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1、 《散步》教學設計 設計理念：通過一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛的真摯感情，讓學生受到中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的熏陶，進而加以繼承和弘揚。 設計思路：“書讀百遍，其義自見”先讓學生去讀，在讀中去感受一家濃濃的親情；然后聽讀課文，整體感知；繼而讀文生情，重點感知；爾后揣摩詞句，品味語言；接著理解句子、探究主旨，并探討寫作手法；最后通過相關鏈接讓學生更深體會人與人之間的互敬互愛。 一、教學目標 根據(jù)人教版《新語文課程標準》的要求，我確定了以下教學目標： 1、知識和水平目標：通過準確、流利、有感情的朗讀課文，讓學生感受親情，體味人生。 2、過程和方法目標：讓

2、學生揣摩詞句含義，品味文章的語言美。 3、情感態(tài)度和價值觀目標：讓學生培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。 二、教學重點：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。 教學難點：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言 三、教學方法 自主、合作、探究。 四、教學過程 （一）深情導入 親情，是父親的嚴厲與批評；親情，是母親的體貼與叮嚀；親情，是我們對父母的關心與孝敬。同學們，其實，親情就在我們身邊，讓我們和莫懷戚老師一起去散步，去感受這個四口之家的濃濃親情。 （板書課題并出示學習目標） （二）作者簡介 莫懷戚，1951年6月3日生于重慶，筆名周平安、章大明。當代作家。中

3、國作家協(xié)會會員，重慶作家協(xié)副主席。 1966年初中畢業(yè)，到四川內江插隊。1982年畢業(yè)于四川大學中文系。 生前為重慶師范大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創(chuàng)作。其中一篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。其作《散步》被選入蘇教版初二語文第二十二課，也被選入了2013年人教版初一上冊語文第一課。 莫懷戚先生于2014年7月27日15時45分因病在家中不幸去世，享年63歲。 （三）初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文 （師：花靠賞，美文需要我們用心去體味。請同學們自由朗讀課文，注意朗讀過程中的感情基調、語速、停頓、重音。） 2、讀準注音

4、 ① 分歧（ ） ② 霎時（ ） ③ 拆散（ ） ④ 嫩芽（ ） ⑤ 熬過（ ） ⑥ 水波粼粼（ ） 3、詞語解釋 ①后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順 ②那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 ③我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。 分歧：不一致，有差別。 水波粼粼：形容水面被風吹過的動靜。 各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。 4、回答問題 （1）散步的時間是：初春 。 （2）散步的地點是：田野 。 （3）散步的人有：我、母親、妻子、兒子。 （4）散步過程中

5、發(fā)生了分歧（用原文中的一個詞來回答）。 （5）結局如何？一家人在田野里溫馨地散步。 5、聽讀課文，整體感知 （1）文章記敘了一件什么樣的事情？（用一句話概括） 文章記敘了一家祖孫三代四口人在南方初春的田野散步的事情。 （2）從文中的字里行間，你看到了 一個怎樣的家庭？ 充滿溫馨和美的家庭。 （四）讀文生情，重點感知 1、圍繞“散步”寫了那幾件事？ 勸母親散步，全家散步，散步發(fā)生分歧并解決，我背母親、妻背兒子散步。 2、請給文中的四個人物加上恰當?shù)男稳菰~ （孝順）的“我” （慈祥親切、善解人意）的母親 （溫柔賢惠）的妻子 （天真活潑、聰明伶俐）的兒子 （師：“我”孝

6、敬母親，慈祥的母親疼愛自己的孫子，溫柔賢惠的妻子理解我，這是一個其樂融融、充滿愛的家庭。） 3、合作探究 （1）散步的時候發(fā)生了怎樣的分歧？ 母親要走大路 大路平順 兒子要走小路 小路有意思 （2）“我”為什么會選擇走大路？ 因為我伴同兒子的時日還長，而母親年齡大了，我要盡可能多的孝順母親 （3）“母親”又為什么改變主意，決定走小路？ 因為她疼愛孫子，滿足他的想法；相信兒子，能夠背她過去 （4）從他們的選擇中，你體會到了什么？ 尊老愛幼的濃濃的親情，家庭的溫馨和睦！ （五）揣摩詞句，品味語言 1、語言樸實、耐人尋味 （師：文章用“我”第一人稱寫，很

7、親切，很真實，感情真摯，極具感染力。） ①母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走，母親信服地點點頭，便去拿外套。（師：平淡的中充滿了濃濃的親情。） ②我的母親又熬過了一個嚴冬。 （師：熬，煎熬，一寫出了由于母親身體不好，倍受嚴冬的煎熬情景、二又寫出了“我”也受煎熬，只為擔心母親的身體，三“我”為母親最終安然無恙而慶幸。） 2.互相映襯、富有情趣 （師：本文對稱的句子有很多，這是文章語言精美的主要成分，對稱的句子有對稱美，不僅音韻和諧，而且很有情趣。） ①前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ②她很聽我的話，就像我小時候很聽她的話

8、一樣。 ③母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 ④我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。 ⑤我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。 ⑥我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 （六）理解句子、探究主旨 思考：文中哪句話最能體現(xiàn)本文所要表達的主題？如何理解？ 但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。 這句話表達文章主旨。“我”背的是母親，妻子背的是兒子，母親代表過去，兒子代表未來，對過去要珍惜，對未來要珍愛。這個形象有象征意義，人

9、到中年，肩負著的是承前啟后的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出尊老愛幼這一主題。 （師：一可以理解為我的家庭有老人妻子和孩子，就是一個世界；二可以理解為世界都是由老人、中年人和孩子組成；三特指我承擔著贍養(yǎng)老一代，撫養(yǎng)下一代的責任，責任重大。） （七）寫作手法：以小見大 （師：一滴水可以反射陽光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”。） 散步（?。鹄蠍塾祝ù螅?。 通過散步這一平常的小事，體現(xiàn)了尊老愛幼的大主題 相關鏈接： （師：父母含辛茹苦的撫養(yǎng)我們，我們又應該為父母做些什么呢？其實我們的父母很容易滿足。） 趕

10、快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)億萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁我們父母健在的光陰。（畢淑敏《孝心無價》） （師：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待” 有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補……） 小結： 同學們，尊老愛幼，不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是社會的一股正能量，讓我們用心、用愛、用實際行動把它傳承下去! 五、板書設計 散步 莫懷戚 我 → 母親 ↑ ↓ 妻子 兒子 尊老愛幼 六、課后作業(yè) 1、回家后用自己獨特的方式，向親人表示感恩。 2、為你的長輩做一件你力所能及的事。