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《文具小管家》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

上傳人:無(wú)*** 文檔編號(hào):50629700 上傳時(shí)間:2022-01-21 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):2 大?。?7.40KB
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1、《文具小管家》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)目標(biāo): 1、以紙才為主,運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管 家。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。 3、利用身邊的廢舊物品,感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。 2、體驗(yàn)參與美化生活的樂(lè)趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程: 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生帶工具情況 二、導(dǎo)入課題: (將各類學(xué)具無(wú)序的堆放在桌面引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行有序的擺放在“文具小 管家”里,了解文具小管家的作用、特點(diǎn),加深印象,引出課題。) 師:大家看看老師的桌面,

2、各種各樣的文具,有書(shū)、筆、尺子、剪刀、雙 面膠等等……怎么樣?豐富吧?可我怎么覺(jué)得看起來(lái)這么亂糟糟的呢?怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我? 請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)幫助整理進(jìn)文具組合紙盒里。 實(shí)物投影儀:整理好的文具組合 你們看看,現(xiàn)在我要拿文具的時(shí)候就方便多了,桌面也干凈整潔了!這多 虧我有了“文具小管家“! 三、交流評(píng)析 1、請(qǐng)同學(xué)欣賞書(shū)上的文具小管家,選出一個(gè)你最喜歡的來(lái)分析它的制作方 法。 2、集體交流文具小管家的制作方法。 3、“我們還可以用哪些材料來(lái)制具小管家?” 四、活動(dòng)體驗(yàn) 1、“請(qǐng)你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。 2、教師巡回指導(dǎo)。 五、欣賞拓展 1、請(qǐng)學(xué)生

3、把文具放入制作好的文具小管家里。 2、師生共評(píng)(引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評(píng)價(jià)) 3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品,激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情,將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。 教學(xué)反思: 本課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用’’的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,但我引用的這些環(huán) 節(jié),是在學(xué)生動(dòng)手制作之前的引導(dǎo)與欣賞部分:從這里可以看出,以教師引導(dǎo) 為主的美術(shù)欣賞教學(xué)有一定規(guī)律可循。在此,我反思如下: 1、創(chuàng)設(shè)美的情境。主要是引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)的在教師創(chuàng)意的情境引導(dǎo)與啟 發(fā)之下進(jìn)入角色。在這里我們的教師要真正的做好這一點(diǎn),就需要我們的教者

4、用心去尋找一個(gè)最佳欣賞的情境切入點(diǎn),如:一段與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的音 樂(lè)、視頻,或者一首優(yōu)美的童謠、兒歌、詩(shī)詞,或者一組有趣的律動(dòng)游戲等 等??傊?,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)的'內(nèi)容,又有價(jià)值的情節(jié)來(lái)創(chuàng)設(shè)美的有趣情境來(lái),為欣賞教學(xué)鋪設(shè)一個(gè)良好開(kāi)端。 2、現(xiàn)場(chǎng)精彩示范。主要是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容,找準(zhǔn)示范的切入點(diǎn)(媒體 示范、現(xiàn)場(chǎng)示范、啟發(fā)示范、簡(jiǎn)略示范等)。即,找準(zhǔn)能令學(xué)生折服的示范點(diǎn), 這時(shí)學(xué)生內(nèi)心欽佩的外在表現(xiàn)。用范作的直觀的展示,啟發(fā)與引導(dǎo)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn) 勝于滔滔不絕的說(shuō)明。 3、語(yǔ)言情感激勵(lì)。在教學(xué)的過(guò)程中,語(yǔ)言情感激勵(lì)是教師教學(xué)的法寶,是啟迪學(xué)生的心靈,品質(zhì)、思維想象形成的載體,而更為主要的是要讓學(xué)生懂得掌握和運(yùn)用語(yǔ)言情感能力的表達(dá)與培養(yǎng)的重要性。 總之,強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識(shí)及靈活運(yùn)用的能力;注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的 學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲和積極的探索精神,要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力,使教學(xué)內(nèi)容既進(jìn)一步提升有學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時(shí)更為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。

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