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部編一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案18小猴子下山說(shuō)課稿說(shuō)課稿

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1、說(shuō)課稿 《小猴子下山》說(shuō)課稿 一、教材分析: 我根據(jù)自己對(duì)教材的理解,作了以下的分析: 《小猴子下山》是小學(xué)語(yǔ)文教 材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出:“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師 的指點(diǎn),圍繞圍繞展開(kāi)討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解?!北緝?cè)是低段的第 二期,閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)只是在教學(xué)活動(dòng)中, 注意誘發(fā)學(xué)生的興趣,采取多種措施 促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮,同時(shí)也創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)參與、點(diǎn)撥思維、激發(fā)參與、圖 文結(jié)文,初步了解課文的內(nèi)容。 二、學(xué)生情況分析 從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來(lái)看,這些學(xué)生經(jīng)過(guò)低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期 前兩個(gè)單元的活動(dòng),有了一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達(dá)能力, 學(xué)習(xí)了圖文結(jié)

2、合理解 課文內(nèi)容的方法,初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來(lái)理解課文內(nèi)容的一些方法, 具有 初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。 從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來(lái)分析,此時(shí)的學(xué)生大多六、七歲,還處于一個(gè)好動(dòng)的階 段,他們的有意注意維持不了多久,只有在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)師生問(wèn)民主、協(xié) 作、自主、活動(dòng)的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣,發(fā)揮其主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率才高。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定 根據(jù)教材分析,學(xué)情分析,以及語(yǔ)文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的 (也就是教 學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)生、生活和工作奠定基礎(chǔ)這一目的) 我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為四個(gè)方面:第一是德育目標(biāo),就是通過(guò)理解課文內(nèi)容, 懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意

3、和不要亂摘?jiǎng)e人的東西等道理。第二是智能目 標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析、 推斷、想象、表演的能力。 第三是知識(shí)目標(biāo),就是能理解重點(diǎn)詞“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”、 “可愛(ài)”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相關(guān)的句子。第四是美育 目標(biāo),通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)到小猴的可愛(ài);同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式和 想象能力。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的確定,將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定 為:圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句。教學(xué)難 點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和成績(jī)口頭表達(dá)能力。理解課文重點(diǎn)詞句。 五、教學(xué)思路設(shè)定 根據(jù)

4、“主導(dǎo)與主體”這間的“服務(wù)關(guān)系”及學(xué)生的情況,我將本課的教學(xué)思 路設(shè)定為以下四個(gè)活動(dòng),老師只起“導(dǎo)”的作用,以啟發(fā)學(xué)生討論交流,發(fā)獨(dú)立 見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生從小在閱讀實(shí)踐中適時(shí)進(jìn)行讀的能力, 說(shuō)的能力,聽(tīng)的能力的訓(xùn) 練。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1 .小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。 2 .朗讀磁帶、幻燈片、音樂(lè)帶。 七、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 第一活動(dòng)是“激發(fā)情趣,導(dǎo)入課文”。這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注 意力,以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),具體活動(dòng)過(guò)程是這樣的。首先借助幻燈片,出 現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景, 一下子吸引了同學(xué)們,然后問(wèn):這是誰(shuí)?你們 喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下?最后教師小:

5、你們觀察得很仔細(xì),描述得好,可是你們 知道嗎?這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了, 它在前不久的一次下山時(shí),發(fā)生了 一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎? 第二個(gè)活動(dòng)是:“師生協(xié)作,自主學(xué)習(xí)。”這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué) 的方法,根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),開(kāi)展討論,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和發(fā)表能力。具 體活動(dòng)過(guò)程中: 首先齊讀課文題目,教師范讀,學(xué)生找出有幾個(gè)段,并找出與之相關(guān)的圖畫。 學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,一邊讀一邊思考(出示小黑板)①小猴子下山干什么? ②它下山到過(guò)哪些地方?看到什么?是怎么做的?然后師生交流, 學(xué)生分小組討 論第②個(gè)問(wèn)題。然后再展示幻燈片,請(qǐng)各組代表一邊看幻燈片,一邊回答第②

6、個(gè) 問(wèn)題。最后老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。啟迪思考:課文二、三、四段與第一段的寫 法是一樣的嗎?(學(xué)生認(rèn)真自由讀)由學(xué)生歸納出課文二、三、四段在寫法以上 與第一段一樣。 這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段,最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文 寫小猴子小山,先掰了一個(gè)玉米,看見(jiàn)桃子就扔了去摘桃子,看見(jiàn)西瓜又扔掉桃 子,看見(jiàn)小兔又扔掉西瓜,就這樣,最后一無(wú)所獲。課文的前四段寫法一樣,所 以我們學(xué)起來(lái)比較輕松,一下子就理解了。又提問(wèn):這只小猴子下山后,又回去 了嗎?結(jié)果怎樣?引入學(xué)習(xí)最后一段, 讓生找出說(shuō)明小猴子此時(shí)心情難受, 沒(méi)辦 法的一個(gè)詞?(“只好”)學(xué)生找對(duì)了,再啟迪思考:小猴子為什么會(huì)有這樣的

7、結(jié)果?(盡量讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表出自己獨(dú)立的見(jiàn)解,最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓 勵(lì)。) 第三個(gè)活動(dòng)是“創(chuàng)設(shè)情境,表演課文”,這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過(guò)程 中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,首先師發(fā)言:剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文,你們?cè)?意扮演這只小猴子下山的過(guò)程嗎? (由二人次扮演小猴子下山,同時(shí)放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂(lè)配音 帶,提示學(xué)生要注意“掰” “扛” “扔” “抱” “追” “蹦蹦跳跳” “只好”這 些詞的動(dòng)作及表情)學(xué)生表演完畢,教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況。 第四個(gè)活動(dòng)是“展開(kāi)聯(lián)想,延伸課文”,這個(gè)活動(dòng)的目的是啟迪學(xué)生思維, 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及表述見(jiàn)解的能力。 具體活動(dòng)過(guò)程是:老師問(wèn):小猴子 空著手回家,在路上它會(huì)想些什么? 學(xué)生在發(fā)言中說(shuō)出給小猴子下山時(shí)想辦法,說(shuō)明做事要專心專意,不要再犯 第一次下山的錯(cuò)誤。教師肯定指出:學(xué)生的發(fā)言說(shuō)明大家很聰明,會(huì)思考、有現(xiàn) 代意識(shí)。讓生再想想:這次小猴子下山,它將到一些什么地方,看見(jiàn)些什么,它 又是怎么做的?布置思考以上問(wèn)題,下節(jié)課再共同解決。 本課時(shí)的板書,完成后是這樣的形式(展示出來(lái))從板書中,同學(xué)們可以了 解到小猴子下山到回家一無(wú)所獲的全過(guò)程。 幾個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ),較好地體現(xiàn)了課文的 主要內(nèi)容。

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