人教版二年級道德與法治下冊第三單元第九課《小水滴的訴說》第一課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(共15頁)
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 人教版二年級道德與法治下冊第三單元第九課 《小水滴的訴說》第一課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 長動小學(xué) 王森 教學(xué)目標: 1.創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境,引導(dǎo)學(xué)生探尋水對于生命、地球和人們的生活的重要意義。 2.通過課件、小實驗,讓學(xué)生感知地球淡水資源的缺乏。 3.了解水的珍貴,知道我國還有很多缺水的地方。 4.激發(fā)小學(xué)生愛惜水的內(nèi)在同理心,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地珍惜水、節(jié)約水。 教學(xué)重點: 1.創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境,讓學(xué)生深刻體會水對生命、地球和人們的生活的重要意義。
2、 2.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中時時離不開的水,探尋水與人類共生共存的親密關(guān)系。Camtasia 教學(xué)難點: 了解水的珍貴,知道我國還有很多缺水的地方,激發(fā)小學(xué)生愛惜水的內(nèi)在同理心。 教學(xué)準備: 教師:課件、相關(guān)視頻、水滴形頭飾及卡片。 學(xué)生:每人課前準備一幅生活用水的畫。 教學(xué)過程: 一、 猜謎引入 1.猜猜我是誰。 教師:小朋友們,喜歡猜謎語嗎?(生:喜歡)那請 大家猜猜下面這首小詩里的“我”是誰吧! 課件演示教材35頁兒歌。 學(xué)生觀看并猜出結(jié)果:水。 2.揭示課題。 教師:你們猜到對極了,它就是小水滴,這節(jié)課我們就來聽聽小水滴的訴說吧?。ㄕn件出示課題) 板書課題
3、:9.小水滴的訴說。 教師:今天就讓老師來扮演這個你們既熟悉又陌生的小水滴吧?。ń處煄闲∷晤^飾)嗨!大家好,我是小水滴,很奇怪吧,為什么說我既熟悉又陌生呢?我想大家聽完我的訴說,一定就會明白的。 二、 教學(xué)新課 (1) 探尋小水滴的珍貴 教師:看,這是我寫給我自己的小詩,你們能代表我來讀一讀這首小詩嗎? 1.課件出示35頁詩歌。 指名3-4個學(xué)生上臺朗讀詩歌(學(xué)生帶上小水滴頭飾)。 教師:大家覺得我的小詩寫得怎么樣?可我的好朋友風(fēng)兒說,我把自己說成是地球的血液、生命的源泉,太夸張了。你們覺得呢?我可不是胡亂說的哦!我是有根據(jù)的,秘密就藏在你們的畫中,快拿出你們課前準備的相關(guān)于
4、生活用水的圖畫吧! 2.探尋小水滴的珍貴。 課件出示:請舉出你在生活用水的例子。 學(xué)生出示課前準備的生活用水的圖畫,并說出生活中用水例子。 課件出示生活用水的圖片。 教師:在生活中對于我你們是再熟悉不過了,因為你們的生活時時都離不開我,但你們知道嗎?你們每個人的人體更離不開我呢。 課件出示圖片。 教師:從人的體重上來看,水占人體重量的70%,假如你有100斤重,水就占了70斤,人體的所有活動都要靠水來完成,比如眼球的轉(zhuǎn)動、心臟的跳動、關(guān)節(jié)的運動都離不開水。人不吃飯能撐十天,但是不喝水僅僅能活三天。所以水對人體意義重大,沒有了水就會沒有生命。 教師:小朋友們,請你們想象一下,如果
5、真的沒有了水。我們的生活會怎么樣? 學(xué)生設(shè)想,課件出示圖片。 教師:世界上如果沒有了水是多么的可怕,所有的生物都無法生存,地球也會毀滅。所以說我是地球的血液、生命的源泉(貼出紙片:地球的血液 生命的源泉)一點都不夸張吧。 教師:你們看,雖然我這么小小的不起眼,但是我真的很重要、很珍貴哦!這就是我的第一個訴說我很珍貴(課件出示課本34頁主題圖)。 教師板書:我很珍貴。 教師:我很珍貴,不但是我的用處很大,還有其他原因了,你們想知道嗎?請來聽聽我的第二個訴說吧! (二)感受小水滴的缺乏 1.感知地球上淡水資源的缺乏。 首先請大家來看一個視頻(播放視頻:水很珍貴)。 教師:看完視頻
6、,你知道了什么? 生:地球上有很多不同的水; 生:海水是不能喝的; 生:淡水資源很少很少; …… 教師對于學(xué)生回答予以肯定和評價。 (因為拷制方法不對,錄課時視頻無法播放,這個環(huán)節(jié)沒上)。 課件出示地球外觀圖。 教師:你們看,這是地球的外觀圖。從外觀上看,地球就是一個藍色的星球,藍色的部分都是水,可在這個大大的水家族中,我的兄弟姐妹絕絕大部分都是海洋水,人類很難直接利用這種又咸又苦的海水生活,而在地球上和我一樣能夠供人們利用淡水資源非常的稀少。(教師貼出紙片:淡水資源非常稀少)。 教師:我到底稀少到什么水準呢?可能還有很多小朋友不太理解,我想通過下面的小實驗就會讓你們深刻體會
7、到我是如何的稀少。 教師出示一大桶水。 教師:如果把這滿滿的一大桶水比作是地球上的水,而供人們使用的淡水資源僅僅就只有其中的一小勺(教師實物演示)。 學(xué)生:哇!小水滴太少了。 教師:是?。‖F(xiàn)在我是越來越少了,很多地方時常會遇到停水或嚴重缺水的狀況,跟我去小紅家看看吧! 2.情景體驗生活中缺乏水的情況。 (1)出示課本上“水不夠用,定時供水”的圖。 教師:請你們說說小紅家發(fā)生了什么事情? 指名學(xué)生回答。 教師:因為水不夠用,所以才會導(dǎo)致停水的現(xiàn)象,停水會給我們的生活帶來很多的不方便。 (2)課件出示課本35頁上的圖片。 教師:我們再來看看這幅圖吧(課件出示教材35頁主題圖)
8、。 教師:小朋友們,你們在圖中找到我了嗎? 學(xué)生在圖中找出有小水滴的地方(課件演示)。 教師:圖中有我的地方,景色是什么樣的? 學(xué)生:景色很美。 教師:但在圖里也有找不到我的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎? 學(xué)生找出圖中缺水的地方(課件演示)。 教師:這個缺水地區(qū),風(fēng)景怎么樣? 指名學(xué)生回答。 教師:你們真是火眼金睛呀!不但找到了我,還通過比較發(fā)現(xiàn)了有我的地方和沒有我的地方的不同。但是圖上還有一個地方大家沒發(fā)現(xiàn)呢?看,圖上還有一個小海島,上面寫著“珍惜每一滴水”(課件出示我國海南島的圖片),像這樣四面環(huán)水的海島,這里也缺水嗎?請說出理由。 同桌交流討論,討論完后發(fā)表自己的想法(
9、教師強調(diào)討論時要小點兒聲)。 課件出示海島缺水的相關(guān)原因。 教師強調(diào):像這樣的海島長期處于缺水狀況,所以這里一定要珍惜每一滴水。(教師貼出紙片:珍惜每一滴水) 教師:我們已經(jīng)去了這么多地方,在這些地方,你們發(fā)現(xiàn)我很......?現(xiàn)在你們能猜出我的第二個訴說是什么嗎?(學(xué)生猜想) 3.出示小水滴的第二個說說:我很缺乏。 教師:這就是我的第二個訴說:我很缺乏(課件出示)。 教師板書:我很缺乏。 教師:小朋友們,聽了我的兩個訴說后,知道為什么說我既熟悉又陌生了嗎?在你們的生活當中,因為時時都要用到我,我是你們熟悉的小水滴,那在地球上缺乏我的地方,我就是陌生的小水滴了。 教師:那你們的
10、生活缺不缺我呢? 學(xué)生回答:不缺。 課件出示圖片。 教師:是的,因為你們生活在長江中游和洞庭湖旁的岳陽,淡水資源非常豐富,是個江南水鄉(xiāng),在你們那我不過無處不有哦!所以你們絕對不會感受到我的缺乏。 (三)珍惜節(jié)約水資源 1.從自己做起,從細節(jié)做起,節(jié)約用水 課件出示圖片。 教師:雖然你們生活在江南水鄉(xiāng),但能夠像下面視頻里面的小朋友他們這樣做嗎? 課件播放兩個視頻。 學(xué)生觀看,回答問題。 教師:小朋友們,你們說得太好了!就算我們生活在水資源豐富的地方,也要珍惜、節(jié)約每一滴水。下面,我想請你們聽一個故事,我想如果前面視頻里的同學(xué)們聽了這個故事呀,他們再也不會這樣浪費我、不珍惜我了
11、。 2.出示繪本故事:爺爺家的洗臉水。 學(xué)生聽故事。 教師:聽了故事,你有什么問題要問我嗎? 預(yù)設(shè)學(xué)生提問: (1) 爺爺?shù)南茨標趺茨敲瓷倌兀? (2) 爺爺留著洗臉水有什么用呢? (3) 奶奶為什么用草上的露水擦手呢? ....... 教師:你們的問題提得太好了,我想,下面的這段話一定能協(xié)助你們解決這些問題(課件出示),請大家齊讀一遍。 學(xué)生齊讀。 教師:讀完這段話,你們的問題解決了嗎? 學(xué)生:解決了。 教師:小朋友們,看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎,那你們覺得該怎么做才能保護水資源,節(jié)約用水呢?(課件出示,同時將寫有節(jié)約用水的卡片貼在黑板上) 2.小組活動
12、:我的節(jié)水小妙招。 教師:看來大家有很多節(jié)約用水的好方法,下面我們來展開一個小組活動,說說你有什么節(jié)水小妙招。 教師:我們先來聽聽小水滴的活動要求吧。 (1)小組活動要求: a.每個組員至少要想出一個節(jié)水小妙招,先在組內(nèi)實行討論交流(討論時要小點聲)。 b.組長負責(zé)把組員的節(jié)水小妙招寫在水滴形卡片上。 c.在規(guī)定時間內(nèi)(小水滴歌曲結(jié)束之前),看哪個小組的節(jié)水小妙招寫得又多又好。 d.節(jié)水小妙招又多又好的小組評選為節(jié)水高招組。 教師:讓我們隨著小水滴的歌聲一起開動吧! 學(xué)生活動,教師巡視,同時在黑板上貼出手形圖案。 (2)評優(yōu)展示。 a.評選出節(jié)水高招組。 b.節(jié)水小妙招
13、寫的又多又好的小組實行匯報展示。 教師:你們的節(jié)水小妙招真的是太棒了,其他小組的也把你們的小妙招獻上了吧! 教師將學(xué)生卡片貼在黑板上,形成國家節(jié)水標志。 3.國家節(jié)水標志。 教師:你們知道老師在黑板上貼出的圖圖案是什么標志嗎? 學(xué)生可能會回答出:國家節(jié)水標志。 教師:這是我們國家的節(jié)水標志。 課件出示國家節(jié)水標志,教師簡介:圖標由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球,象征節(jié)水能保護地球生態(tài);圓形是綠色的,象征地球環(huán)保;手掌托著水滴,象征人人動手節(jié)約每一滴水;手掌又象一條河流,象征著滴水成河。? 三、 結(jié)束語 教師:請舉起你手中的小水滴,大聲讀出后面的5個字“請節(jié)約用水”。大家趕
14、緊行動起來吧!用我們的雙手節(jié)約每一滴水,共同保護我們美麗的家園——地球。 四、 宣布下課 教師:小朋友們,這節(jié)課就學(xué)到這,讓我們在快樂的節(jié)水歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧! 學(xué)生起立,隨《節(jié)水歌》律動。 五、 板書設(shè)計 的訴說 珍惜每一滴水 我很珍貴 地球的血液 生命的源泉 我很缺乏 淡水資源非常稀少
15、 《小水滴的訴說》教學(xué)反思 我所上課的內(nèi)容《小水滴的訴說》是人教版二年級道德與法治上冊第三單元第九課第一課時,忙忙碌碌的準備也有一個多月了,多次的試教,反復(fù)的思考和改進教學(xué)活動的流程,終于順利完成了錄課任務(wù),現(xiàn)將本次教學(xué)活動反思如下: 這節(jié)課是由本人出演小水滴的角色,以第一人稱的活潑可愛的小水滴形象貫穿全課,不但僅在課堂中營造了生動、民主的氣氛,而且由教師扮演小水滴,能夠靈活處理課堂上一些生成性的問題。 本節(jié)課首先用猜謎語導(dǎo)入新課。猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式,這樣既將教材35頁的小詩引入主題,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,隨后教師自我扮演小水滴,提出了:為什么說我既熟悉又陌
16、生呢?這樣的疑問,致使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心,迫切想知道小水滴到底要訴說什么呢,這為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,。 本課第二個環(huán)節(jié)是探尋小水滴的珍貴:猜謎用的小詩是本課重要的一個內(nèi)容,這首小詩揭示了水對地球上的各種生物的重要作用,在試教時,我嘗試讓學(xué)生去分析詩歌中的每一句話,從小詩中感受到小水滴的重要,結(jié)果效果不太理想,后來就想到讓學(xué)生戴著小水滴頭飾齊讀小詩,我再以最后的那句“地球的血液,生命的源泉”為著重點,引入到讓學(xué)生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)(課前準備的生活用水的圖畫),聯(lián)系生活實際知道日常生活中時時離不開水,然后又以告訴的方式使學(xué)生明白水對人體的重大意義,這時從小水滴的“沒有了我就
17、會沒有生命”這個句話,讓學(xué)生展開想象:如果真的沒有了水,生活會變成什么樣?從反面的例子使學(xué)生深刻體會到小水滴是多么的重要、多么的珍貴,也突顯出小詩中所要表達的“我是地球的血液,我是生命的源泉”這句話的真正寓意,最后自不過然引出小水滴的第一個訴說:我很珍貴。 本課第三個環(huán)節(jié)是感知地球上淡水資源的缺乏:本來一開始是讓學(xué)生觀看“水很珍貴”的一個視頻(這個視頻講述了地球上各種水的狀況特別是淡水資源非常稀少),視頻直觀、具體,但可惜因為拷制方法不對,視頻無法播放,我只能用地球的外觀圖以及一大桶水的實驗演示,讓學(xué)生明白地球上淡水資源的缺乏。然后從我的自訴“我現(xiàn)在是越來越稀少,很多地方經(jīng)常會遇到停水或缺水
18、的狀況”過渡到小紅家,向?qū)W生表現(xiàn)“水不夠用,定時供水”的場景,旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活中遭遇的真實事件,在具體情境中體驗感受水的珍貴和缺乏,同時還注重了深挖教材提供的情境(課本35頁的主題圖),通過尋找、比較、發(fā)現(xiàn)、交流等一系列教學(xué)活動,讓學(xué)生知道我國還有像西部缺水地區(qū)以及海島這樣與他們生活實際完全不一樣的生活場域,這樣不但拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野,也給這些生活在城市里用慣了自來水的學(xué)生們留下了質(zhì)疑、思考的空間,從而了解我國還有很多的缺水地區(qū),使學(xué)生意識到要“珍惜每一滴水”。在學(xué)生交流討論這個環(huán)節(jié),我特意應(yīng)用了二年級上冊第12課“我們小點兒聲”,要求學(xué)生討論時要“小點兒聲”,意圖讓學(xué)生學(xué)以致用,使
19、道法融入到學(xué)生每一個成長階段。之后,將“淡水資源稀少的示意圖(因為前面視頻無法播放,這個圖學(xué)生并不了解)、停水的小紅家、缺水的西部地區(qū)和缺水的海島”串聯(lián)在一起,讓學(xué)生猜測到小水滴的第二個訴說:我很缺乏。這時,同時出示小水滴的兩個訴說,讓學(xué)生明白為什么說小水滴既熟悉又陌生,即與前面引入部分相輝映,又讓學(xué)生更加深入理解小水滴所說的“我很珍貴”的意思。 本課第四個環(huán)節(jié)是珍惜節(jié)約水資源:從第三個環(huán)節(jié)的小水滴的第二個訴說:我很缺乏,教師用“那你們的生活缺不缺乏我?”過渡到學(xué)生自身生活當中,首先用岳陽所在的城市地理圖,直觀演示岳陽是一個江南水鄉(xiāng),再用兩個視頻反映了生活中常見的浪費水的行為,隨后通過聽繪本
20、故事,讓學(xué)生隨著故事中的一次又一次“納悶”的小芳提出問題,再讓學(xué)生自己從:小芳的爺爺奶奶生活在我國嚴重缺乏水的北方地區(qū),他們的水啊,都是從十幾里外的地方挑回來的......這段話中找到問題的答案,為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。然后教師設(shè)問“看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎,那你們覺得該怎樣做才能保護水資源,節(jié)約用水呢?”,以此將學(xué)生引導(dǎo)到展開小組活動:我的節(jié)水小妙招,小組活動要求明確,再配以輕松又有寓意的“小水滴”歌曲,使學(xué)生在“小點兒聲”中獻上了一條條節(jié)水小妙招,最后,教師將學(xué)生的節(jié)水小妙招(水滴形卡片)在黑板上貼出國家節(jié)水標志,有創(chuàng)意的讓學(xué)生形成節(jié)約用水的意識
21、,養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。 本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)是結(jié)束語和宣布下課:在結(jié)束語之前讓學(xué)生舉起手中的小水滴卡片(小水滴卡片是用做頭飾及板書貼紙剩下的余料做的,很可惜,當時鏡頭沒有對準學(xué)生),大聲讀出后面的5個字:請節(jié)約用水,這樣做,是為了進一步深化學(xué)生節(jié)約用水意識。最后課件出示結(jié)束語,教師宣布下課,學(xué)生隨著快樂的“節(jié)水歌”結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 本次教學(xué)活動中存有的不足之處: 1.信息技術(shù)應(yīng)用水平有待提升(比如:摳圖、音視頻的插入及調(diào)制等); 2.普通話不夠標準; 3.小組活動中只讓節(jié)水高招組展示匯報,應(yīng)該還能夠要其他有不同的節(jié)水小妙招的小組實行補充。 4.對于課堂生成有些處理不到位,比如:因為第
22、一個環(huán)節(jié)中“水很珍貴”的視頻放不出來(里面有地球淡水資源稀少的示意圖演示),以至于后面的地球上淡水資源稀少的示意圖出示的有點突兀,如果這時教師能夠稍加說明就好。 有耕耘就有收獲,有反思就有進步,在這次教學(xué)活動中,讓我感觸很深,想要上好每一節(jié)道德與法治課,并不是件簡單容易的事,在這個方面,我還需更加努力,讓《道德與法治》促動我和孩子們共同成長。 本節(jié)課課件使用了多種形式,比如:配樂小詩的引入、教材中圖片的演示、微課表現(xiàn)的繪本故事、聯(lián)系生活的小視頻還有小學(xué)生喜愛的動畫視頻,目的是讓學(xué)生深刻體會水對生命、地球和人們的生活的重要意義,從而讓生活在城市里用慣了自來水的學(xué)生們知道現(xiàn)在地球淡水資源的珍貴與稀少,激發(fā)小學(xué)生愛惜水的內(nèi)在同理心,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地珍惜水、節(jié)約水。 專心---專注---專業(yè)
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