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1、 . 《我們愛你啊 - 中國》教案 ————

2、———————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 1 我們愛你啊，中國 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中詞語的意思。 2. 能正確有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的音韻美， 背誦詩歌。 品味作者用詞的精當(dāng)，學(xué)習(xí)作 者準(zhǔn)確運(yùn)用詞語來描述事物的方法。 并學(xué)習(xí)在閱讀中繼續(xù)鞏固、 提升學(xué)生的概括及整體把握 現(xiàn)代詩歌這一文體文本的能力。

3、 3. 學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上， 想象詩歌描述的情景， 感受詩歌的句式特點(diǎn)， 初步領(lǐng)悟詩歌的表現(xiàn)手法，并模仿詩歌中明顯的語言范式進(jìn)行創(chuàng)編。 4. 通過理解詩歌內(nèi)容和吟誦詩句， 使其感受祖國豐富的物產(chǎn)、 悠久的歷史、 燦爛的民族文化，從而激起生為中國人的自豪之感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，想象重點(diǎn)句子描繪的畫面，品味 作者用詞的精當(dāng)， 學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用詞語來描述事物的方法。 體會(huì)詩歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛國之情。 難點(diǎn)： 在感悟和欣賞中國壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，光輝的歷史和燦爛的文化的基礎(chǔ)上，體 會(huì)

4、詩歌的節(jié)奏美，韻律美，并仿照 2— 6 小節(jié)寫兩小節(jié)。 三、教學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生： 搜集與課文有關(guān)的資料圖片， 通過系列圖畫以及文字資料， 欣賞祖國壯麗山河， 獲得初步感受。 教師： 多媒體課件（圖片、音樂） 四、教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）詩句導(dǎo)入，產(chǎn)生共鳴 1. 師激情敘述： 在外國人心中 她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長(zhǎng)城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑。 在中國人心中 她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居

5、易的《長(zhǎng)恨歌》 ，她是曹雪芹 3 的《紅樓夢(mèng)》。 同學(xué)們，這些詩句中的她是誰？ （板書：中國） 2. 交流認(rèn)識(shí)：你對(duì)祖國了解多少呢？（教師根據(jù)實(shí)際情況 出示課件 補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)） 從同 學(xué)們的回答中， 我深刻感受到了你們對(duì)祖國的熱愛， 今天，就讓我們發(fā)自內(nèi)心地說一句： “我 們愛你啊，中國” 。（教師示范讀，提示“啊”的音變。 ） 3. 板書課題。 （二）動(dòng)情范讀，檢查預(yù)習(xí) 1. 教師范讀詩歌 （配樂）。 2. 引導(dǎo)學(xué)生閉目靜聽，在腦海中勾勒出一幅幅美妙的畫面，暢談對(duì)詩歌的總體感受。

6、 3. 師適時(shí)引導(dǎo)回顧現(xiàn)代詩文體與敘述性文體的不同？（分節(jié)，押韻，節(jié)奏） 4. 自讀詩歌，要求： （ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意詩歌的韻律，節(jié)奏。 （ 2）想想，詩人圍繞“愛祖國”寫了哪幾方面的內(nèi)容？ 5. 師巡視，了解學(xué)情。隨后交流自讀情況。 A. 檢查字詞讀音 （課件出示） （1）帕米爾高原 景德鎮(zhèn) 陶瓷 世界屋脊 碩果 開拓 我們愛你啊，中國 啊，我們愛你，中國！ （2）群星閃爍 銀裝素裹 春色盎然 清奇俊秀 濃妝淡抹 云霧飄渺 波瀾壯闊 巧奪天工 月色如水 巍峨 偉岸 恢宏 a. 指名讀詞語，糾正讀音。

7、 b、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞，教師適時(shí)滲透方法：推想法 B. 檢查朗讀詩歌 （ 1）把這樣生動(dòng)的詞語放入課文，讀讀自己喜歡的小節(jié)。 （ 2）指名接讀課文。 教師從詩歌的韻律， 節(jié)奏方面給予評(píng)價(jià)， 引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌特點(diǎn)。 （三）整體感知，理清文路 1. 在詩中，作者反反復(fù)復(fù)說到這樣一句話： “我們愛你啊， 中國”，那作者究竟是愛祖國的什么呢？就讓我們一起再仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀讀課文，一邊讀一邊想。 （課件出示） 我們愛你啊，中國，我們愛你的幅員遼闊、愛你的 （ ） 、 （ ） 、 （ ）、（ ）、（ ），我們驕傲，我們自豪，我們奮發(fā)，我們開拓，

8、要把你 的未來建設(shè)得更加美好！ 2. 學(xué)生展示，通過答案的比較，進(jìn)行指導(dǎo)。并簡(jiǎn)練概括成小標(biāo)題。 （教師板書） 4 3. 從詩的結(jié)構(gòu)（總——分——總）入手，指導(dǎo)學(xué)生分段。 4. 選擇一名學(xué)生作例子，知道如何把段意連接起來，概括全詩主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （四）精讀感悟——“幅員遼闊” 1. 在老師的腦海中有四幅美麗的畫，請(qǐng)大家閉上眼睛，老師把這四幅畫讀給大家聽。 （課件 音樂） 師配樂朗讀課文第 1 節(jié)，生閉上眼睛想象在眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。 2. 你仿佛看到了什么樣的畫

9、面？ 預(yù)設(shè)： （ 1）東海日出 北國雪景 師評(píng)價(jià)引讀：真美??！這么美的畫面你能讀好嗎？ （ 2）高原星空 南國春色 師評(píng)價(jià)引讀：這么美的星星，你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 3. 除了一幅幅畫以外，你還感受到了什么？從課文哪里體會(huì)到的呢？ （板書：幅員遼闊） （1）依據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)出示“中國地形簡(jiǎn)圖”，抓住“燦爛的太陽、群星閃爍” “銀裝素 裹、盎然的春色” 這兩對(duì)詞語進(jìn)行對(duì)比， 讓學(xué)生體會(huì)到在同一時(shí)間， 祖國東西部時(shí)差跨度大、 南北季節(jié)反差明顯，感受祖國幅員遼闊，總寫熱愛之情。

10、（ 2） 練習(xí)感情朗讀，讀出祖國幅員遼闊，對(duì)祖國深深熱愛之情。 （ 3） 師點(diǎn)評(píng)： 作者雖然沒有在詩句中出現(xiàn)大、遼闊之類的詞，但我們分明感受到祖國國土 的特點(diǎn)，面對(duì)國土面積世界第三、亞洲第一的祖國，我們?cè)趺磿?huì)不熱愛？ 引讀——背誦 4. 這些美妙的詞不是詩人隨心所欲寫的，而是詩人匠心獨(dú)到之處，這是作者的構(gòu)思巧妙。（板書：構(gòu)思巧妙） （五）指導(dǎo)書寫生字。 1. 重點(diǎn)指導(dǎo)：渺、脊、恢、魄、拓（1）出示“脊”、“瓷”。 （2）教師示范寫并指導(dǎo)。講評(píng)滲透：漢字富有智慧，通過筆畫的變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。 “脊”上面部分要收緊，“人”的兩筆之間

11、要寬大一些，罩住下面的“月”字。“瓷”要寫得上小下大。 2. 打開習(xí)字冊(cè)，描紅并練寫。 5 （六）作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。 2. 繼續(xù)完成習(xí)字冊(cè)。 3. 收集有關(guān)祖國的其它名勝特產(chǎn)等方面資料；收集我們家鄉(xiāng)或附近的景觀特產(chǎn)。第二課時(shí) （七）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，渲染情感 1. 聽寫 群星閃爍 銀裝素裹 盎然的春色 清奇俊秀 濃妝淡抹 云霧飄渺 波瀾壯闊 （1）指名上臺(tái)聽寫。評(píng)改正字：妝 盎 瀾 （2）（音樂課件） 閉眼想象背誦第一節(jié)，感受“ 幅員遼闊”

12、 2. 回顧課文從那幾個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國的無比熱愛之情？ （板書）今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一首詩。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （八）精讀感悟——自學(xué)研讀，品味詩文 1. 出示自學(xué)要求： 從二——六小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié)， 反復(fù)讀讀， 抓住最有感受的詞結(jié) 合自己搜集到的資料，想一想你體會(huì)到了什么？可以在文字旁寫寫批注。 2. 四人小組交流彼此的感受或想法， 教師有選擇性地參與到某個(gè)小組的交流中， 了解掌握小 組活動(dòng)情況。 3. 引導(dǎo)交流。（在交流過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補(bǔ)充，教師也可以作相應(yīng)的補(bǔ)充，以此提升學(xué)生的認(rèn)

13、知和感悟。 ） 教學(xué)預(yù)設(shè)：（依據(jù)學(xué)生談到的內(nèi)容 課件出示小節(jié) ） A. 第二小節(jié) （1）引導(dǎo)學(xué)生談感受。 （出示詩句） 教師抓住“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、 波瀾壯 闊”四個(gè)詞加以引導(dǎo)。 a、你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ b、多媒體演示詩中描繪的畫面，感受祖國山河的壯麗。 （ 2）結(jié)合板書小節(jié)：這 16 個(gè)字，四個(gè)短語，表達(dá)了詩人對(duì)偉大祖國的熱愛，這就是詩歌語言的另一特色“語言凝練” 。（板書：語言凝練） （ 3）你還了解哪些祖國的名勝古跡、名山大川？全班交流。 6 （ 4）自我陶醉讀——

14、深情地，用朗讀表達(dá)你心中的贊美。 （ 5）背誦。 B. 第三小節(jié) （ 1）交流感受?？筛鶕?jù)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞想象畫面。 （ 2）多媒體演示 詩中描繪的畫面，感受祖國豐富的物產(chǎn)。 （ 3）品味詩歌語言特點(diǎn)。 出示例句： 龍井茶的清香 清香的龍井茶 學(xué)生反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將形容物產(chǎn)特點(diǎn)的詞放在后面，更有利于突出其特點(diǎn)。 （ 4）用上面的句式說說我們偉大的祖國還有哪些物產(chǎn)？ （ 5）伙伴競(jìng)賽——感情朗讀。背誦。 C. 第四小節(jié) 學(xué)生生談體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，抓住地名“傣家竹樓”

15、“布達(dá)拉宮” “吐魯番”“大 草原” 展開聯(lián)想，想象傣家月下的浪漫、 陽光照耀下布達(dá)拉宮的雄偉與金碧輝煌、 在一碧千 里的大草原上奔騰的駿馬以及那茫茫戈壁灘蹣跚而行的駱駝，體會(huì)到少數(shù)民族的風(fēng)土人情。 感情朗讀——好友推薦讀 （ 3）除了文中所講的，你還知道哪些別具風(fēng)情的民族特色？嘗試仿照文中的樣子，說上一句。 D. 第五小節(jié) （ 1）繼續(xù)談感受。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《上下五千年》的閱讀體會(huì)，說說中國五千年的悠久 歷史、燦爛文化，如：盤古開天辟地 / 甲骨文 / 四大發(fā)明 / 《九章算術(shù)》 / 《本草綱目》 / 地動(dòng)儀/ 唐詩宋詞元曲明清小說

16、 （ 2）改革開放的偉大成就（ 附：資料閱讀。 同時(shí)回顧課文《在大海中永生》 ） （ 3）齊讀。 E. 第六小節(jié) （ 1）這一節(jié)學(xué)生談?wù)撈饋頃?huì)有些難度，教師依據(jù)課堂生成，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知、經(jīng) 驗(yàn)，如：贊美松樹、梅花的詩歌，民族人物等。理解“偉岸” “高潔”“博大的胸懷” “恢弘的氣魄”。 （ 2）激情渲染：正是我們中華民族的優(yōu)秀兒女為之流汗，為之奮斗，才在漫長(zhǎng)的歲月里， 7 逐漸形成了這中華民族的精神、 氣質(zhì)！它像松樹那樣偉岸堅(jiān)強(qiáng)，像梅花那樣芬芳高潔； 胸襟 寬廣，氣魄恢弘。這一切，怎能不讓

17、人心生崇敬，怎能不讓人生出愛的詠嘆呢？齊讀—— 4. 選擇自己喜歡的小節(jié)，練習(xí)感情朗讀。指名感情朗讀。 5. 聯(lián)系上文，梳理探討。整體出示第 2—— 6 節(jié)，看看句式上有什么特點(diǎn)？ 交流中引出表現(xiàn)手法：回環(huán)往復(fù) （板書：回環(huán)往復(fù)） （九）精讀感悟——照應(yīng)全詩 升華情感 1. 齊讀課文最后一個(gè)小節(jié)。 2. 詩中說道：我們驕傲，我們自豪，我們奮發(fā)，我們開拓。對(duì)于“驕傲”和“自豪”，我相 信我們同學(xué)都懂了。 那么， 我們?cè)撊绾螉^發(fā)？如何開拓呢？請(qǐng)結(jié)合詩歌的二到六小節(jié)， 想一 想這個(gè)問題，同桌也可以討論一下。 （板書：奮發(fā) 開拓 ）

18、 3. 學(xué)生思考討論，教師了解學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)。 4. 引導(dǎo)交流：（應(yīng)該結(jié)合前文，結(jié)合時(shí)事） 5. 小結(jié)：只有這樣，我們的中華民族才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。 6. 結(jié)尾再一次點(diǎn)明了題目，是不是與第一節(jié)有重復(fù)的感覺？ （ 1）學(xué)生嘗試談想法。 （ 2）師引導(dǎo)：開頭只為祖國的遼闊而感嘆，而現(xiàn)在想到祖國有著無比壯麗的山河、世界聞名的特產(chǎn)、迷人的民族風(fēng)物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來將會(huì)更加美好， 更加輝煌，怎能不激動(dòng)萬分， 情不自禁地發(fā)出贊嘆。首尾呼應(yīng)使詩歌更具感染力。 （師板書：首尾呼應(yīng)） 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（十）誦讀品

19、味 1. “我們愛你——”是全詩的一條情感主線， 作者從多方面表達(dá)自己對(duì)祖國的炙熱情懷。 你 有沒有產(chǎn)生和作者一樣的情懷？把你的這種感受通過你的讀有感情地讀出來。 （ 1）練讀，準(zhǔn)備以小組為單位進(jìn)行誦讀比賽。 （ 2）誦讀比賽，師生評(píng)價(jià)。 （十一）積累拓展 2. 仿寫：除了詩歌中描寫的內(nèi)容之外，你還可以從哪些方面表達(dá)對(duì)偉大祖國的贊頌和熱愛呢？請(qǐng)你用上書上的方式，以“我們愛你——”起句，寫上兩三句話。 （1）探究寫法，選擇內(nèi)容。 （2）展開思路，模仿創(chuàng)作詩句。 8 （3）交流、欣賞、評(píng)價(jià)。 3.

20、 拓展閱讀。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞簡(jiǎn)單分析與鑒賞，既培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，又為后面 《練 習(xí) 1》做好了預(yù)習(xí)工作。出示《愛我中華》 a 、讀讀詩歌，找出文中的韻腳。 b 、想想詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情。 （十二）作業(yè)設(shè)計(jì) （課件出示） 1. 這首詩感情真摯強(qiáng)烈， 許多句子直抒胸臆， 很適合集體朗誦。你若有興趣，可以為他選一 個(gè)背景音樂，然后為他設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、齊誦部分，在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以作為一個(gè)節(jié)目來表演。 2. 收集關(guān)于家鄉(xiāng)的資料（圖文并茂） ：風(fēng)景篇、特產(chǎn)篇、美食篇、文化篇 模仿《我們愛你啊，中國》的結(jié)構(gòu)，嘗試以《我們愛你啊，棗莊》為

21、題創(chuàng)作一首詩，表達(dá)對(duì) 家鄉(xiāng)的喜愛贊美之情。 六、板書設(shè)計(jì) 1 我們愛你啊，中國 愛 山河壯麗 構(gòu)思巧妙 物產(chǎn)豐富 語言凝練 民族眾多 回環(huán)往復(fù) 歷史悠久 首尾呼應(yīng) 偉大成就 幅員遼闊 奮發(fā)開拓 七、教后反思 成功之處： 這首詩歌，作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國母親，為了營造“激情”的氛圍，在課堂的導(dǎo)入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力。詩歌的語言特色是語言精煉，看似簡(jiǎn)單地幾個(gè)字卻包含了深刻含義，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，通過引導(dǎo)想象 畫面，多

22、媒體的演示，以及各種不同形式的讀 ：“自我陶醉”、“伙伴競(jìng)賽”、“好友推 9 薦”、“小組合作”、“挑戰(zhàn)高手”等 ，使學(xué)生品味到了作者用詞的精當(dāng)，讓學(xué)生真真切切感受到祖國的博大遼闊、 美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就。 學(xué)生始終保持著濃厚的讀書興趣，徜徉在美麗的詩行，不覺中已經(jīng)熟讀成誦。 仿創(chuàng)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。所以，仿創(chuàng)的過程，需要集體合作，貢獻(xiàn)智慧；需要共同 探究， 解決問題。是一個(gè)由易到難， 由淺入深的漸進(jìn)的過程： 先共同搜索記憶中學(xué)過的描寫 風(fēng)景名勝的課文， 走過的祖國名山大川， 用自己認(rèn)為最精當(dāng)?shù)脑~來歸納他們的特點(diǎn)；

23、 繼而引導(dǎo)孩子們對(duì)景物進(jìn)行必要的分類， 以利于分小節(jié)呈現(xiàn)； 最后一起選擇、 編排現(xiàn)成的語言素材，使其讀起來朗朗上口。這樣的過程， 既是自主學(xué)習(xí)的過程，也是體驗(yàn)微創(chuàng)作的過程。既使學(xué) 生切身感受到了詩歌的句式特點(diǎn)， 音韻美， 又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)詩歌的感悟能力與鑒賞能力。 不足之處： 當(dāng)然這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還有許多的不足之處。比如課堂評(píng)價(jià)不具體，不明確，使教學(xué)效果 打了折扣； 學(xué)生搜集材料有待于進(jìn)一步篩查； 小組合作學(xué)習(xí)的組織和管理， 實(shí)施過程需要細(xì)化，小組評(píng)價(jià)不足等。 10