《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)教案》-教學(xué)反思(共3頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)教案》-教學(xué)反思(共3頁)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 教學(xué)內(nèi)容 《平均數(shù)》 課 時(shí) 第一課時(shí) 備課教師 學(xué) 校 教學(xué)目標(biāo) 1、初步建立平均數(shù)的基本思想，理解平均數(shù)的概念和掌握簡單的求平均數(shù)的方法。 2、在動(dòng)手操作，自主探索與合作交流中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法解決生活中的有關(guān)平均數(shù)的問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解平均數(shù)的含義，掌握簡單的求平均數(shù)的方法。 課型 新授課 教法學(xué)法 講授法 教學(xué)具準(zhǔn)備 情境圖 課件 教學(xué)過程 · 一、談話導(dǎo)入 教師手拿8枝鉛筆，并指名四位

2、同學(xué)起立。 同學(xué)們，老師手中有8枝鉛筆，要分給這四位同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)臀蚁胍幌?，怎樣分?讓同學(xué)們想一想，然后指名發(fā)表意見，提出不同的分法。 當(dāng)有同學(xué)提到每位同學(xué)分2枝時(shí)，教師引導(dǎo)：8枝鉛筆，分給四位同學(xué)，每人分2枝，那么這8枝鉛筆剛好分完，并且每人分得的支數(shù)相同，這種分法叫平均分。每位同學(xué)平均分得2枝鉛筆，這里的2就是平均數(shù)。 （板書課題：平均數(shù)） 二、講授新課 1、教師：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境使我們每個(gè)人的責(zé)任。課外時(shí)間，同學(xué)們可以留心收集礦泉水瓶，這不僅可以保護(hù)環(huán)境，還可以讓廢物得到再利用，為我們的生活節(jié)約能源。 2、出示例1中小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶情況的統(tǒng)計(jì)圖。 （1）從統(tǒng)計(jì)圖上,你

3、知道了哪些信息？ （2）他們四人收集的礦泉水瓶的個(gè)數(shù)一樣嗎？（不一樣）同學(xué)們想一想，如果要求他們平均每人收集多少個(gè)，是什么意思？ 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)，想一想怎樣使他們四人的礦泉水瓶一樣多？是多少個(gè)？ 組織學(xué)生在小組中討論，互相說說，然后指名匯報(bào)。 （3）課件展 師：同學(xué)們喜歡踢毽子嗎？那么男生隊(duì)和女生隊(duì)比賽踢毽子，哪一隊(duì)能贏呢？結(jié)果是否公平呢？?學(xué)生討論。教師：今天，我們就來看看如何比較才公平。 男生隊(duì)平均每人踢毽子個(gè)數(shù) 女生隊(duì)平均每人踢毽子個(gè)數(shù)列示 因?yàn)?7＜19，所以女生成績好些。 三，鞏固練習(xí)：做一做。 四，歸納總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到的得到平均數(shù)的方法。 五，作業(yè)設(shè)計(jì)： 9

4、8頁 板書設(shè)計(jì)：移多補(bǔ)少 總數(shù)|份數(shù)=平均數(shù) 教學(xué)反思：　 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需確立在學(xué)生觀欲望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上；學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是實(shí)際的、風(fēng)趣的、富有挑戰(zhàn)性的、脫手實(shí)踐、自主索求與合作交換是學(xué)學(xué)習(xí)的首要體例。本課教學(xué)在新理念的指點(diǎn)下首要計(jì)劃了“創(chuàng)設(shè)情境、初步感知—合作探討、深化理解──運(yùn)用知識(shí)、解決問題──拓展延長、深化進(jìn)步”四個(gè)步驟。 　　課一開始，便用多媒體出示了一幅圖，讓學(xué)想象打開閘門，讓學(xué)借助生存經(jīng)驗(yàn)來推測(cè)、感悟截長補(bǔ)短的思惟，為確立平均數(shù)的概念提供了什物模子，匡助門生初步理解求平均數(shù)

5、的意義。 　　為了讓深長掌握求平均數(shù)的法子，我為學(xué)提供了條形統(tǒng)計(jì)圖，平均數(shù)是多少？”題目的提出，讓學(xué)積極地投入到了合作探討的運(yùn)動(dòng)中去，學(xué)在操作的進(jìn)程中，從差別的角度索求出了求平均數(shù)的法子，使解決問題的策略多樣化。而且這1進(jìn)程的計(jì)劃也把學(xué)的主體作用落到了實(shí)處，充分發(fā)揮了門生的主體作用，培育了學(xué)的索求精神和立異本領(lǐng)。 　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo)是應(yīng)用于生存，在實(shí)習(xí)中我注意從學(xué)的現(xiàn)實(shí)生存啟程，讓學(xué)課前采集材料，然后在解決實(shí)際問題的進(jìn)程中運(yùn)用知識(shí)，從而也發(fā)現(xiàn)了其余的一些題目，再次解決問題。學(xué)在頻頻的發(fā)現(xiàn)解決問題的進(jìn)程中掌握知識(shí)，發(fā)展妙技。 　　整堂課都以門生為學(xué)習(xí)的主體，借助多媒體和學(xué)具創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)在具體的生存情境和富有人性化的氣氛中積極探索，從而掌握了知識(shí)，培育了本領(lǐng)。 專心---專注---專業(yè)