《八年級(jí)英語導(dǎo)學(xué)練案教學(xué)總結(jié)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)英語導(dǎo)學(xué)練案教學(xué)總結(jié)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 八上英語“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)總結(jié) 郭玉雙 今年以來，市教體局在全市推廣“導(dǎo)學(xué)析練”的教改實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校也積極參與了此次教改實(shí)驗(yàn)。根據(jù)“導(dǎo)學(xué)析練”四部教學(xué)法的指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校決定推行使用“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，努力打造高效課堂。 學(xué)校首先組織我們學(xué)習(xí)了“推行導(dǎo)學(xué)練案，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造高效課堂”的相關(guān)理論，加上我們自己的教學(xué)實(shí)踐，真正體會(huì)到了生本教育是“以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)”的教育。導(dǎo)學(xué)練案強(qiáng)調(diào)以生為本，以學(xué)定教，變教為學(xué)，變生為友，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合，大面積提高課堂教學(xué)效益。從而使教育獲得了無窮的生命活力，極

2、大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在英語課堂的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)，學(xué)習(xí)信心百倍增加，學(xué)習(xí)潛能被挖掘，學(xué)業(yè)成績(jī)也得到了大幅提高。 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)需要把握“三個(gè)中心”——以學(xué)生為中心，以自學(xué)為中心；以展示為中心。下面我從三個(gè)方面來把我在平時(shí)教學(xué)中的一些做法和大家作以交流： 一、小組合作學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)是導(dǎo)學(xué)練案課堂最重要的一種學(xué)習(xí)方式。在課堂上我的基本做法是這樣的。 我將學(xué)生按其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、個(gè)性、性別等因素，混合分成五人一組，共六個(gè)小組。并讓每個(gè)組盡量均衡，盡可能處于同一個(gè)水平。每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立兩名組長(zhǎng)。 對(duì)于小組的展示及時(shí)給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生的努力得到老師的肯定。 小組之間進(jìn)

3、行多種形式的競(jìng)爭(zhēng)。如單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、問題搶答比賽、對(duì)話表演比賽、單元考試成績(jī)比賽等，評(píng)選出最佳小組，排出小組名次并獎(jiǎng)勵(lì)不同的OEC分?jǐn)?shù)。由于以小組為單位，參與面更廣，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，獲勝人數(shù)也更多，后進(jìn)生也有了獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，能體會(huì)到成就感。合作表演對(duì)話。學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，學(xué)生容易感到乏味。我就組織學(xué)生以小組為單位開展競(jìng)賽。進(jìn)行這一活動(dòng)的時(shí)候,布置任務(wù)后不是馬上進(jìn)行，讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從讀音是否正確、對(duì)話是否有語感、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來說，英語成績(jī)好的學(xué)生都樂于承

4、擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語成績(jī)較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。 二、前置學(xué)習(xí) 前置學(xué)習(xí)是生本課堂學(xué)習(xí)與討論的必備鋪墊。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，除導(dǎo)學(xué)練案的前置作業(yè)外,我又根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材的聯(lián)系，對(duì)前置學(xué)習(xí)進(jìn)行了補(bǔ)充與完善。 對(duì)話課的前置作業(yè) 1.小組熟讀對(duì)話。 2.劃出本對(duì)話的短語和句型,根據(jù)導(dǎo)學(xué)練案中相應(yīng)課時(shí)的短語，補(bǔ)上中文意思或漢語意思。 3.劃出難句、長(zhǎng)句，組內(nèi)先解決，對(duì)學(xué)不懂的課上提問。 4.劃出本模塊中含有新學(xué)語法的句子，口頭翻譯成中文。 閱讀課的前置作業(yè) .就課題進(jìn)行詞匯方面的詞匯風(fēng)暴，說與之相關(guān)的任何信息，要求盡可能用

5、句子來表達(dá)，也可以問答小對(duì)話的形式表達(dá)，甚至可以運(yùn)用本文的句子。發(fā)言時(shí)要求脫稿脫書進(jìn)行。 三、課堂教學(xué)實(shí)踐 根據(jù)生本教育理念和英語學(xué)科的特點(diǎn)，主要交流一下課堂中的詞匯學(xué)習(xí)、閱讀訓(xùn)練及口語交流訓(xùn)練 1.詞匯學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成五人英語學(xué)習(xí)討論小組。指定二名小組長(zhǎng)，在小組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)之下進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。2.閱讀訓(xùn)練。要求學(xué)生在課前搜集一些與本課詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，在課文引入后，我們首先就要幫學(xué)生解答他們?cè)陂喿x時(shí)存在的困難，幫助學(xué)生理解文章。課前布置的前置作業(yè)中，我們布置了讓學(xué)生畫出自己在文中不懂的地方，因此課上先給時(shí)間學(xué)生小組討論，利用學(xué)生進(jìn)行互教，如果小組還是解決不了的問題就叫學(xué)生寫到黑板上，讓

6、全班學(xué)生共同來學(xué)習(xí)。從而幫助學(xué)生解決課文閱讀的困難，讓學(xué)生理解課文。對(duì)于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語言點(diǎn)，主要是采取小組展示，集體分享收獲的方法，用學(xué)生教學(xué)生，老師作點(diǎn)評(píng)和提醒。讓學(xué)生明確知道課文里面重要的語言點(diǎn)。然后就設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生課堂上完成，通過課堂上的操練幫助學(xué)生加深對(duì)語言點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解記憶。3. 口語交流訓(xùn)練。首先是課堂上課前三分鐘，讓學(xué)生根據(jù)話題進(jìn)行free talk或者free reading，free talk讓學(xué)生自由講，從簡(jiǎn)單的單句到復(fù)句，從一句到兩句，兩句再到多句，讓學(xué)生開口說英語，幫助他們提高自信，體驗(yàn)我會(huì)說英語的成功感。 在探索生本教育的漫長(zhǎng)道路上，我們只是還在摸著石頭過河，點(diǎn)滴想法，只是在實(shí)踐中的一些粗淺的看法，希望各位能給予指正和幫助。 2013/1/16