。 　　二、提出問題，展開探索 　　1、教師講述：小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的，即使它看起來很安靜，但它仍然有強(qiáng)大的力量?，F(xiàn)在你們面前有一盆水，我們來試試它的力量。 　　2、幼兒自由選擇測(cè)試物品，放在水中進(jìn)行探索?！蔡嵝延變鹤⒁庥兴疄R出時(shí)，用抹布擦掉〕 　　教師提問：你發(fā)現(xiàn)水的力量了嗎？它有多大？ 　　幼兒上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)評(píng) 　　〔幼兒的疑問很多，教師要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)而不代替幼兒講述。〕 　　于此點(diǎn)出"浮力";一詞，并歸納定義 　　三、針對(duì)疑問，進(jìn)行相對(duì)力量的探索 　　1、請(qǐng)發(fā)現(xiàn)相對(duì)特點(diǎn)的幼兒上

4、臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)和疑問，引起多數(shù)幼兒探索的興趣。 　　教師提問：為什么會(huì)這樣？你們找找原因？ 　　幼兒探索、討論，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原因。 　　2、引導(dǎo)幼兒歸納：物體大、輕水的浮力大 　　物體小、重水的浮力小 　　物體大小相同輕的浮力大 　　重的浮力小 　　3、播放音樂幼兒自由測(cè)試 　　四、播放關(guān)于全球水資源短少、惡化的圖片 　　1、教師講述圖片來源，幼兒討論解決辦法 　　2、提出愛護(hù)水資源的方法 　　節(jié)約用水，關(guān)好水龍頭 　　不向水里扔垃圾，不向水里倒污水 　　用洗手的水沖廁所 　　用雨水澆花 　　多種樹、草 　　教學(xué)反思 　　水是我們常見的液體，幼兒

5、從小就對(duì)它感興趣，玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩，從玩中學(xué)到知識(shí)，啟發(fā)智慧。幼兒?綱要》中提到"學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充沛利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。";本課充沛運(yùn)用幼兒身邊最見的水，用試驗(yàn)的方式讓幼兒體會(huì)到探索的樂趣，運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)成功的高興。教師在其中容易代替幼兒去解答問題，應(yīng)堅(jiān)守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標(biāo)，在幼兒深陷謎團(tuán)時(shí)給予點(diǎn)撥。教學(xué)中幼兒積極參于，大膽提問，自由探索的目標(biāo)很明確，對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)能用語言敘述出來，可能敘述不是很準(zhǔn)確，但發(fā)現(xiàn)的過程足以讓幼兒對(duì)科學(xué)活充斥好奇，激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多，課程的條理性要求很高，從察看體驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)的過程就是在成長，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應(yīng)尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時(shí)將環(huán)保意識(shí)潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機(jī)，同時(shí)因水的不足，失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活，從自己做起，愛護(hù)環(huán)境。 小百科：力指物體在流體〔包括液體和氣體〕中，各外表受流體〔液體和氣體〕壓力的差〔合力〕。公元前245年，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。 【幼兒園大班教案?水的浮力》含反思】