《幼兒園大班語(yǔ)言教案- 小馬過(guò)河》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班語(yǔ)言教案- 小馬過(guò)河（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班語(yǔ)言教案: 小馬過(guò)河 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、使幼兒在故事中懂得遇事要多察看、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。 　　2、開(kāi)展幼兒初步的比擬分析能力與口頭敘述能力。 　　3、通過(guò)活動(dòng)豐盛幼兒的詞匯：磨坊、尷尬、難為情。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡活動(dòng)分析： 　　這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn),在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,讓幼兒比擬分析三種動(dòng)物的高

2、矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以觀賞課件為切入點(diǎn),引起幼兒興趣,講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小搭檔被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。觀賞課件,講述故事,總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題,勇于嘗試。 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比擬三種小動(dòng)物的高矮,波及過(guò)河問(wèn)題,將難點(diǎn)提前突破。 　　二、展開(kāi)1、展示課件,教

3、師講述故事 提問(wèn)：〔1〕老牛說(shuō)了些什么？ 　　〔2〕小松鼠說(shuō)了些什么？ 　　〔3〕小馬是怎么做的？ 　　2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：〔1〕老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？ 　　〔2〕小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？ 　　〔3〕馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？ 　　〔4〕故事講了一個(gè)什么道理？ 　　3、教師總結(jié)： 　　碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰慧能干。 　　三、結(jié)束： 　　進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。 　　活動(dòng)反思： 　　這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,上過(guò)去之后才知道自己的課存

4、在著這樣大的漏洞,因此做一總結(jié),也算是對(duì)自己的深刻反思,僅以此為誡,好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的加以改過(guò)?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,有80%的幼兒懂得了故事里的道理,現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下： 　　一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,故事又蘊(yùn)含深刻的道理,存在著深與淺的相對(duì)性,這一點(diǎn)幼兒難于理解,因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,出示三種小動(dòng)物的圖片,讓幼兒進(jìn)行比擬,在高矮上加以引導(dǎo),使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。 　　二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái),讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話(huà),其實(shí)都是很有道理的,但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解,所以在活動(dòng)中我引

5、導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),深入理解他們所說(shuō)的話(huà),并用故事中的原話(huà)來(lái)答復(fù)。 　　三、課件不能很好的效勞于教學(xué)我是用Flash做的課件,在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,也許是自己的縱容,抑或是自己水平有限,課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,在時(shí)間上不能一致,這屬于兒童觀的不正確,沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。 　　四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但是回答下列問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì),答復(fù)時(shí)有些口吃〔或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)〕,但是我都沒(méi)有注意到,沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,對(duì)活動(dòng)的控制能力太差,不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,從而使這一活動(dòng)遜色了很多。 　　總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏,明確了以后應(yīng)該努力的方向,也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,我想在以后我會(huì)更加努力,使活動(dòng)的組織形成自己的格調(diào)。 【幼兒園大班語(yǔ)言教案:小馬過(guò)河】