《角的度量教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《角的度量教案 (2)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、明確角的大小同邊的長(zhǎng)短、兩條邊叉開大小的關(guān)系。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，并比較角的大小。 3、使學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念。 4、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，建立自信心。通過生活的情境創(chuàng)設(shè)感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握角的正確度量 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、量角器等，人手一個(gè)量角器。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們畫一個(gè)角。（生畫角） 師：好，同

2、桌之間比較一下，誰(shuí)的角比較大？ 師：覺得自己畫的角比較大的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái)。（發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較猶豫）同學(xué)們都知道，量線段的長(zhǎng)短我們可以用尺子；量物體的質(zhì)量可以用稱；那么量角我們可以用什么呢？ （有學(xué)生會(huì)說量角器，教師直接引出課題）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的度量”。（板書：角的度量） 二、自主探究、合作學(xué)習(xí) 1、 觀察量角器，認(rèn)識(shí)量角器 師：我們一起來(lái)觀察一下量角器，它是什么形狀的？（生：半圓） 師：在量角器上面，你還觀察到了一些什么？ 學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果，盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來(lái)解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度

3、和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度，如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？) 2、 建立1°的概念 師：在量角器上，我們把這個(gè)半圓分成了180等份，每一份所對(duì)應(yīng)的角的大小就是1度，記作：1°這里的“度”，就是角的計(jì)量單位，用符號(hào)“°”表示。（提醒：“°”在數(shù)字的右上角） （板書：把半圓分成180等份，每一份所對(duì)的角的大小是1度，記作：1°） 師：好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一度角，那么2小格是....2°角，三小格是3°角……10°角……

4、學(xué)生齊讀，這是？…… 師：現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)诹拷瞧魃险艺?0度角，（讓一學(xué)生上來(lái)在教具上指出50°角的一種）。還能找到50°的角嗎？（另一學(xué)生上來(lái)指角） 師：有沒有同學(xué)來(lái)說說，這2個(gè)角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 生1：相同點(diǎn)是都是50°，不同點(diǎn)是它們開口的方向不同。 生2：它們邊對(duì)應(yīng)的內(nèi)外刻度不同。 師：其實(shí)啊，我們主要看的是0刻度線，0刻度在內(nèi)圈，我們就讀內(nèi)圈刻度，0刻度在外圈，我們就讀外圈刻度。 師：我們一起來(lái)讀一下這幾個(gè)角的度數(shù)。 3、 嘗試量角，探求量角的方法 師：現(xiàn)在，讓我們一起試著量一量課本37頁(yè)的角1吧。（生嘗試量角，師巡視） 師：好，有些同學(xué)已經(jīng)量出了角1的度數(shù)，讓我們

5、聽聽他們是怎么量角的吧！ 生：……（生邊說量角方法，師利用投影儀展示量法，引導(dǎo)學(xué)生如何正確量角） 師：同學(xué)們都說的非常好，第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。為了方便記憶，老師把你們的方法歸納成了一首兒歌：“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，刻度看另邊，內(nèi)外要分辨。” 讓學(xué)生解釋對(duì)這首兒歌的理解 學(xué)生量繼續(xù)量角2，深化學(xué)生對(duì)兒歌的理解。 師：現(xiàn)在，我們一起觀察下大屏幕上的兩個(gè)角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：邊的長(zhǎng)短不一樣。但是他們大小相等。 師：也就是說角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。 師：那角的大小和什么有關(guān)系?。? 從學(xué)生回答中歸納出：角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。 三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 1、師：現(xiàn)在，我們一起再來(lái)量一量上課開始我們自己畫的角，同桌之間再比較下，到底誰(shuí)畫的角大，大多少？ 2、量一量生活中的角。 師：我們看下書本38頁(yè)做一做的第二題，先來(lái)看看這面少先隊(duì)隊(duì)旗。誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下，角1大概有幾度？角2呢？角3呢？ （學(xué)生量角，交流） 師：我們?cè)賮?lái)量量，五角星上的角4和角5分別是幾度。 四、回顧整理 反思提升 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 課后延伸：找一找、量一量生活中的角。 2