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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《常見氣體的制備》專題復(fù)習 　 一、教學目標 【知識與技能目標】 1.掌握實驗室二氧化碳、氧氣的制備、收集及檢驗方法。 2.能找出各種氣體制備過程中的注意事項，能觸類旁通的解決其他氣體的制備、收集問題。 【過程和方法目標】 1.通過對實驗室制取、收集、檢驗氧氣、氫氣和二氧化碳的復(fù)習，加深對實驗的理解，提高解題能力。 2.通過知識的整理，引導(dǎo)學生得出實驗室制備氣體時還需要考慮的一些基本因素，使學生的知識得到整合和升華。 【情感態(tài)度和價值觀目標】 1.通過整理分析實驗室制取、收集和檢驗二氧化碳、氧氣的方法，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力。 2

2、.通過查漏補缺，培養(yǎng)學生踏實認真的學習態(tài)度。 3.通過相關(guān)習題的檢驗，增強學生學習的信心，激發(fā)學生探究的興趣。 二、設(shè)計思路 常見氣體的制取是九年級化學的重點教學內(nèi)容之一，學生在此前已經(jīng)學習了實驗室制取氧氣、二氧化碳的方法。對氣體的實驗室制取方法有了一定的了解，但是在氣體制備的一般思路上還缺少系統(tǒng)性，沒有形成由點及面，由具體到抽象的知識網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課首先復(fù)習氧氣、二氧化碳氣體的實驗室制法，在學生原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生歸納整理實驗室制取氣體的一般思路和方法，其中重點整理氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)以及熟悉相關(guān)的裝置圖。然后針對實驗室制取氫氣這一個點，鋪設(shè)了三個臺階，先是讓學生談實驗

3、室制取氫氣的一般思路，這是針對前面歸納整理進行的一個直接應(yīng)用；接著又提出若制取干燥的氫氣，實驗的設(shè)計又如何考慮這個問題，讓學生經(jīng)過思考，對實驗設(shè)計又提高一層認識；最后再提出若用鹽酸制取純凈干燥的氫氣，實驗的設(shè)計又應(yīng)該如何考慮，通過對這個問題的討論，讓學生進一步認識氣體的凈化、干燥以及尾氣的處理，拓寬視野，對氣體的制取在實驗設(shè)計上有一個更高一層次的認識和把握。 三、教學重點 1.歸納實驗室氧氣、二氧化碳的制備、收集及檢驗方法 2.實驗室制備氣體的知識整合和能力的培養(yǎng)。 四、教學難點 知識的整理和運用 五、教具準備 六、教學過程與方法 【引入】：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的

4、科學，所以對于化學實驗的考查是歷年中考的重點，一些區(qū)分度較高的題目也通常會在這里出現(xiàn)。今天我們就來復(fù)習氣體的制備的知識。 【板書】：氣體的制備 第1環(huán)節(jié)：回顧與歸納：實驗室制取O2和CO2的方法。 請學生完成“學案”上的環(huán)節(jié)1。 學生活動：學生靜聽，體會老師的意向。并自我梳理知識體系。展示學生學案環(huán)節(jié)1 【追問】：驗滿與檢驗的方法一樣嗎？ 學生答題：用帶火星的小木條伸入瓶中，若木條復(fù)燃，則為氧氣；向瓶內(nèi)注入少量澄清石灰水，震蕩，若石灰水變渾濁，則為二氧化碳。 不同。氧氣驗滿時，用帶火星的小木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，則氧氣已滿；二氧化碳驗滿時，用燃著的小木條放在瓶口，若木條熄滅

5、，則二氧化碳已滿。 師：強調(diào)檢驗與驗滿的不同。 教學設(shè)計意圖：指明這部分知識的重要性，提起學生注意。 第2環(huán)節(jié)：根據(jù)材料中的信息，利用屏幕上一些儀器，請大家任意挑選，組裝出一套制取硫化氫氣體的裝置。畫在紙上。 投影：（錐形瓶、燒杯、試管、長頸漏斗、分液漏斗、集氣瓶、帶導(dǎo)管雙孔橡皮塞、帶導(dǎo)管單孔橡皮塞、水槽、酒精燈） 教師巡視，給予適當指導(dǎo)。 【引導(dǎo)提問】：你的發(fā)生裝置選擇的依據(jù)是什么？你能說出你的裝置的優(yōu)點嗎？ 對學生的回答表示肯定和鼓勵。并做適當引導(dǎo)及補充。 學生活動：學生自由選擇組合并書寫。同學到前面演示并說出優(yōu)點。 教學設(shè)計意圖：通過裝置的組裝，引出制取的

6、知識。鍛煉學生的動手、動腦能力。 板書：一、發(fā)生裝置的選擇：根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件 學生思考歸納： 1.凡是固體與固體反應(yīng)制取氣體且條件為加熱的用A裝置。 2.凡是固體與液體反應(yīng)制取氣體的用B裝置。 過渡：知道了原理和制取裝置，那么該如何收集這些氣體呢？依據(jù)是什么？ 板書：二、收集 【提問】：氣體的收集方法與氣體的哪些性質(zhì)有關(guān)呢？ 根據(jù)材料中的信息，請你談?wù)勅绾问占蚧瘹洌℉2S）氣體？ 學生歸納:溶解性和密度（物理性質(zhì)） 板書：收集裝置的選擇：根據(jù)氣體的密度和水溶性 教學設(shè)計意圖：通過對氣體收集方法的整理，培養(yǎng)學生的歸納整理能力。 【小結(jié)】：氣體的性質(zhì)決定它的

7、收集裝置，而反應(yīng)原理決定它的發(fā)生裝置。因此確定制取氣體的裝置，必須明確反應(yīng)原理及它的有關(guān)性質(zhì)和相關(guān)信息。 【補充】：這是一個集氣、洗氣裝置，使用時應(yīng)注意什么？ 思考后回答： 用排水法集氣時，瓶內(nèi)應(yīng)裝滿水，氣體由短管進，長管出水；收集密度比空氣大的氣體時，長管進，短管出；收集密度比空氣小的氣體時，短管進，長管出； 教學設(shè)計意圖：進一步加深對收集方法的理解。 板書：三、氣體的檢驗與凈化 [請你來設(shè)計]某化學興趣小組的同學用如圖所示的裝置制取CO2并將生成的氣體通入澄清石灰水，結(jié)果始終沒有看到有沉淀，這是為什么呢？請你設(shè)計實驗方案驗證你的猜想。 【課堂小測】略 【課堂回顧，小結(jié)】：通過這節(jié)課的復(fù)習，你又有什么新的收獲？ 學生自由發(fā)言。 【布置作業(yè)】 板書設(shè)計： 一、常見氣體的實驗室制法 二、實驗室里制取氣體的一般思路和方法：反應(yīng)原理→實驗裝置→驗證氣體 三、氣體的檢驗與凈化 專心---專注---專業(yè)