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1、 青春期心理健康教育主題班會(huì) 《我自信，我能行》——青春期心理健康安全教育主題班會(huì) 教學(xué)內(nèi)容：職校的學(xué)生自信程度較低，不相信自己，往往簡(jiǎn)單被別人的意見(jiàn)所左右，因而不敢堅(jiān)持行動(dòng)方向，缺乏自主精神。通過(guò)這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于樹(shù)立自信、發(fā)展自信的寬闊空間，使他們能夠自信、健康地成長(zhǎng)。 教學(xué)目的： 1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生熟悉自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關(guān)鍵之一是自信。 2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服自卑心理與自傲心理，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉自我，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培育自信的方法。 3．情感目標(biāo)：通過(guò)敘述、爭(zhēng)論、交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解自己，從而樹(shù)立自信念。 教學(xué)重點(diǎn)：感受自信，學(xué)會(huì)自信 教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生消退害怕、自卑、自傲，把握樹(shù)立自信念的方法 教學(xué)方法：通過(guò)講解、播放課件和現(xiàn)場(chǎng)表演等形式。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體課件、錄音帶、學(xué)生自信體驗(yàn)記錄表等 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1． 觀賞閩南歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》。 2． 啟發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論歌曲的含義，請(qǐng)學(xué)生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得成功。 板書(shū)課題：我自信！我能行！ 3． 談感受：自信是開(kāi)啟成功大門(mén)

3、的一把金鑰匙。（激起探究自信的興趣） 4． 質(zhì)疑：自信這么重要，在人生中，你是怎樣讓自信伴你成長(zhǎng)呢？ 二、克服自卑，建立自信 1．找出原因： 請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演情境?。? 情境一：學(xué)生小李看了一會(huì)兒機(jī)械制圖題目，然后說(shuō)：“我頭腦笨，這些圖我不會(huì)畫(huà)?！庇谑牵戎瓌e人的作業(yè)。 情境二：上課時(shí)，老師向?qū)W生小胡提問(wèn)，小胡認(rèn)為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒(méi)有專(zhuān)心考慮老師所提出的問(wèn)題就回答說(shuō)：“不知道?！? 看完這兩幕劇后，請(qǐng)學(xué)生做心理醫(yī)生，分別找出畫(huà)面中兩位學(xué)生所存在的問(wèn)題，思索應(yīng)當(dāng)怎樣去幫助他們。 2

4、．建立自信 學(xué)生為畫(huà)中人物獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的用話(huà)語(yǔ)鼓舞，有的用榜樣激發(fā)，還有的傳授高招，幫助小李、小胡克服自卑，建立自信。 三、克服自傲，明辨自信 1．質(zhì)疑 （演示課件畫(huà)面） 情境：就快電工考證了，老師輔導(dǎo)同學(xué)們做實(shí)操。符文同學(xué)認(rèn)為自己復(fù)習(xí)比老師輔導(dǎo)更好，于是不聽(tīng)老師的講解和示范，自己搞一套，傲慢自大，不把老師和同學(xué)們放在眼里。就這樣，符文的好朋友也不把他當(dāng)作好朋友了。結(jié)果，符文考試不及格，證也沒(méi)拿到。 老師啟發(fā)學(xué)生觀看與思索：符文是否也有自信念？ 2．爭(zhēng)論 師生共同爭(zhēng)論后，歸納出：自信不是逞強(qiáng)自大，不

5、能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的特長(zhǎng)，不要到處都表現(xiàn)自己。到處表現(xiàn)自己只會(huì)費(fèi)時(shí)耗神，解決不了問(wèn)題，還會(huì)失去朋友、毀了自己！ 四、體驗(yàn)自信，嘗試成功 (一) 找優(yōu)點(diǎn)： 把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，大家相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，留意體會(huì)被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感受。大家看看怎么回答？ （1）被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)有何感受？ （2）是否一些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒(méi)有意識(shí)到的？是否加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)的熟悉？ （3）指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)你有何感受？ （師生評(píng)議） （二) 游玩：詞語(yǔ)接龍游玩，感受自信念對(duì)個(gè)人行為的影響

6、 要求學(xué)生在接詞之前可以在心里或大聲地說(shuō)出來(lái)：“我能行！” 將全班學(xué)生分為三至四個(gè)小組。教師說(shuō)出一個(gè)常見(jiàn)成語(yǔ)，要學(xué)生以組為單位派代表以這個(gè)成語(yǔ)的最終一個(gè)字為開(kāi)頭，在限定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出另一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)四名學(xué)生統(tǒng)計(jì)各組所接的成語(yǔ)數(shù)量，多者為勝，評(píng)出龍頭小組，教師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。 （三) 小組交流，感受主動(dòng)參與帶來(lái)的自信 問(wèn)題：你個(gè)人參與接龍的次數(shù)是多少？誰(shuí)接得最多？ （1） 接龍次數(shù)多的學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)以及接龍前、接龍成功后的感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生會(huì)感受成功的開(kāi)心，激發(fā)自信念） （2） 接龍成功次數(shù)少的學(xué)生談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺?。（教師?/p>

7、樣加以鼓舞） 啟發(fā)思索：（再設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生深入思索）在接龍過(guò)程中，是什么原因讓你沒(méi)有參與或不愿再接龍呢？你當(dāng)時(shí)是怎樣的一種狀態(tài)？現(xiàn)在你對(duì)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)有什么看法？ 可能的答案（投影） A、 不回答； B、 會(huì)答，但不敢答； C、 還沒(méi)想好，不敢答； D、前面答錯(cuò)了，受到同學(xué)的嘲笑，不敢再回答了。 E、 師生共議，教師總結(jié)；失利的原因是對(duì)自己的實(shí)力沒(méi)有正確的熟悉，不敢嘗試。 教師激勵(lì)：假如再給大家一次機(jī)會(huì)，你會(huì)英勇地去爭(zhēng)取嗎？（激勵(lì)學(xué)生增加自信念，努力爭(zhēng)取成功） F、談?wù)勛孕攀鼓愠晒Φ刈龊昧艘?/p>

8、件什么事？（體驗(yàn)自信帶來(lái)的成功的喜悅） 五、課后小結(jié)： 我自信！我能行！ （1) 爭(zhēng)論：是否只要會(huì)說(shuō)聲“我行”就一定能取得成功呢？ （2)學(xué)生自由發(fā)言后，教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)：相信自己并不是盲目的，必需真正地了解自己的現(xiàn)狀，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，努力改善自己的不足，爭(zhēng)取獲得更大的成功。這樣大聲說(shuō)出的“我行”才真正有效。 （3) 師生舉起右手大聲齊說(shuō)：“我自信！我能行！” （4) 在音樂(lè)聲中，好朋友之間互贈(zèng)激勵(lì)樹(shù)立自信念的話(huà)語(yǔ)或小禮物。 六、課后鞏固訓(xùn)練 （1) 記錄自信 要求學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立自信念，留意在日常生活中多多熬煉自己，以表格的形式記錄自己嘗試成功的點(diǎn)滴小事，一周后共同共享由自由和實(shí)力帶來(lái)的成功和喜悅。 學(xué)生自信體驗(yàn)記錄表 日期 嘗試做什么事？ 怎樣鼓舞自己？ 怎樣做的？ 結(jié)果（個(gè)人收獲） - 6 -