《山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)物理全冊(cè) 第八章 第3節(jié)《空氣的“力量”》說(shuō)課課件 滬科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)物理全冊(cè) 第八章 第3節(jié)《空氣的“力量”》說(shuō)課課件 滬科版（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第八章第八章 壓強(qiáng)壓強(qiáng) 說(shuō)課流程說(shuō)課流程說(shuō)板書(shū)說(shuō)板書(shū)說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情說(shuō)開(kāi)發(fā)說(shuō)開(kāi)發(fā)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)模式說(shuō)模式說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)設(shè)計(jì)一、說(shuō)一、說(shuō)教材教材物物質(zhì)質(zhì)電和磁電和磁聲和光聲和光機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力和力多種多樣的多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式運(yùn)動(dòng)形式運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)和相互作相互作用用能量能量科學(xué)科學(xué)探究探究科學(xué)科學(xué)內(nèi)容內(nèi)容一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材2.2.8知道大氣壓強(qiáng)知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的及其與人類生活的關(guān)系。關(guān)系。第五章第五章質(zhì)量與密度質(zhì)量與密度八年級(jí)物理八年級(jí)物理第一章第一章 打開(kāi)物理打開(kāi)物理世界的大門(mén)世界的大門(mén)第二章第二章 運(yùn)動(dòng)的世界運(yùn)動(dòng)的世界第三章第三章聲的世界聲的世界第四章第四章多彩的光多彩的光 第七

2、章第七章力與運(yùn)動(dòng)力與運(yùn)動(dòng)第六章第六章熟悉而陌生的熟悉而陌生的力力第九章第九章浮力浮力第八章第八章壓強(qiáng)壓強(qiáng)第十章第十章機(jī)械與人機(jī)械與人第十一章第十一章小粒子與大宇小粒子與大宇宙宙一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材壓力的作壓力的作用效果用效果流體壓強(qiáng)與流流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系速的關(guān)系空氣的力量空氣的力量科學(xué)探究：科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第八章壓強(qiáng)第八章壓強(qiáng)一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材二、說(shuō)二、說(shuō)學(xué)情學(xué)情學(xué)情分析已有知識(shí)已有知識(shí)液體壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)固體壓強(qiáng)固體壓強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)已有技能已有技能實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究物理觀察物理觀察分析概括能力分析概括能力可能困難可能困難解釋原因解釋原因設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)二、

3、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情已有習(xí)慣已有習(xí)慣合作探究合作探究自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)交流討論交流討論 過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，觀察了解通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，觀察了解大氣壓強(qiáng)的存在。大氣壓強(qiáng)的存在。通過(guò)認(rèn)識(shí)托里拆利實(shí)驗(yàn)過(guò)通過(guò)認(rèn)識(shí)托里拆利實(shí)驗(yàn)過(guò)程知道大氣壓的大小即程知道大氣壓的大小即1個(gè)標(biāo)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。準(zhǔn)大氣壓。知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)大氣壓的存在，能用大體驗(yàn)大氣壓的存在，能用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。 知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和1個(gè)標(biāo)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。準(zhǔn)大氣壓的大小。知道大氣壓強(qiáng)變化及其應(yīng)用知道大氣壓強(qiáng)變化及其應(yīng)用 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

4、：通過(guò)證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)通過(guò)證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用物理眼物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用物理眼光觀察生活的習(xí)慣。光觀察生活的習(xí)慣。教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：重點(diǎn)：大氣壓的存在；1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓難點(diǎn)：難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)三、說(shuō)三、說(shuō)模式模式我校初中物理新授課的教學(xué)流程：我校初中物理新授課的教學(xué)流程：說(shuō)模式說(shuō)模式自主合作自主合作 分層達(dá)標(biāo)分層達(dá)標(biāo)物理新授物理新授課課2問(wèn)題問(wèn)題引引領(lǐng)領(lǐng)，合作探究，合作探究1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入情境，激趣引入3交流反交流反饋饋，拓展延伸，拓展延伸分分層達(dá)標(biāo)層達(dá)標(biāo)，評(píng)評(píng)價(jià)激價(jià)激勵(lì)勵(lì)5梳理提升，形成梳理提升，形成網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)

5、絡(luò)4同步學(xué)習(xí)同步學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)小組合作小組合作分層達(dá)標(biāo)分層達(dá)標(biāo)實(shí)實(shí)施施策策略略三、說(shuō)模式三、說(shuō)模式12121212 講講 桌桌4563634563456345454545456363636311212122組內(nèi)異質(zhì)組內(nèi)異質(zhì) 組間同質(zhì)組間同質(zhì) 三、說(shuō)模式三、說(shuō)模式四、說(shuō)四、說(shuō)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)四、說(shuō)設(shè)計(jì)四、說(shuō)設(shè)計(jì)（一）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入（預(yù)設(shè)時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入（預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘）分鐘） 意圖：意圖：設(shè)計(jì)這一小實(shí)驗(yàn)的意圖在于使學(xué)生通過(guò)觀設(shè)計(jì)這一小實(shí)驗(yàn)的意圖在于使學(xué)生通過(guò)觀察猜想到大氣壓的存在，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，察猜想到大氣壓的存在，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。體現(xiàn)從生活到物理的課

6、程理念。冷水澆熱瓶實(shí)驗(yàn)，引入新課冷水澆熱瓶實(shí)驗(yàn)，引入新課測(cè)量及變化測(cè)量及變化存在及定義存在及定義應(yīng)用應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)一學(xué)生活動(dòng)一（預(yù)設(shè)時(shí)間（預(yù)設(shè)時(shí)間14分鐘）分鐘）（二）（二）問(wèn)題引領(lǐng)問(wèn)題引領(lǐng)合作探究合作探究（三）（三）交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸學(xué)生活動(dòng)一學(xué)生活動(dòng)一（預(yù)設(shè)時(shí)間（預(yù)設(shè)時(shí)間14分鐘）分鐘）（二）（二）問(wèn)題引領(lǐng)問(wèn)題引領(lǐng)合作探究合作探究（三）（三）交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸學(xué)生活動(dòng)一學(xué)生活動(dòng)一（預(yù)設(shè)時(shí)間（預(yù)設(shè)時(shí)間14分鐘）分鐘）（二）（二）問(wèn)題引領(lǐng)問(wèn)題引領(lǐng)合作探究合作探究（三）（三）交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸意圖：意圖：探究環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的科學(xué)探究能力還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)

7、能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的科學(xué)探究能力還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，還有意識(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，還有意識(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 問(wèn)題引領(lǐng)問(wèn)題引領(lǐng)合作探究合作探究交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸學(xué)生活動(dòng)一學(xué)生活動(dòng)一（預(yù)設(shè)時(shí)間（預(yù)設(shè)時(shí)間14分鐘）分鐘）測(cè)量及變化測(cè)量及變化存在及定義存在及定義應(yīng)用應(yīng)用大氣壓強(qiáng)大氣壓強(qiáng)測(cè)量及變化測(cè)量及變化問(wèn)題引領(lǐng)問(wèn)題引領(lǐng)合作探究合作探究交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸學(xué)生活動(dòng)二學(xué)生活動(dòng)二（預(yù)設(shè)時(shí)間（預(yù)設(shè)時(shí)間15分鐘）分鐘）小組討論小組討論意圖：意圖：學(xué)生通過(guò)交流、討論來(lái)解決問(wèn)題，組內(nèi)解決不了的，

8、組間交流解決學(xué)生通過(guò)交流、討論來(lái)解決問(wèn)題，組內(nèi)解決不了的，組間交流解決 。使學(xué)生思維。使學(xué)生思維得到碰撞，能力得以提升，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以集體智慧去合作學(xué)習(xí)。得到碰撞，能力得以提升，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以集體智慧去合作學(xué)習(xí)。 問(wèn)題引領(lǐng)問(wèn)題引領(lǐng)合作探究合作探究交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸學(xué)生活動(dòng)二學(xué)生活動(dòng)二（預(yù)設(shè)時(shí)間（預(yù)設(shè)時(shí)間15分鐘）分鐘）測(cè)量及變化測(cè)量及變化存在及定義存在及定義應(yīng)用應(yīng)用大氣壓強(qiáng)大氣壓強(qiáng)問(wèn)題引領(lǐng)問(wèn)題引領(lǐng)合作探究合作探究交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸意圖：意圖：以問(wèn)題引領(lǐng)，通過(guò)合作探究，讓學(xué)生體驗(yàn)物理世界的奇妙，以問(wèn)題引領(lǐng)，通過(guò)合作探究，讓學(xué)生體驗(yàn)物理世界的奇妙，學(xué)

9、會(huì)探究物理問(wèn)題的方法，感知大氣壓強(qiáng)是實(shí)實(shí)在在存在的，把看學(xué)會(huì)探究物理問(wèn)題的方法，感知大氣壓強(qiáng)是實(shí)實(shí)在在存在的，把看不見(jiàn)、摸不著的大氣壓強(qiáng)與生活中的例子聯(lián)系起來(lái)，從生活到物理、不見(jiàn)、摸不著的大氣壓強(qiáng)與生活中的例子聯(lián)系起來(lái)，從生活到物理、從物理到生活。掌握了重點(diǎn)，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。不僅訓(xùn)練了學(xué)生從物理到生活。掌握了重點(diǎn)，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。不僅訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作意識(shí)，也使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作意識(shí)，也使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 學(xué)生活動(dòng)三學(xué)生活動(dòng)三（預(yù)設(shè)時(shí)間（預(yù)設(shè)時(shí)間

10、5分鐘）分鐘）四、說(shuō)設(shè)計(jì)四、說(shuō)設(shè)計(jì)（四）梳理提升，形成網(wǎng)絡(luò)（預(yù)設(shè)時(shí)間（四）梳理提升，形成網(wǎng)絡(luò)（預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘）分鐘）意圖：意圖：本版塊讓學(xué)生自己以網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)樹(shù)的形式，本版塊讓學(xué)生自己以網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)樹(shù)的形式，梳理知識(shí)點(diǎn)，鞏固新知、形成網(wǎng)絡(luò)、提升能力。梳理知識(shí)點(diǎn)，鞏固新知、形成網(wǎng)絡(luò)、提升能力。四、說(shuō)設(shè)計(jì)四、說(shuō)設(shè)計(jì)（五）分層達(dá)標(biāo)，評(píng)價(jià)激勵(lì)（預(yù)設(shè)時(shí)間（五）分層達(dá)標(biāo)，評(píng)價(jià)激勵(lì)（預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘）分鐘）意圖：意圖：達(dá)標(biāo)練習(xí)分必做題和選做題，必做題針對(duì)于一般學(xué)達(dá)標(biāo)練習(xí)分必做題和選做題，必做題針對(duì)于一般學(xué)生，內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識(shí)，考察學(xué)生的基本能力；選做題可生，內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識(shí)，考察學(xué)生的基本能力；選做題可適當(dāng)拔

11、高，選取拓展延伸題目，提高學(xué)生綜合能力。分層達(dá)適當(dāng)拔高，選取拓展延伸題目，提高學(xué)生綜合能力。分層達(dá)標(biāo)、鞏固認(rèn)知、提升能力，強(qiáng)化知識(shí)的落實(shí)。標(biāo)、鞏固認(rèn)知、提升能力，強(qiáng)化知識(shí)的落實(shí)。具體達(dá)標(biāo)過(guò)具體達(dá)標(biāo)過(guò)程為：程為：學(xué)生獨(dú)立完學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案，利成學(xué)案，利用大屏幕展用大屏幕展示標(biāo)準(zhǔn)答案示標(biāo)準(zhǔn)答案，組內(nèi)學(xué)生，組內(nèi)學(xué)生交換批改交換批改組長(zhǎng)匯報(bào)達(dá)組長(zhǎng)匯報(bào)達(dá)標(biāo)情況標(biāo)情況組組內(nèi)互助解疑內(nèi)互助解疑教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。五、說(shuō)五、說(shuō)板書(shū)板書(shū)小組小組評(píng)價(jià)區(qū)域評(píng)價(jià)區(qū)域?qū)W生活動(dòng)區(qū)學(xué)生活動(dòng)區(qū)教師活動(dòng)區(qū)教師活動(dòng)區(qū)大大氣氣壓壓強(qiáng)強(qiáng) 定義定義存在存在測(cè)量測(cè)量變變化化應(yīng)用應(yīng)用馬德堡半馬德堡半球?qū)嶒?yàn)球?qū)嶒?yàn)原因原因托里拆托里拆利實(shí)驗(yàn)利實(shí)驗(yàn)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓大氣壓8.3空氣的空氣的“力量力量”五、說(shuō)板書(shū)五、說(shuō)板書(shū)小組得分12345678六、說(shuō)六、說(shuō)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)組內(nèi)互評(píng)組間互評(píng)組間互評(píng)六、說(shuō)評(píng)價(jià)六、說(shuō)評(píng)價(jià)最優(yōu)小組七、說(shuō)七、說(shuō)開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)文本文本社會(huì)教育社會(huì)教育資源資源多媒體多媒體課程開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)七、說(shuō)開(kāi)發(fā)七、說(shuō)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室資源資源感謝傾聽(tīng)，敬請(qǐng)指導(dǎo)！感謝傾聽(tīng)，敬請(qǐng)指導(dǎo)！走進(jìn)東方圣城走進(jìn)東方圣城 感悟儒家文化感悟儒家文化