《八年級政治上冊 第三單元 第一課 理解與寬容課件 粵教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級政治上冊 第三單元 第一課 理解與寬容課件 粵教版（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、理解理解 與寬容與寬容八年級思想品德理解偷菜人理解偷菜人 一位年輕人去別人的菜園里偷菜，被菜園的主人看到了，一位年輕人去別人的菜園里偷菜，被菜園的主人看到了， 可是菜園的主人卻不制可是菜園的主人卻不制 止，止， 反而轉身就走。反而轉身就走。 年年 輕輕 人人 認認 為為 菜園的主人要去叫人來抓他了，就連忙趕上去。不料菜園的主人要去叫人來抓他了，就連忙趕上去。不料 菜菜 園園 的的 主主 人人 進了自進了自 家家 的的 門，門， 還把門關上了。還把門關上了。 年輕年輕 人人 想了想，想了想， 上前敲門，上前敲門， 門開了，年輕人向菜園的主人說：門開了，年輕人向菜園的主人說： “我我 被被 你你

2、看看 見了。見了?！辈藞@的主人說：菜園的主人說： “看見了什么？看見了什么？ 我今天連門都沒有我今天連門都沒有 出。出?！薄啊薄笆潜荒憧匆娏?，偷你的菜。我現(xiàn)在沒法做人了是被你看見了，偷你的菜。我現(xiàn)在沒法做人了”年輕年輕 人說人說. 菜園的主人笑道：菜園的主人笑道：“你說什么話？咱們是一個村的人你說什么話？咱們是一個村的人 你只是想知道我那菜為什么長得那么漂亮，對嗎？你只是想知道我那菜為什么長得那么漂亮，對嗎？ 我那菜，好看，也好吃，不信？你先嘗嘗。我那菜，好看，也好吃，不信？你先嘗嘗?！闭f著，菜園說著，菜園 的主人去廚房里的主人去廚房里 抱出抱出 兩兩 棵棵 菜，菜， 硬是塞到了年輕人的手里。

3、硬是塞到了年輕人的手里。 后來，這個年輕人成了眾口稱贊的具有好品行的人。后來，這個年輕人成了眾口稱贊的具有好品行的人。同學之間沒有理解就不能同學之間沒有理解就不能_。師生之間沒有理解就不能師生之間沒有理解就不能_。親子之間沒有理解就不能親子之間沒有理解就不能_。建立真摯友情建立真摯友情形成良好的師生關系形成良好的師生關系營造和諧的家庭氣氛營造和諧的家庭氣氛五個手指的故事五個手指的故事 從前從前,有個智者聽到五個手指在議論有個智者聽到五個手指在議論: 大拇指說大拇指說:我最粗我最粗,力氣最大力氣最大,干什么事都離不開我干什么事都離不開我. 食指說食指說:大拇指太粗大拇指太粗,中指太長中指太長,無

4、名指太細無名指太細,小拇指太短小拇指太短,他們都不行他們都不行,我最有用我最有用. 中指說中指說:我的個子最高我的個子最高,我一個人就可以做很多事我一個人就可以做很多事. 無名指說無名指說:真討厭真討厭,大家都不給我一個名字大家都不給我一個名字,我真不愿意我真不愿意與他們在一起與他們在一起. 小拇指說小拇指說:他們長得那么長他們長得那么長, 那么粗那么粗,有什么用有什么用?我是小我是小而靈而靈,我的作用最大我的作用最大. 智者聽了他們的對話智者聽了他們的對話, ,語重心長地語重心長地對對 他們說他們說: :你們都說自己最有用你們都說自己最有用, ,我我就讓你們來比一比就讓你們來比一比, ,看看

5、誰的作用大看看誰的作用大. .于是這位長者拿出兩個碗于是這位長者拿出兩個碗, ,其中一個其中一個里面放了些黃豆里面放了些黃豆, ,要求這五只手指分要求這五只手指分別把這些黃豆拿到另一個碗里別把這些黃豆拿到另一個碗里. .結果結果可想而知可想而知, ,沒一只手指能完成這件事沒一只手指能完成這件事. . 思考思考: :聽了這個故事聽了這個故事, ,你你們懂得了什么道理呢們懂得了什么道理呢? ?一、人們之間需要理解一、人們之間需要理解1、每個人都是獨立的個體，彼此之間千差萬別每個人都是獨立的個體，彼此之間千差萬別 因為每個人都是一個獨特的個體，人與人之因為每個人都是一個獨特的個體，人與人之間存在著各

6、種差異，要和諧相處，就必須要相間存在著各種差異，要和諧相處，就必須要相互理解?；ダ斫?。2、建立和諧的社會關系必須由理解開始建立和諧的社會關系必須由理解開始 親子關系親子關系 師生關系師生關系 同學關系同學關系 1. 理解的內(nèi)涵理解的內(nèi)涵 二、尊重、善意與溝通二、尊重、善意與溝通 理解他人理解他人, ,就是就是超越超越狹隘的個人經(jīng)驗和個狹隘的個人經(jīng)驗和個人好惡，以開放胸懷去人好惡，以開放胸懷去體察體察他人的處境、感他人的處境、感受和想法受和想法, ,從而從而消除消除誤解與隔閡誤解與隔閡, ,造就造就和諧融和諧融洽的人際關系。洽的人際關系。 （書本（書本5858頁）頁） 寬大為懷的畢加索寬大為懷的

7、畢加索 有一天有一天, ,朋友對畢加索說朋友對畢加索說, ,現(xiàn)在現(xiàn)在市場上有許多人在模仿你的作品市場上有許多人在模仿你的作品. . 畢加索聽了以后微微一笑畢加索聽了以后微微一笑. .他他說說:“:“現(xiàn)在模仿我作品的人現(xiàn)在模仿我作品的人, ,要么是要么是一些窮人一些窮人, ,要么是我的老朋友要么是我的老朋友, ,我怎我怎么能和我的老朋友作對呢。而且那么能和我的老朋友作對呢。而且那些鑒定真跡的專家也要吃飯些鑒定真跡的專家也要吃飯, ,而我也而我也沒吃什么虧。沒吃什么虧。” 畢加索的一番話深深的打動在畢加索的一番話深深的打動在場的所有人場的所有人. .奇怪的是奇怪的是, ,后來市場上后來市場上模仿畢

8、加索的作品愈來愈少了模仿畢加索的作品愈來愈少了! ! 畢加索是依靠什么贏得人們的理解畢加索是依靠什么贏得人們的理解和尊敬的和尊敬的? 2.尊重是理解的前提！小蘇的故事（一）小蘇的故事（一） 小蘇和偉華是好朋友，小蘇和偉華是好朋友，由于偉華經(jīng)濟拮據(jù)沒買漢由于偉華經(jīng)濟拮據(jù)沒買漢語詞典，經(jīng)常借用小蘇語詞典，經(jīng)常借用小蘇的一次不小心給小蘇的的一次不小心給小蘇的詞典弄了很多墨水，偉華詞典弄了很多墨水，偉華決定賠給她一本新的小決定賠給她一本新的小蘇大聲吼到：自己又買不蘇大聲吼到：自己又買不起，用別人的又不小心，起，用別人的又不小心，誰要你賠呀，窮光蛋一誰要你賠呀，窮光蛋一個個討論討論： 你認為小你認為小蘇

9、理解偉華蘇理解偉華了嗎？為什了嗎？為什么么？3.善意使理解善意使理解成為可能！成為可能！出謀劃策出謀劃策：小蘇的故事（二）小蘇的故事（二） 小蘇放學回到家里，發(fā)現(xiàn)自己的抽屜被人翻小蘇放學回到家里，發(fā)現(xiàn)自己的抽屜被人翻過細細一看，日記本的鎖都被人撬開了于是過細細一看，日記本的鎖都被人撬開了于是她氣憤的問她媽媽：她氣憤的問她媽媽：“誰叫你偷看我的日記？你誰叫你偷看我的日記？你侵犯了我隱私權，這是違法的，你知道嗎？侵犯了我隱私權，這是違法的，你知道嗎？”媽媽媽說：媽說：“你近段時間成績成直線式的下降，根本你近段時間成績成直線式的下降，根本就沒把精力放在學習上，媽媽想了解一下你的思就沒把精力放在學習上

10、，媽媽想了解一下你的思想動態(tài)才這樣做的，媽媽知道這樣做不對，可也想動態(tài)才這樣做的，媽媽知道這樣做不對，可也是為了你好呀！是為了你好呀！”小蘇說：小蘇說：“我的事不要你管我的事不要你管”小蘇和媽媽之間可能發(fā)生的故事：小蘇和媽媽之間可能發(fā)生的故事：1、媽媽和孩子發(fā)生爭吵；媽媽和孩子發(fā)生爭吵；2、媽媽和孩子進行媽媽和孩子進行溝通溝通，達成，達成共識；共識；3、媽媽向孩子道歉而兒女向媽媽向孩子道歉而兒女向媽媽發(fā)火；媽媽發(fā)火；4、孩子原諒媽媽但媽媽卻就孩子原諒媽媽但媽媽卻就日記中的事情向兒女發(fā)火；日記中的事情向兒女發(fā)火；（雙?。p敗）（雙贏）（雙贏）（孩子錯）孩子錯）（媽媽錯）（媽媽錯）4.實現(xiàn)理解需

11、實現(xiàn)理解需要積極溝通要積極溝通主動的接近主動的接近坦誠的交流坦誠的交流細心的領會細心的領會 我思我行：我思我行： 遇到下列情況，我該怎么辦？說說理由（討論）遇到下列情況，我該怎么辦？說說理由（討論） 1、）朋友不贊同你的意見，與你意見有分歧、）朋友不贊同你的意見，與你意見有分歧 2、）同桌的墨水不小心濺到你的衣服、）同桌的墨水不小心濺到你的衣服 3、）老師批評你上課不認真，你覺得冤枉、）老師批評你上課不認真，你覺得冤枉尊重（人格、個性、意見、選擇）尊重（人格、個性、意見、選擇） 善意（以友好的態(tài)度體諒別人的處境和感受。）善意（以友好的態(tài)度體諒別人的處境和感受。）善意、溝通（主動接近；坦誠交流；

12、細心領會。）善意、溝通（主動接近；坦誠交流；細心領會。） 怎樣才能理解他人？尊重尊重善意善意溝通是學會理解的重要方法。溝通是學會理解的重要方法。 1.尊重是理解的前提尊重是理解的前提。2.善意使理解成為可能。善意使理解成為可能。3.理解需要積極的溝通。理解需要積極的溝通。主動接近主動接近坦誠交流坦誠交流細心領會細心領會既然我們每個人都渴望既然我們每個人都渴望被人理解，何不先去理解被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意積極他人，以尊重和善意積極地去與人交往，在這個過地去與人交往，在這個過程中也就會得到自己所渴程中也就會得到自己所渴望和追求的望和追求的 東西，獲得交東西，獲得交往的快樂！往的快樂！我的感悟我的感悟 （1 1）你有過不被人理解的時候嗎？當時你）你有過不被人理解的時候嗎？當時你 是怎么想怎么做的？是怎么想怎么做的？（2 2）通過我們今天所學的知識，在我們的）通過我們今天所學的知識，在我們的學校、家庭、社會生活中，你認為我們應該學校、家庭、社會生活中，你認為我們應該怎樣做讓自己成為一個懂得理解他人的人？怎樣做讓自己成為一個懂得理解他人的人？ 課后思考：