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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只要翻過(guò)那座山》教案范文
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只要翻過(guò)那座山》教案范本一
[教學(xué)目的]
1.閱讀課文,通過(guò)聯(lián)想和想象解讀課文,體會(huì)*的思想感情。
2.探索并理解文中“大?!迸c“山”的象征意義。
3.學(xué)習(xí)朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢,有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確流暢,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):抓住“只要翻過(guò)那座山,就能看見(jiàn)大海”一句,體會(huì)*的思想感情。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
1.初讀課文,整體感知
?、僮杂衫首x
?、谙胂?描寫(xiě)了怎樣
2、一組畫(huà)面?跟同桌同學(xué)相互交流一下。
?、叟c同桌討論一下這組畫(huà)面是通過(guò)哪句話(huà)連接起來(lái)的?
2.再讀課文,合作探究
⑴全班分為若干小組,小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考如下問(wèn)題:
?、佟按蠛!?、“山巒”有怎樣深刻的含義?
?、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎?我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛?
?、菩〗M討論,推薦代表,全班交流。
第二課時(shí)
3.精讀課文,訓(xùn)練美讀
?、俳處煼蹲x或播放課文錄音
②教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)朗讀方案。
?、蹖W(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三,自己設(shè)計(jì)朗讀方案。
?、芨鶕?jù)朗讀方案,小組內(nèi)朗讀。
4.美讀課文,選評(píng)
3、①由各小組推薦的代表進(jìn)行朗讀。
?、趲熒餐u(píng)議,評(píng)出朗讀效果的同學(xué),進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
?、廴嗬首x,要求準(zhǔn)確流暢,有感情。
5.布置作業(yè):完成課后練習(xí)四,進(jìn)行拓展與比較閱讀。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只要翻過(guò)那座山》教案范本二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。
3.理解文中含義深刻的句子,感受少年戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的信念。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀,在讀中感悟,暢談體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的
4、堅(jiān)定信念。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讀懂課文,明確課文的主旨。
2.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受少年的堅(jiān)定信念,受到啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.你有爬山的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷和感受。
2.我們要學(xué)的*將會(huì)給我們啟迪。
3.揭示課題:只要翻過(guò)那座山。
二、范讀課文
1.教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀。
2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,理解詞語(yǔ)。思考,*的主要內(nèi)容是什么?你能理清*的脈
5、絡(luò)嗎?
2.小組討論交流。
3.班內(nèi)匯報(bào)交流。
(1)指名認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
(2)理解詞義,用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
(3)關(guān)于*的內(nèi)容。
*生動(dòng)記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。
*分四個(gè)部分:
第一部分(第1-4自然段):寫(xiě)少年牢記祖母的話(huà),已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭,但仍然不見(jiàn)大海的蹤影。
第二部分(第5-13自然段):寫(xiě)少年再次聚集力量,繼續(xù)攀登,還是不見(jiàn)大海,他很氣餒,甚至決定放棄。
第三部分(第14-18自然段):寫(xiě)海鷗送給少年的羽毛,給了少年希望和動(dòng)力。
第四部分(第19-22自然段):少年在一次沿著山
6、道緩緩爬去,而畔回蕩起大海的濤聲。
4.指名度課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)生自讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出疑問(wèn)。
2.小組交流提問(wèn)。
3.班內(nèi)整理提問(wèn)提綱。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)自主學(xué)習(xí),大家一定有很大的收獲,請(qǐng)總結(jié)吧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、詞的掌握情況。
2.口述課文主要內(nèi)容
3.回顧上節(jié)課的提問(wèn)提綱。
二、合作探究
1.學(xué)生安提問(wèn)提綱自讀課文,在書(shū)中圈點(diǎn)批注。
2.小組內(nèi)交流,推薦代表。
3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。
(1)少年經(jīng)歷的困難。
①山道上籠罩著蒸人的濕氣。
7、?、谇胺饺允窍癫ɡ艘粯由舷缕鸱灰?jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。
?、圻@條山道的前方,仍舊與先前一樣,是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環(huán)境方面的困難。
?、苓€是算了吧!
?、萆倌昝偷匾黄ü勺诼放浴@一切又有誰(shuí)能告訴我呢?
⑥慢慢地,一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難:少年的情緒有了波動(dòng),有懷疑,有氣餒;有身體上的疲勞。
(2)少年戰(zhàn)勝困難。
?、佟爸灰^(guò)那座山,就能看見(jiàn)大海?!痹?中出現(xiàn)了三次;
a、第一次作為祖母的話(huà)出現(xiàn),是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的動(dòng)力。
c、第三次讓少年獲得了希望,堅(jiān)定了信心。
②“只要翻過(guò)那座山,就能
8、看見(jiàn)大海”是*的線索,貫穿全文,也是*的主旨所在。
(3)少年一定能翻過(guò)那座山,看到大海。
*結(jié)尾,表明少年已堅(jiān)定了信念,不斷戰(zhàn)勝困難,超越自我,最終達(dá)到理想的彼岸。
4.請(qǐng)同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。
三、升華感情,深化主題
1.你還有此類(lèi)勵(lì)志故事嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受吧。
2.學(xué)生交流,聯(lián)系自身來(lái)暢談。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們又有新的收獲,請(qǐng)總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累吧。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只要翻過(guò)那座山》教案范文
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只要翻過(guò)那座山》教案范本三
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿(mǎn)懷堅(jiān)定的信念,執(zhí)著追
9、求理想的精神。
2、理解文中“大?!迸c“山”的象征意義,體會(huì)作者的感情。
3、理解反復(fù)手法的作用。
4、學(xué)習(xí)朗讀技巧,正確處理重音、停頓。
教學(xué)方法與步驟:
導(dǎo)入:在實(shí)現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我,克服困難呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只要翻過(guò)那座山》。
一、范讀全文。
請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)讀邊想象,想象人物活動(dòng)的畫(huà)面、細(xì)節(jié)和人物的內(nèi)心感受,看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫(huà)面?
二、同桌互講,再指名請(qǐng)同學(xué)們談:你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫(huà)面?
第一幅:清晨,在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上,一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿(mǎn)汗珠。
第二幅:
10、離山頂只有幾步了,少年開(kāi)始快跑起來(lái),然而,當(dāng)他站在山頂往前望去,前方仍是像波浪一樣起伏,不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。
第三幅:少年繼續(xù)趕路,幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂,然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。
第四幅:少年猛地一屁股坐在路旁,垂頭喪氣、疲憊不堪,他在想什么呢?突然,一只海鷗掠過(guò),像一束亮光。
第五幅:少年驀地站起來(lái),望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空,一片雪白的羽毛翩然落下,落入少年伸出的雙手中。
第六幅:少年手中緊握著小小的羽毛,沿著山道緩緩爬去。
三、想一想,這些畫(huà)面是如何連接起來(lái)的?
用“只要翻過(guò)那座山,就能看見(jiàn)大?!边B接。這是貫穿全文的
11、線索,共出現(xiàn)了六次,請(qǐng)大家小組討論一下,每一句是在什么情況下說(shuō)的?有什么作用?結(jié)合上下文朗讀這幾句話(huà),看看每句聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢有什么不同?
1 . 這是少年清晨走路時(shí)心理活動(dòng)的描摹,說(shuō)明他是帶著這個(gè)信念上路的,作用是點(diǎn)題,引出下文。
朗讀:少年帶著美好的憧憬去看大海,要讀得自信、堅(jiān)定。重讀應(yīng)是“山、大?!?,語(yǔ)調(diào)稍慢。
2. 這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時(shí)候奶奶哄他入睡時(shí)的念叨,就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢(mèng)想。
朗讀:要讀美好的夢(mèng)想和憧憬。語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,“大?!睉?yīng)重讀。
3.這是少年在已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭,仍不見(jiàn)大海蹤影時(shí),仍然
12、反復(fù)默念這句話(huà).作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
朗讀:語(yǔ)氣要堅(jiān)決,富有力量,有戰(zhàn)勝困難的決心。語(yǔ)速要稍慢。語(yǔ)調(diào)要稍重,“翻過(guò)”宜重讀。
4. 然而當(dāng)少年翻過(guò)一座山,眼前仍是長(zhǎng)長(zhǎng)的山道,他又一次聚積起力量,這一句的作用是,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
朗讀:在雙腿打顫情況下,仍然堅(jiān)持攀登,說(shuō)明少年堅(jiān)決的意志,因此,要讀得更堅(jiān)定,更有力量,“那座”要重讀,意在強(qiáng)調(diào)克服眼前的這座山。
5. 仍然沒(méi)有看見(jiàn)大海,眼前仍是望不到邊的山巒,這一句是在他多次失望之后,對(duì)這句話(huà)產(chǎn)生的懷疑,要讀出半信半疑的語(yǔ)氣。
語(yǔ)氣輕而快,重讀“山”,“大海”,大海應(yīng)讀得稍微輕柔一些,表現(xiàn)出一種疑問(wèn)。
6. 當(dāng)海鷗
13、和海鷗的羽毛帶給他大海的消息,他再次聚積起全身的氣力,輕聲吟誦起來(lái)。
這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動(dòng)搖。作用是照應(yīng)開(kāi)頭,成為少年心中的一信念,又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。
朗讀:要舒緩、深情,富有堅(jiān)定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念,所以語(yǔ)速舒緩,“山”、“大?!敝刈x。
四、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文。(全體齊讀,一名讀六句話(huà))
五、象征意義:
大海:理想。
山巒:通往理想道路上種.種困難。
海鷗(羽毛):希望的使者,幸福的向?qū)А?
六、這句話(huà)表現(xiàn)了*的主旨是什么?
只要滿(mǎn)懷堅(jiān)定不移的信念,就能戰(zhàn)勝困難和自我,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
七、 討論:
少年看到了大海嗎?為什么?
結(jié)尾看不看得到,并不重要。
因?yàn)橹灰卫螆?jiān)守“只要翻過(guò)那座山,就能看見(jiàn)大?!钡男拍?,只要他為尋找大海征服過(guò)一座又一座的山頭,只要在他的內(nèi)心深處——“已經(jīng)開(kāi)始輕輕回蕩起大海的濤聲”,至于結(jié)果如何,又何必在乎呢?實(shí)現(xiàn)理想是水到渠成,自然而然的事!
重要的是過(guò)程,而不是結(jié)果。
作業(yè):
你心中的“大海是什么”,你為尋找心中的大海,翻過(guò)了哪些“山頭”,還需要翻越什么“山頭”,你是否有信心翻越?
寫(xiě)出你獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟,不少于300字!