《行路難導(dǎo)學(xué)案(共3頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《行路難導(dǎo)學(xué)案(共3頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第二課時 行路難（其一） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  1.自主學(xué)習(xí)，借助提示、注釋和工具書讀懂詩文。 2.小組合作、師生交流，品味古詩文名句所蘊含的思想感情，結(jié)合親身體驗加深理解。 【學(xué)習(xí)重點】準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容，朗讀并背誦這首詩。    【背景鏈接】  “行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。李白這組《行路難》詩主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷，這里選的是第一首，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。  【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】  1.文學(xué)常識填空。  李白，字

2、60;     ，號            ，唐代偉大的        詩人，被后人譽為“       ”。  2.給下列加點字注音。 金樽（    ）   珍羞（  

3、0;）   投箸（    ）  歧路（   ）  3.解釋下列詞語的意思。  珍羞：             直萬錢：                 &#

4、160;   投箸：             今安在：               云帆：             濟(jì)滄海：    &#

5、160;                【自主學(xué)習(xí)】  （一）初讀詩歌，做到準(zhǔn)確、流利。  1.教師配樂朗誦或播放課文音頻范讀，學(xué)生聽讀，要求聽清字音、節(jié)奏。  2.教師指導(dǎo)朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、讀出重音。  3.學(xué)生自由試讀。  4.點名讀，師生評議。  （二）譯讀詩歌，整體感知詩意。  1.學(xué)生參照課文注釋，自己譯讀詩歌。  2.假

6、如你就是當(dāng)時的詩人，請站在作者的角度，以第一人稱的口吻譯讀詩歌。  【合作探究】  1.詩的第二聯(lián)連用四個動詞，這四個連續(xù)性的動作描寫有什么表達(dá)效果？     2.詩人用“冰塞川”“雪滿山”比喻什么？     3.“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”兩句化用了何人的典故？表達(dá)了什么情感？（提示：運用典故是古詩文常用的技法，用以含蓄地表達(dá)作者的愿望或情感。）       4.這首詩的最后兩句是千古名句，請說說你對它的理解

7、。      5.這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？  （鏈接：李白二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉詔供奉翰林，兩年后又不容于朝，被迫出京。推敲詩意，這首詩當(dāng)是李白入長安求仕無路時的作品，所以既作激憤之語，亦存有“長風(fēng)破浪”之志。）      【課堂檢測】 1.《行路難》（其一）中用“              ，&#

8、160;              ”象征人生路上充滿艱難，但他并沒有失去信心，用“               ，               ”表達(dá)他對得到重用的渴望，“                 ，                ”更是表現(xiàn)了詩人積極向上、樂觀豪邁的情懷。 2.背誦《行路難》 【課堂積累】 專心---專注---專業(yè)