《《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第24課 寓言二則 鷸蚌相爭(zhēng) 第二課時(shí) 一、教材分析 本文是蘇教版第六冊(cè)《寓言兩則》中的一則寓言故事，根據(jù)《戰(zhàn)國策?燕策二》的記載改編而成，主要講了蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌殼鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來了，把兩個(gè)都捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，結(jié)果可能是兩敗俱傷，讓別人從中獲利。文章用生動(dòng)形象的語言敘寫了一個(gè)饒有趣味的故事，從而闡明了一個(gè)深刻的道理。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （二）學(xué)會(huì)生字新詞，理解“威脅、毫不示弱”等詞語的意思。 （三）了解課文的主要內(nèi)容，通過品讀課文，懂得雙方互不相讓，只

2、能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。 三、教學(xué)重點(diǎn)：了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容。 四、教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)并收集鷸和蚌的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件。 六、教學(xué)過程： （一）懸念導(dǎo)入，揭示課題 1、師：孩子們，今天老師為你們帶來了兩位新朋友，想不想認(rèn)識(shí)它們？ 2、師簡(jiǎn)介鷸，蚌。 3、揭示課題，板書：鷸蚌相爭(zhēng)，生書空后齊讀。 4、讀了這個(gè)課題后你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑課題。 （二）初讀課文，了解故事 1、要求學(xué)生帶著這三個(gè)問題自由讀課文。要求（1）讀準(zhǔn)生字詞字音，讀通句子。（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。 2、出示詞語，檢查

3、學(xué)習(xí)情況。 （1）學(xué)生自由讀。 （2）全班齊讀。 （三）精讀課文，感悟明理 1、知起因，入情境 （1）它們?yōu)槭裁聪酄?zhēng)？帶著這個(gè)問題自由讀第一自然段。 （2）教師指名反饋，說說為什么相爭(zhēng)。 （3）出示練習(xí)讓學(xué)生做。 （4）指名讀第一自然段。 （5）全班齊讀。 2、悟過程，體情感 （1）這就是爭(zhēng)斗的起因，后來又是怎么爭(zhēng)斗的呢？咱們繼續(xù)來感受他們爭(zhēng)斗的場(chǎng)面。 （2）指導(dǎo)學(xué)生理解威脅。 （3）指導(dǎo)學(xué)生讀好鷸威脅蚌的話。 （4）教學(xué)生字“弱”。 （5）理解 “毫不示弱”。 （6）指導(dǎo)學(xué)生讀好蚌的話 （7）分角色朗讀。 （8）思考：它們的爭(zhēng)斗是不是一次就結(jié)束了呢？ （9）分角色表演三次爭(zhēng)斗。 3、曉結(jié)果，明道理 （1）它們互不相讓，最后弄得“筋疲力盡”，引出“兩敗俱傷”。 （2）說說鷸蚌相爭(zhēng)的結(jié)果。引出“漁翁得利” （3）漁夫心里會(huì)怎么想？被捉的鷸和蚌此時(shí)又會(huì)想些什么呢？ （四）拓展延伸，深化寓意 1、師講述趙國和燕國的故事。 2、出示句子讓學(xué)生補(bǔ)充完整。 3、小結(jié)：小故事、大道理，這就是寓言的魅力。 （五）布置作業(yè)，拓展閱讀 續(xù)寫故事： 許多年后，鷸和蚌的子孫又在河灘上相遇，想一想，這時(shí)又會(huì)發(fā)生一個(gè)怎樣的故事…… 3