《人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《理解東南、東北、西南、西北》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè) 第8頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。 3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)。 4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的水平，實(shí)行愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)過(guò)程 一、布置課前預(yù)習(xí)： 1、查找相關(guān)指南針的資料。 2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 二、設(shè)疑激趣

2、導(dǎo)入 早上來(lái)的時(shí)候，我碰到了兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)吵，知道他們?cè)跔?zhēng)吵什么嗎？出示課件。（從中讓學(xué)生感知到只有東南西北四個(gè)方向已經(jīng)不能準(zhǔn)確的說(shuō)出事物的位置，從而有探究新知的欲望。） 3、 探究新知 出示課件，以街中心為中心，探究各個(gè)建筑的位置，理解除東南西北以外的其他四個(gè)方向。 根據(jù)讀圖完成相關(guān)問(wèn)題，在使用中鞏固新知理解東北 東南 西北 西南 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。 （出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：（指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后 來(lái)又發(fā)

3、明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這個(gè)原理利用指南針來(lái)辨別方向。） 2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館） 3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記理解東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納： 從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固練習(xí) 1、完成相關(guān)練習(xí)題（課件上顯示） 2、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 3、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。完成相關(guān)練習(xí)題。 五、課后拓展延伸（生活中的位置與方向）