《鄂科版四年級心理健康 14.告別拖拖拉拉 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《鄂科版四年級心理健康 14.告別拖拖拉拉 教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《告別拖拖拉拉》教學設計 教材說明： 拖拉是阻礙我們成功的絆腳石，有時拖延并不僅僅是時間管理或者計劃方面的問題。本節(jié)課首先通過熱身暖心、體驗環(huán)節(jié)，讓學生充分認識到時間的一去不返及拖延給自己帶來的危害性。學生體驗越深，完成心理輔導任務的愿望就越強烈；然后通過分享、總結環(huán)節(jié)，讓學生充分暢所欲言，讓他們找到自己的拖拉癥狀，如不想開始做作業(yè)、學習中途容易被打斷、不知道先做哪一項、碰到困難就繞開等。以便更有的放矢地對自身進行正強化，從而改掉拖拉的壞習慣。 教學目標： 1．認知目標：引導學生認識到拖拉給學習帶來的危害，明確自己在學習的哪些方面存在拖拉現(xiàn)象。 2．情感目標：通過活動使學生

2、感悟時間的珍貴。 3．行為目標：在討論交流中獲得改變自己學習拖拉的最佳方法，并能付諸于實際行動。 教學重點、難點： 重點：明確自己在學習的哪些方面存在拖拉，并認識到拖拉給自己學習帶來的危害。 難點：獲得改變自己學習拖拉的最佳方法，并能付諸于實際行動。 課前準備： 1． 教師準備：小漏斗一個、橡皮泥球若干。為每個學生準備一條一米的彩色紙帶，盡量選擇比 較鮮艷的色彩。 2． 學生準備：小剪刀、有刻度的小尺板。 教學設計： 一、導入新課 請學生讀一讀《寒號鳥》，并思考： 寒號鳥最后的結果怎樣？為什么會有這樣的結果？ 二、學習新課 活動一：你學習拖延么 小明

3、為什么著急？ 你是這樣的嗎？ 小組討論，交流，然后每個小組指定代表發(fā)言。 活動二：撕紙條 假如一根彩色的紙帶代表一天的時間，真正用于學習的時間會有多長呢？ 讓學生人人參與，通過撕紙條的方式體驗真正用于學習的時間有多長。 活動三：小圓球實驗 教師和兩名學生做實驗：拿一把橡皮泥球依次放進漏斗里，結果會怎樣？ 再拿一把橡皮泥球一起放進漏斗里，結果又會怎樣？ 三、深化探究 告別拖延的方法： 1、計劃清單 2、分解任務 3、最后期限 4、立即行動 5、增強自信 6、勞逸結合 四、幫同桌開出治療拖延的處方 拖延習慣 處方 1 2 3 4 5 五、課堂小結 同學們，通過今天的學習，你有什么體會和收獲？