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學校落實科學發(fā)展觀工作匯報全面落實科學發(fā)展觀

上傳人:古*** 文檔編號:49609414 上傳時間:2022-01-18 格式:DOC 頁數:6 大?。?5KB
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1、學校落實科學發(fā)展觀工作匯報全面落實科學發(fā)展觀 一、學校管理工作取得的經驗及存在的問題 取得的經驗 (一)通過加強干部、教師隊伍建設,打造了一支健康發(fā)展的優(yōu)秀團隊 我校把干部、教師隊伍建設放在學校工作更加突出的位置,形成有效的激勵機制和約束機制,建設一支高效務實的領導班子和一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、技藝精湛、為人師表、富有愛心的教師隊伍,實現(xiàn)師資建設大提高的目標。 1.強化師德師風建設,以良好的師德師風,帶動良好的校風、教風、學風的形成。 2.把教育科研作為提高教育教學質量的重要途徑和提高教師專業(yè)水平的重要渠道。針對我校教師年輕化的特點,學校將有目的地請名師、專家、優(yōu)秀教師到校作報

2、告、搞講座,開設教師論壇,開展校本研訓研討,促進教師快速成長。 3.加大對先進教師的表彰獎勵力度。學校將對在班級管理、教學工作中表現(xiàn)突出的教師進行表彰。年內評選出感動xx的“十佳班主任、十佳備課組長、十佳模范教師”,充分發(fā)揮模范的帶頭作用。 (二)讓管理文化促進學校成長 我校把管理作為育人的一個重要環(huán)節(jié),把服務作為育人的主要方式,倡導“人文關懷、人性化管理、發(fā)展性管理、自主化管理”的理念,大力推行精細化管理工程。 管理過程做 到人定崗、崗定責,責有獎懲、層層簽訂目標責任書,崗位責任細化到每個人,努力做到讓責任無法逃避,讓學校管理無縫隙、零缺陷。 2.樹立服務意識,管理過程人

3、性化 學校要求教師與學生同學、同吃、同住。教學樓和宿舍樓的每層都要有教師值班,在人流擁擠的時候,疏導學生上下樓的安全。學校建立起校長信箱,校長與 師生平等對話,并責成專人落實師生們提出的合理化建議和要求。堅持開展“我最歡迎的老師”評選活動,讓最受歡迎的老師走入學生的心中。 3.實行民主化、自主化管理 公開學校管理要素和細則,班級值勤全天候管理。學校把各項管理交給班級,交給學生。讓學生在管理和被管理的過程中體驗、感悟、升華,從而提高學生們 的自覺、自律意識,養(yǎng)成良好的學習、生活與行為習慣,形成完善的道德品質。促發(fā)學生獨立意識的覺醒,自主意識的確立和民主參與意識的增強。 4.實施班級“十星

4、級”達標評比制度 “十星”即:禮儀星、勤紀星、學習星、進步星、節(jié)儉星、文舍星、體育星、音藝星、誦讀星、環(huán)衛(wèi)星。實行日考核、周評比、月授星制度。通過星級班級評比這一載體,促進班級與班級的均衡發(fā)展,保障學校日常管理目標的落實。調動學生的積極 性,培養(yǎng)班級榮譽感和主人翁意識。 5.加強控輟保學,關注困難家庭孩子的成長 (1)建立“控輟保學”有效機制,廣泛開展好宣傳工作,采取相應鞏固措施。 (2)決不讓一個孩子因貧困而失學。學校通過“陽光愛心社”,與中國教育發(fā)展基金會、中華慈善總會、世界宣明會、香港達科公司等社會團體建立了長期幫扶關系,救助貧困學生。讓他們感受集體溫暖,堅定求學信心,提高

5、學校的學額鞏固率。 6.艱苦創(chuàng)業(yè),創(chuàng)建節(jié)約型校園 班級設有廢品回收箱,學校設立廢品回收站。學生自覺地把生活中的有效垃圾積攢、分類,學校統(tǒng)一回收。這樣既凈化環(huán)境,讓校園保持潔凈,又能培養(yǎng)學生的節(jié)約節(jié)儉意識。此項工作,學校繼續(xù)把全部資金作為獎學金和救助金返還給班級,發(fā)放給學生。 7.建立學校崗位責任管理網絡,層層細化分明責任,落實責任 學校組織機構分為三個管理層次,最高層次為指揮決策層,即以校長為核心的管理層,中層為執(zhí)行管理層,即學校各個職能部門,如教務處、政教處、總務處、辦公室 等。基層為具體工作層,即各年級組、教研組、班主任、任課教師等。 (崗位責任管理網絡見附圖)最終形成的校長為核

6、心,以分管具體工作的副校長和政教處、教 務處、總務處為 管理主線的崗位責任管理網絡。各層面的管理都要明確工作職責和學校的管理規(guī)程,明確崗位職責和各項規(guī)章制度。要牢固樹立“依法治校、管理強 校,質量立校”的意識,自覺地加強教學常規(guī)管理,把落實崗位責任作為學校發(fā)展的根本大計來抓,一方面要建立和健全各項規(guī)章制度,逐步完善各職能部門的工作 制度、教職員工工作制度、效績考核獎勵制度、學校會議制度等,而且必須保證各個職能部門的精誠團結、同力合作,才能使各種制度發(fā)揮出最大的合力作用。另一 方面要狠抓規(guī)章制度的全面落實,要真正做到分級分層管理,上一層只管下一層,下一層只對上一層負責,一層人辦一層事,最終

7、形成層層有人管,事事有人抓,保 證學校規(guī)章制度的嚴肅性和權威性,制度面前人人平等。 8.突出崗位責任的量化考核與評價,確?!俺R?guī)常新”,確保按標準和質量達標達效 落實崗位責任,首先要求“有崗必有責,崗崗有常規(guī),崗崗必評價”,這樣就要求在所有崗位職責和工作制度等方面人無特殊、人人平等,對學校統(tǒng)一規(guī)定和 統(tǒng)一要求的崗位人員就要以“統(tǒng)一”為前提和基礎,努力創(chuàng)造工作特色,向“統(tǒng)一加個性”的目標方向努力,逐步形成個性化的常規(guī), 形成自己特有的工作特色,讓 人人心中都有自己的工作常規(guī),以此來提高對自身崗位責任的自主和自律程度。其次要重視和落實崗位責任的過程化管理,重視過程的檢查、督導、指導、、矯正各 個環(huán)節(jié)的作用,例如對任課教師教學工作質量的考核——教務處、教研組和學校領導在加強平時了解的同時,要深入課堂聽課,從教師的工作態(tài)度、教學思想、教學 方法以及課上學生的配合程度,學生自主、合作學習的效果上等方面進行更深入的了解和掌握,然后再通過期中、期末的常規(guī)教學檢查(教案、聽課筆記、作業(yè)批改 等),最后再進行自評,教師之間互評和學生評價。 第 6 頁 共 6 頁

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