《《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》教案[共8頁(yè)]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》教案[共8頁(yè)]（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》教案 第 1 節(jié) 平移 教學(xué)內(nèi)容 江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 1～2 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。 數(shù)學(xué)思考與問題解決 能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離，并能畫出平移后的圖形。 情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納概括能力、空間想象能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：感知生活中的平移現(xiàn)象。 難點(diǎn)：在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。 教具學(xué)具 教學(xué)課件、格子紙。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知 師：今天，老師給你們帶來(lái)了藍(lán)貓和淘氣兩位新朋友，你

2、們喜歡嗎？（喜歡）我們聽聽 看，他們都在說(shuō)些什么？（播放課件：我移后的圖形。我們兩個(gè)可是最愛提問題的了，今天 看見這么多新朋友，我們又有許多問題，你們能幫我們解答嗎？） 師：同學(xué)們，你們有信心答出來(lái)嗎？（有）那就讓我們一起來(lái)聽一聽，藍(lán)貓帶來(lái)的問題 吧！ 藍(lán)貓： 我給你們帶來(lái)了一段錄像， 錄像中的物體都是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)用手勢(shì)表示出它們 運(yùn)動(dòng)的路線。 師：聽明白藍(lán)貓?zhí)岢龅膯栴}了嗎？準(zhǔn)備好你們的小手，我可要開始放錄像了。 師：通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)它們都是沿著什么運(yùn)動(dòng)的呢？（直線） 師：你們真是善于觀察的孩子，說(shuō)得真棒！ 師：同學(xué)們看，像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動(dòng)

3、門沿著直線開關(guān)，這樣 物體從一個(gè)位置 （粘紙船） 沿著直線運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置 （粘紙船） ，這種現(xiàn)象就是平移。 （出 示課題：平移） 師：平移時(shí)物體必須沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且本身的方向不能改變。 （隨著學(xué)生的回答，老 師畫出直線和箭頭，表示沿直線運(yùn)動(dòng)，方向不改變。 師：（教師邊說(shuō)邊用小船在黑板動(dòng)態(tài)演示）又有一只小帆船準(zhǔn)備出發(fā)了， （這次小船沿 曲線行駛）你們看看它做的是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（不是）為什么？（不是沿直線運(yùn)動(dòng)）說(shuō)的非常 準(zhǔn)確。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看， 這一次小船沿著直線行駛到這后調(diào)轉(zhuǎn)了一下方向， 這是平移運(yùn)動(dòng)嗎？ （不是）看來(lái)要想做平移運(yùn)動(dòng)，物體必須是沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且它本身的方向還不能

4、改變。 （邊說(shuō)邊用小船演示）這回是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（是） 師：在我們的生活中也有很多平移現(xiàn)象，你能舉出幾個(gè)物體做平移運(yùn)動(dòng)的例子嗎？ 生：平拉抽屜、拉拉鎖、拉窗簾、纜車、工地的升降機(jī)等。（及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)細(xì)心 的觀察者，能把生活中的問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來(lái)，真棒 !） 師：生活中平移的現(xiàn)象很多， 希望同學(xué)們多多觀察。 那你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，面向老師站好，我們一起向前平移 2 步，再向左平移 2 步， 再向后平 移 2 步，最后再向右平移 2 步。經(jīng)過 4 次平移，我們又回到了原來(lái)的位置，請(qǐng)坐。 設(shè)計(jì)意圖：平移是學(xué)生生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，通過體驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一

5、步理解平移現(xiàn)象， 把握其特點(diǎn)。 二、師生互動(dòng)，探究新知 師：我們已經(jīng)初步了解了平移， 接下來(lái)就讓我們和藍(lán)貓、 淘氣一起去智慧島進(jìn)一步研究 研究平移吧。我們的船從港口出發(fā)了?。ㄕn件演示） 師：我們的船在做什么運(yùn)動(dòng)？朝哪個(gè)方向平移？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)向前，老師給予肯定。 再引導(dǎo)：在平面圖形上我們通常要用“上、下、左、右”這樣的詞來(lái)表示方位，讓學(xué)生重新 說(shuō)一遍。） 師：如果我們想要知道在這幅圖上船向右平移了多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎？ 生：用格尺量、用繩子量等。 師：如果用尺子量， 每個(gè)學(xué)生都要到這幅圖上來(lái)量很不方便， 為了讓所有的學(xué)生坐在下 面就能操作， 老師給這幅圖配上了格子紙，

6、我們可以用數(shù)格子的方法， 弄清楚船到底向右平 移了幾個(gè)格？ - 師：（指出出發(fā)的位置和到達(dá)的位置）請(qǐng)你們?cè)囍鴶?shù)一數(shù)小船向右平移了幾個(gè)格？ （答 案很可能不一樣， 出現(xiàn)爭(zhēng)議） 現(xiàn)在同學(xué)們的答案不統(tǒng)一， 那就讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小船到底 向右平移了幾個(gè)格吧！ 再數(shù)格子之前老師告訴你們一個(gè)小竅門， 你們可要認(rèn)真聽呀。 要想數(shù) 得準(zhǔn)確必須要先選準(zhǔn)一個(gè)觀察點(diǎn)， 看這個(gè)觀察點(diǎn)向右平移了幾個(gè)格， 也就是小船向右平移了 幾個(gè)格。我們來(lái)試一試吧！我們要先選一個(gè)觀察點(diǎn)，我們就先以桅桿上的這個(gè)紅燈 （小船最 頂端的點(diǎn)） 為觀察點(diǎn)，一起來(lái)數(shù)一數(shù)船向右平移了幾個(gè)格，行嗎？這個(gè)點(diǎn)是出發(fā)點(diǎn)，船還沒 有移動(dòng)，應(yīng)

7、該從它前面的一個(gè)格數(shù)起，請(qǐng)同學(xué)們看好屏幕，跟著老師一起大聲數(shù)。 這個(gè)紅燈 向右平移了 9 個(gè)格，也就是我們的小船向右平移了 師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍“紅燈向右平移了 9 個(gè)格，也就是小船 ,, ”。 師：還記得剛才老師教給你們的小竅門嗎？那就是先選一個(gè)觀察點(diǎn)， 看這個(gè)點(diǎn)向右平移 了幾個(gè)格，也就是小船向右平移了幾個(gè)格。 師：船上還有很多點(diǎn)可以作為觀察點(diǎn)， 請(qǐng)同學(xué)們拿出第一張題卡， 選一個(gè)自己喜歡的點(diǎn) 作為觀察點(diǎn)，再來(lái)數(shù)一數(shù)船向哪個(gè)方向平移了幾個(gè)格？ 師：你選的是哪一個(gè)點(diǎn)， 請(qǐng)你完整地說(shuō)一遍“我以 ,, 為觀察點(diǎn)， 數(shù)出小船向 ,, 平移 了,, ”誰(shuí)和他選的觀察點(diǎn)不一樣，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

8、 師：同學(xué)們數(shù)得非常準(zhǔn)確。就在我們數(shù)格子的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭(zhēng)論， 我們 聽聽看到底怎么回事？ （課件播放： 淘氣： 我站在船頭， 你站在船尾， 我平移的距離比你長(zhǎng)。 藍(lán)貓：不對(duì)，不對(duì)，咱倆平移的距離一樣長(zhǎng)。） 師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng)理， 到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？同學(xué)們可以看著第一張題卡再來(lái)數(shù)一數(shù)。 生：藍(lán)貓說(shuō)得對(duì)，他倆平移的距離一樣長(zhǎng)。 師：為什么他們平移的距離一樣長(zhǎng)呢？ 生：因?yàn)樗麄冊(cè)谕粭l船上。 小結(jié)：對(duì)了。只要是在這條船上，不管是哪一個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了 9 個(gè)格，與船本身 平移的距離是一樣的。 所以我們以后數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格， 只要在這個(gè)圖形或物體 上找到

9、一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格，這個(gè)圖形或物體就平移了幾個(gè)格。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生通過實(shí)際操作認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象， 理解平移的特點(diǎn)， 并在操作中明確平移 的方向和距離。 三、體驗(yàn)成功，實(shí)踐新知 師：隨同我們的船移動(dòng)的還有一條小魚，大家看看這條魚是怎么移動(dòng)的？ 生：做平行移動(dòng)，向右移動(dòng)了 7 個(gè)格。 師：很好！ 這個(gè)問題看來(lái)同學(xué)們掌握的已經(jīng)不錯(cuò)了，那么我們的船很快就要靠岸了，哪 里才是我們停泊的地方呢？哦， 小船向右平移 4 格后得到的圖形就是我們停泊的地方， 請(qǐng)同 學(xué)們用彩筆認(rèn)真的涂一涂我們停泊的地方。（實(shí)物投影展示結(jié)果） 師：船停好了， 我們一起上島吧！來(lái)到了智慧島， 藍(lán)貓和淘

10、氣立即被島上美麗的景色吸 引了， 但是要想?yún)⒂^美景必須要闖過一道關(guān)， 接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們幫幫他們吧。 （出示教材第 2 頁(yè)“試一試”） 師：根據(jù)平移的知識(shí)，你們能幫他們解決這個(gè)問題嗎？怎么解決？ 生：先找到平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)， 把他們分別向下平移 3 格，再用線段把他們順次連 接起來(lái)就得到平移后的圖形了。 師：真了不起！對(duì)，重要的是找到這個(gè)圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，先把關(guān)鍵點(diǎn)平移再順次連接，這 個(gè)問題就容易解決了。 師：好，藍(lán)貓和淘氣很感激你們幫了他們的大忙， 現(xiàn)在他們就可以去觀賞美景了。 看來(lái)， 這次藍(lán)貓和淘氣可真是沒白來(lái)，既參觀了美麗的景色，又學(xué)習(xí)了平移的知識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：生活是數(shù)

11、學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)也為生活服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué) I 的知識(shí)用于解決同 題，讓學(xué)生真切地體會(huì)平移的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 四、加強(qiáng)練習(xí)，及時(shí)鞏固 請(qǐng)同學(xué)們自行完成教材第 2 頁(yè)“練一練”看看還有哪些不懂的地方？ 第 2 節(jié) 旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容 江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 3～4 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) 90 的含義，能在方 格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 。 數(shù)學(xué)思考與問題解決 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。 情感態(tài)度 讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對(duì) “圖形的變換” 的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活

12、 中的應(yīng)用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) 90 的含義，能在方 格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 。 難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90后的圖形。 教具學(xué)具 三角板、方格紙、直尺、三角尺、小黑板、電腦課件、學(xué)具卡片等。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 出示情境掛圖： 從這幅圖中， 你看到了什么？轉(zhuǎn)桿分別是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？生活中還有哪些 類似的轉(zhuǎn)動(dòng)例子？ 交流并演示轉(zhuǎn)桿的旋轉(zhuǎn)。 揭示課題并板書。 設(shè)計(jì)意圖：開門見山，引入課題。 二、自主探究 （一）理解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義 1．轉(zhuǎn)桿打開與關(guān)閉時(shí)，旋轉(zhuǎn)過程有什么相同之處？

13、（巡視、指導(dǎo)） 學(xué)生演示、討論、交流。（打開與關(guān)閉都旋轉(zhuǎn)了 90 ，打開與關(guān)閉時(shí)，轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn) 都是固定不動(dòng)的） 有什么不同之處？（轉(zhuǎn)桿打開與關(guān)閉時(shí)的方向不同） 設(shè)計(jì)意圖： 從觀察感知、 動(dòng)手操作、 深化理解三個(gè)層次展開教學(xué)， 幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的 概念，為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊。 2．哪一種與時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向相同？ 觀察、交流：轉(zhuǎn)桿打開時(shí)與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同，關(guān)閉時(shí)方向相反。 理解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)并比劃。 師生共同小結(jié)： 與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)， 方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 轉(zhuǎn)桿 打開是順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 。 討論并交流生活中順時(shí)針、逆時(shí)

14、針旋轉(zhuǎn)的例子。 3．完成“練一練”第 1 題。 從 6：00 到 9：00 時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少度？ 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流：從 6：00 到 9：00 時(shí)針旋轉(zhuǎn)了 90 。 思考：從 6：00 到什么時(shí)刻，分針旋轉(zhuǎn) 90 ? （2）思考、討論、交流： 6：15。 多少千克的物品可以使指針順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) 90 ？ 交流： 2 千克的物品可以使指針順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) 90 。 思考：如果去掉臺(tái)秤上的物品，指針又是怎樣旋轉(zhuǎn)的？ 交流：去掉臺(tái)秤上的物品，指針會(huì)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)到起點(diǎn)位置。 （3）學(xué)生交流、討論、獨(dú)立完成。 同桌合作在方格紙上旋轉(zhuǎn)三角尺，繞一點(diǎn)順時(shí)針（或逆時(shí)針）旋轉(zhuǎn) 90 旋轉(zhuǎn)后

15、的邊與 原來(lái)的邊互相垂直。 2．根據(jù)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)三角尺的過程，三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 后的圖形怎么畫呢？ 教師巡視指導(dǎo)，了解畫圖情況。 交流畫法：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫的？ （提示：為了表示旋轉(zhuǎn)的方向，還要在相對(duì)應(yīng)的一組邊之間畫出弧形，標(biāo)上箭頭） A 點(diǎn)固定不變，把三角形的兩條直角邊逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 連成相應(yīng)圖形 ,, 3．三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 后的圖形怎么畫呢？ 學(xué)生獨(dú)立操作、交流。 三、鞏固拓展 完成“練一練”第 2 題。 指導(dǎo)理解題意，巡視作圖情況。提問：你是怎樣畫的？ 學(xué)生獨(dú)立畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，交流方法。 共同小結(jié)：要確定旋轉(zhuǎn)后長(zhǎng)方形的位置，關(guān)鍵在于確定相交于

16、A 點(diǎn)的兩條鄰邊的位置。 設(shè)計(jì)意圖：將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn) 90 是本節(jié)課的難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，給學(xué)生提供 充分的探究時(shí)間，通過具體的指導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 四、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第 3 節(jié) 軸對(duì)稱 教學(xué)內(nèi)容 江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 5～6 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、 正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過程， 會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何 圖形的對(duì)稱軸，能補(bǔ)全簡(jiǎn)單軸對(duì)稱幾何圖形，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。 數(shù)學(xué)思考與問題解決 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度 培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

17、趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程以及認(rèn)識(shí)怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。 難點(diǎn)：正確畫出平面軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，會(huì)稱圖形。 教具學(xué)具 長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角板、方格紙、直尺、云角尺、小黑板、電腦課件、學(xué)具 卡片。 教學(xué)設(shè)計(jì) —、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 岀示幾幅圖，提間：你能把它們分類嗎？（出示幾個(gè)軸對(duì)稱圖形和幾個(gè)非軸對(duì)稱圖形） 學(xué)生觀察、分類、交流。 巡視學(xué)生的分類情況，提問：為什么這樣分？ 指著其中一個(gè)軸對(duì)稱圖形（如蝴蝶），你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？（指名操作） 師：（出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形）這些圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？ 根據(jù)學(xué)生回答揭示

18、課題。 設(shè)計(jì)意圖： 引起學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的回憶， 調(diào)動(dòng)其已有的知識(shí)儲(chǔ)備， 并為學(xué)生畫對(duì)稱軸作 示蒞。 二、自主探究 （一）長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸 1．談話：請(qǐng)拿出一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。學(xué)生折紙畫圖，教師巡視， 發(fā)現(xiàn)不同的折法。 指名不同做法的學(xué)生展示折法和畫法。 提問：折紙時(shí)應(yīng)該注意什么？畫對(duì)稱軸時(shí)應(yīng)該怎么畫？ 學(xué)生交流折法。（分別沿兩組對(duì)邊對(duì)折，折痕就是對(duì)稱軸，用點(diǎn)畫線） 提問：長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸？ 設(shè)計(jì)意圖： 通過折紙發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸， 然后以小組合作的形式研究怎樣畫長(zhǎng)方 形的對(duì)稱軸，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由直觀到抽象進(jìn)行思考。 操作驗(yàn)證。（只有兩條） 2

19、．指著黑板上畫的長(zhǎng)方形，你能夠通過對(duì)折的方法找到它的對(duì)稱軸嗎？ 學(xué)生互相交流。（黑板上的長(zhǎng)方形不能對(duì)折） 如果要畫出它的對(duì)稱軸，你有什么辦法？ 組織交流，針對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)。 優(yōu)化方法并練習(xí)。 3．指名量出黑板上長(zhǎng)方形的邊，取中點(diǎn)，畫對(duì)稱軸。 說(shuō)明：對(duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。 提問：你能畫出長(zhǎng)方形的幾條對(duì)稱軸？ 學(xué)生各自在教材上畫對(duì)稱軸并交流。 只能畫出兩條對(duì)稱軸。 （二）正方形的對(duì)稱軸 1．請(qǐng)用一張正方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)稱軸。 有不同的折法嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒? 2．請(qǐng)畫出正方形的所有對(duì)稱軸。（巡視，檢查） 提問：你畫出了幾條對(duì)稱軸

20、？ 展示不同答案。哪個(gè)是正確的。 設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生嘗試折紙、作圖發(fā)學(xué)生通過操作來(lái)提高認(rèn)知水平。 第二個(gè)是正確的，它的兩條對(duì)角線也是對(duì)稱軸。 提問：正方形有幾條對(duì)稱軸？（有四條對(duì)稱軸） 3．學(xué)生獨(dú)立畫對(duì)稱軸，畫的不完全的用紙?jiān)僬哿韮蓷l驗(yàn)證，然后添畫完全。 （三）補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形 師出示教材第 6 頁(yè)例題圖， 師：你能畫出對(duì)稱軸右側(cè)的圖形， 并讓它與左側(cè)的圖形成為軸對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)大家先交 流討論，再嘗試畫一畫， 學(xué)生交流討論。 師：同學(xué)們是怎么畫出右側(cè)圖形的？誰(shuí)愿意上臺(tái)為大家展示一下？ 學(xué)生上臺(tái)展示，邊講解邊演示畫圖過程。 師生小結(jié)：要畫出對(duì)稱軸右側(cè)的圖形，先找出對(duì)稱軸

21、左側(cè)的圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，再書格子， 找出對(duì)稱軸右側(cè)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，順次連接。 三、練習(xí)拓展 教材第 6 頁(yè)“練一練”。 第 1 題。 指名讀題。提問：哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形？各畫出幾條對(duì)稱軸？ 學(xué)生交流練習(xí)情況：前兩圖有 1 條對(duì)稱軸，最后一幅圖有 2 條對(duì)稱軸。 第 2 題。 讀題，明確要求，提問作圈方法：你準(zhǔn)備怎樣畫出這個(gè)圖形？在黑板上另畫—個(gè)圖形， 簡(jiǎn)單示范，巡視、輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議提問：你是 怎么畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的？（先在對(duì)稱軸的另一邊確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連接圖 形。） 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你對(duì)軸對(duì)稱圖形有了哪些新的認(rèn)識(shí)？有什么收獲？還有不明白的問題嗎？ 學(xué)生交流、質(zhì)疑。