《(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《句子復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《句子復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)二年級語文下冊句子復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、對本學(xué)期學(xué)過的句子寫作方法進(jìn)行歸類、回顧。 2、“把”字句和”被”字句的互改，陳述句和反問句互改 3、用給定的詞語會說一句話 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入揭題 時間過得真快， 轉(zhuǎn)眼間就臨近期末了。 回顧本學(xué)期的語文知識點(diǎn)， 就像一顆顆珍珠散亂 地灑落在我們書本中， 這就需要我們用線把這些珍珠串起來， 串起了這些珍珠復(fù)習(xí)起來就容 易多了。 1、小要求：上復(fù)習(xí)課需要同學(xué)們思考更積極，注意力更集中，能做到嗎？把梳理清晰 的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)好了，在考試時就能以不變應(yīng)萬變。 2、我們要讀懂一篇文章首先要讀懂組成文章的的段落、句子、字詞。那么

2、怎樣才能很 好地讀懂一個句子呢？（思考一下， 知道嗎？不錯，不要緊， 今天我們就來一塊上句子復(fù)習(xí) 課，復(fù)習(xí)一下有哪些方法能幫助我們把句子讀懂。 ）二、理解句子的意思，變換句子順序。 1、出示例句： 我們班的勞動委員是李小青。 A、自由讀，想想兩個句子有什么相同的地方？（意思相同） B、有什么不同的地方？（表達(dá)的順序不同） 2.出示句子練習(xí) 1）.他是王寧的哥哥。 2）.他是新當(dāng)選的干部。 3）.北京是我國的首都。 4）.我們的班主任是王老師。 小結(jié)：比較異同，知道同一意思可以用不同的句子來表達(dá)。那老師這里又有一個句式， 看看能否難倒我們班小朋友？三． “把”字句和“被

3、”字句互相改動 1.出示：我把茶杯洗干 凈了。茶杯被我洗干凈了。 2.說說你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè) ）3.那“把”字句、 “被”字句互改的方法 是什么呢？：先找出句中的兩個稱謂， （誰或什么）并確定它們之間的主動與被動關(guān)系。再 根據(jù)要求完成句子。如“把”改為“被”字句可把“茶杯”提到“我”前面，并加入“被” 字。4.出示句子練習(xí) 1）、我把禮物送給好朋友了。 2）、我把桌子搬走了。 3）.淺水洼里的水被太陽曬干了。 4）.地板被我掃得干干凈凈。 四．反問句與陳述句新課標(biāo)第一網(wǎng) 一個意思可以用陳述句表達(dá)， 也可以用反問句表達(dá)。 兩個不同的句式， 表達(dá)的意思相近， 但語氣不同。

4、 如：葉子上的蟲還用治 ? 葉子上的蟲不用治 . 這兩句話中，第一句是反問句，第二句是陳述句，兩句話的意思基本相同。 反問句改陳述句要注意三點(diǎn)： 1.將“還用“改成”不用“ 2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。 3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。 五．比喻句 1、看來大家對比喻句很感興趣，很多同學(xué)都不約而同的找到了比喻句。是呀，比喻句 經(jīng)常在我們的練習(xí)題上和試卷上出現(xiàn)。 既然大家對比喻句掌握得很好， 我就來測試一下。 這 道題是老師在學(xué)過的書上找到的。 你們會嗎 ?(出示幻燈片 ) 一片片樹葉像。 2、判斷下面的句子是不是比喻句。是的，在句后的括號內(nèi)打“√” 一眼望去，圓溜溜的柿子，像許許多多的紅燈籠掛滿枝頭。 （） 這位解放軍叔叔好像在哪見過。 （） 六．寫句子 學(xué)生做練習(xí)紙，教師指導(dǎo)、講解。 七．課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)， 同學(xué)們掌握了規(guī)律， 以后再做句子方面的練習(xí)就能舉一反三， 觸類 旁通，因?yàn)槿f變不離其宗。