《《做自尊自信的人》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材設(shè)計(jì)正式版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《做自尊自信的人》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材設(shè)計(jì)正式版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、做自尊自信的人》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材設(shè)計(jì) 我說(shuō)課的題目是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第一單元《做自尊自信的人》 沒(méi)有目標(biāo)的工作，就像一艘在茫茫大海中沒(méi)有航向的船，它不可能成功抵達(dá)彼岸。思想品德課教學(xué)同樣 需要有明確的目標(biāo)和方向，因此，我先說(shuō)課標(biāo)要求。 第一部分：課標(biāo)要求 本課程總目標(biāo)是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成 與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。這個(gè)目標(biāo)是思想品德課教學(xué) 活動(dòng)中最基本的和整體性的要求。具體可以分為三個(gè)層次來(lái)理解：情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)。 根據(jù)本課程的性質(zhì)和理念，本課程的設(shè)計(jì)思路是：以“認(rèn)識(shí)自

2、我”、“我與他人和集體”、“我與國(guó)家 和社會(huì)”的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理、法律、國(guó)情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、設(shè)計(jì)科學(xué)。 七下教材共分 4 個(gè)單元，今天我要說(shuō)的是第一單元《做自尊自信的人》 本單元體現(xiàn)了課標(biāo)中：“認(rèn)識(shí)自我”中“成長(zhǎng)中的我”部分：了解自我評(píng)價(jià)的重要性，能夠客觀地認(rèn)知 自我，積極接納自我，形成比較清晰的自我整體形象?！白宰鹱詮?qiáng)”部分：知恥、自尊，不做有損人格的事。 養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度?！拔遗c集體和他人”中“交往的品德”部分：尊重、幫助他人，體會(huì)“己所不欲， 勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，與人為善。 第二部分：體例意圖 與過(guò)去思想政治教材由課、節(jié)、

3、框、目等幾個(gè)層次組成有所不同，新的《思想品德》教材分為單元、課、 框、目這樣幾個(gè)層次。 從每一單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)看，單元下面都有一個(gè)“主題探究”。對(duì)本單元內(nèi)容的總的提示，又是以一種 嶄新的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！爸黝}探究”之后是課題。與往常不一樣的是，課題之后并不立即接正文， 而是一段引文。這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維。引文之后接框題，框題之后接目題，目 題之后用活動(dòng)導(dǎo)入?；顒?dòng)導(dǎo)入之后接正文。 正文內(nèi)容使用二種字體：宋體字內(nèi)容是教學(xué)的結(jié)論和正確導(dǎo)向，要求學(xué)生懂、信、用?？w字內(nèi)容幫助 學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。二種字體搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。 在正文相應(yīng)位置輔設(shè)

4、小欄目。如相關(guān)鏈接、名言等。 為了改變傳統(tǒng)思想政治課教材呆板、單一、文字過(guò)多的毛病，本教材增加了帶有一定漫畫(huà)色彩的插圖， 增強(qiáng)了教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。關(guān)于篇幅，每框 2000 字左右，大約一課時(shí)。 第三部分：內(nèi)容結(jié)構(gòu) 整個(gè)初中階段，與本單元可以整合的同類(lèi)知識(shí)有：第一課我從“自尊”和“他尊”兩個(gè)方面進(jìn)行整合： 與“自尊”相關(guān)的有：珍愛(ài)自己的生命；悅納自己的生理變化；全面發(fā)展地看待自己。自強(qiáng)表現(xiàn)：自尊自愛(ài)， 不卑不亢；意志堅(jiān)強(qiáng)，不灰心氣餒。誠(chéng)信做人；男女交往，自重自愛(ài)。對(duì)自己負(fù)責(zé)。與“他尊”相關(guān)的知識(shí) 有：孝敬父母，贊賞寬容父母；交友原則中：尊重差異，加強(qiáng)溝通；禮貌待師等。行

5、使權(quán)利時(shí)尊重他人權(quán)利； 關(guān)愛(ài)他人的生命與健康；尊重他人維護(hù)他人人格尊嚴(yán)。第二課與自信相關(guān)的知識(shí)有：相信自己，告別依賴(lài)， 走向自立；碰到挫折失敗時(shí)不灰心不氣餒等；競(jìng)爭(zhēng)中，客觀評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)信心；對(duì)待考試要有信心，增強(qiáng) 自身實(shí)力以及對(duì)于博大精深的中華文化，要有強(qiáng)烈民族自信心等。 從橫向上看，單元知識(shí)內(nèi)在邏輯關(guān)系是：根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和課標(biāo)所確定的本課程三個(gè)基本理 念，鑒于七年級(jí)學(xué)生遇到的主要問(wèn)題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，確定統(tǒng)整七年級(jí)下學(xué)期教學(xué) 內(nèi)容的核心概念是自尊、自強(qiáng)，教育主題是做生活的主人，教育目標(biāo)是不斷完善人格，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，進(jìn) 一步增強(qiáng)調(diào)適能力。教材安排了四個(gè)單元八

6、課內(nèi)容，它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊， 必須要自立自強(qiáng)；要實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；而要有自尊自信并實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，則必須做到知法守 法用法。 依據(jù)課標(biāo)，本單元設(shè)立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)和“珍惜無(wú)價(jià)的自尊” “揚(yáng)起自信的風(fēng)帆” 兩課。主題探究活動(dòng)是一個(gè)通過(guò)“快樂(lè)人生三句話”來(lái)幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實(shí)踐活動(dòng)?！翱鞓?lè)人 生三句話”正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨：自尊、樂(lè)觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。 第一課：《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》由引言和三框內(nèi)容組成。引言由一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入，用知恥是最美的服 裝的比喻，說(shuō)明了自尊無(wú)價(jià)，尊人優(yōu)雅，引入新課。第一框“自尊

7、是人人都需要的”，通過(guò)對(duì)香港回歸祖國(guó) 這一歷史事件的回顧，讓學(xué)生體會(huì)自尊帶給人的快樂(lè)感受，引出自尊的含義。同時(shí)，介紹了自尊與知恥、自 尊與虛榮的關(guān)系。第二框“尊重他人是我的需要”，通過(guò)活動(dòng)引入了一個(gè)全新的概念“重要他人”，進(jìn)而分 析自尊與尊重他人之間的關(guān)系，說(shuō)明尊重他人的重要意義。第三框“彼此尊重才能贏得尊重”，通過(guò)事例反 思、分析了自尊的人具備的重要素質(zhì)，即看重自己的人格和豁達(dá)，然后對(duì)如何做到尊重他人作出更深刻、更 豐富的挖掘。這三框以學(xué)生生活為依托，在層層遞進(jìn)、由淺入深的編寫(xiě)安排之中解決是什么、為什么、怎么 做的問(wèn)題。 第二課：《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》由引言和三框內(nèi)容組成。引言通過(guò)一首自信的詩(shī)

8、歌，說(shuō)明了自信是什么， 自信的重要性和自信的作用，引入新課。第一框“我能行！”。教材通過(guò)事例分析和活動(dòng)，表達(dá)出“自信” 這種心理品質(zhì)中最核心的含義：肯定自我，相信自我。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信的感受，正確區(qū)別自負(fù)、自卑和自 信。第二框“自信是成功的基石”，主要分析了只有自信才有助于成功，即自信是成功的基礎(chǔ)，成功離不開(kāi) 自信，而自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌”，主要講樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法，鼓勵(lì)學(xué)生做 一個(gè)自信的中國(guó)人。這三框同樣是遵循“是什么”、“為什么”、“怎么做”的編排順序。 第四部分：教學(xué)建議 根據(jù)本課程性質(zhì)和基本理念，教學(xué)中我采用了以下方法： 1. 關(guān)注生活 正面教育 正面

9、教育，是品德教育的一個(gè)重要原則。課標(biāo)提出：“體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生 一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。講解“虛榮與自尊”時(shí)，我通過(guò)視頻《無(wú)知的青春 虛榮的代價(jià)》 啟發(fā)學(xué)生思考：看到畫(huà)片中濃妝艷抹的陪唱女郎，我的心情非常的沉重，她們大部分是 80后，甚至是 90 后， 那么是什么原因讓她們走上了這條路呢？讓學(xué)生去感悟：用青春和尊嚴(yán)去換取短暫的物質(zhì)財(cái)富，這代價(jià)實(shí)在 是太大了！從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到虛榮的危害，遠(yuǎn)離虛榮，做一個(gè)真實(shí)的我。同時(shí)，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)論壇上的熱點(diǎn)： 一名收破爛的老人不小心劃破了一年輕女子的牛仔褲，因拿不出對(duì)方要求的 50 元賠償，老人下跪十次，一個(gè) 被 50 元踐踏

10、自尊的女人！讓學(xué)生去體驗(yàn)自尊無(wú)價(jià)，尊人優(yōu)雅。 2．精取素材遷移深化 課標(biāo)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！苯虒W(xué)《揚(yáng)起 自信的風(fēng)帆》時(shí)，我選取了 2005 年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上“千手觀音”節(jié)目，告訴學(xué)生聾啞人的精彩表演獲得了最 受觀眾喜愛(ài)的節(jié)目一等獎(jiǎng)，這說(shuō)明了聾啞人的自信；同時(shí)我還播放了劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪男子 110 米欄 冠軍的精彩鏡頭，引用了劉翔 “中國(guó)有我，世界有我” 的名言。由于選取的話題學(xué)生比較關(guān)注，感興趣， 課堂氣氛很活躍，學(xué)生積極參與，認(rèn)識(shí)到自信有助于成功，也認(rèn)識(shí)到要不斷增強(qiáng)自己的信心與實(shí)力，唱響屬 于自己的自信之歌。 3．自主學(xué)習(xí)

11、善于反思 新課程下，學(xué)生不再是“工具”和“容器”，而成了學(xué)習(xí)的主人。一方面，我注重挖掘教材中有助于學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，善于思考等方面的素材。講解“看到進(jìn)步與長(zhǎng)處”這一目時(shí)，我采用小組學(xué)習(xí)的方 式，在小組內(nèi)每人都說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，被說(shuō)到的同學(xué)在卡紙上記下同學(xué)所說(shuō)的自己的優(yōu)點(diǎn)，然后交流分享感受。 并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：你還想具有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處呢？促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)的提高自己的能 力、豐富自己的知識(shí)、提升自己的道德水平。最后請(qǐng)學(xué)生保存好自己的卡紙，在以后的日子里在上面繼續(xù)加 上自己的新優(yōu)點(diǎn)。另一方面，我采用我校教學(xué)案模式：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、感知生成訓(xùn)練、合作探究、拓展延伸、目 標(biāo)測(cè)評(píng)以及小結(jié)

12、與作業(yè)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。 4．創(chuàng)設(shè)情境 體驗(yàn)情感 思想品德教育主要不在于對(duì)道德知識(shí)死記硬背，而在于體驗(yàn)和實(shí)踐。教學(xué)“超越自負(fù)，告別自卑”時(shí)， 我與學(xué)生學(xué)跳手語(yǔ)舞蹈《我真的很不錯(cuò)》，幫助學(xué)生，尤其是自卑的學(xué)生重塑自信。結(jié)束后讓學(xué)生再閱讀教 材第22頁(yè)上的相關(guān)鏈接一一《也許你想成為》，讓學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)的的確確地得到情感上的陶冶，在活 動(dòng)中成長(zhǎng)。同時(shí)，在學(xué)完“我能行”這一框后，我采用“寫(xiě)給爸爸媽媽一封信”的形式，讓學(xué)生相信自己， 肯定自己，加強(qiáng)與父母的溝通，知道父母對(duì)自己的期待。 第五部分：評(píng)價(jià)方式 課標(biāo)要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而我們?cè)谠u(píng)價(jià)

13、學(xué)生時(shí)，往往選取了“考 試”一種，只注重了理論的考查，忽視了學(xué)生在實(shí)際生活中行為的考查與評(píng)價(jià)，因此評(píng)價(jià)應(yīng)做到多元化，特 別是實(shí)踐化?！墩n標(biāo)》中提到了“觀察、描述性評(píng)語(yǔ)”等六種評(píng)價(jià)方式，從考試評(píng)價(jià)來(lái)看，對(duì)于七年級(jí)知識(shí) 考查的題型為單選或簡(jiǎn)答，對(duì)應(yīng)課標(biāo)中“了解”、“理解”、“體驗(yàn)養(yǎng)成”的內(nèi)容要求。教學(xué)中，我抓住作 業(yè)這一環(huán)節(jié)，采用描述性評(píng)語(yǔ)，與學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中找到積極進(jìn)取的力量。此外，我還采用演 講的方式，如教學(xué)“做自信的中國(guó)人”時(shí)，我先讓學(xué)生查閱資料，了解我國(guó)目前各行各業(yè)的發(fā)展情況，并設(shè) 想自己就是某一行業(yè)的杰出代表。根據(jù)大家的選擇，按行業(yè)分組，每組推選一名參加“中華未來(lái)英才大聚會(huì)”

14、 的演講。演講結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“為了成為未來(lái)的佼佼者，現(xiàn)在我應(yīng)該怎么做？”幫助學(xué)生將思考 的結(jié)果和自己的實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。最后鼓勵(lì)學(xué)生把演講的感受以黑板報(bào)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種方式， 讓學(xué)生在此過(guò)程中體驗(yàn)情感，在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。 其它評(píng)價(jià)方式中的“談話、成長(zhǎng)記錄”等幾項(xiàng)內(nèi)容，我認(rèn)為只要我們參與到班級(jí)的管理中，幫助班主任 把每學(xué)期都要搞的這些工作制度化、量化，并加入到思想品德課的學(xué)生評(píng)價(jià)中去，就可以對(duì)每位學(xué)生有一個(gè) 更為客觀、公正的評(píng)價(jià)了。 第六部分：課程資源 除了教材之外，本課程可利用的資源有學(xué)校圖書(shū)館和多媒體等，此外，我們還要充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生身 上的資

15、源，善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)熱點(diǎn)，充分利用校園文化等。如講授“我能行”一框時(shí)，我運(yùn)用《星 光大道》無(wú)臂男孩李金凱的事跡：在 2010 年年賽上，金凱口叼毛筆寫(xiě)下了 “幸福”二個(gè)字，送給《星光大道》 讓學(xué)生去感受一個(gè)陽(yáng)光男孩兒，一個(gè)失去雙臂，但內(nèi)心充滿自信，樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的男孩兒。又如在講授“維護(hù) 人格最重要”這一目時(shí)，在學(xué)生懂得維護(hù)人格對(duì)自己所代表的國(guó)家、集體的意義的基礎(chǔ)上，我圍繞我校校訓(xùn) ——禮信組織學(xué)生分組討論，通過(guò)討論和點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生明確：“尚禮”就是崇尚禮節(jié)，遵守道德規(guī)范；“誠(chéng)信” 就是誠(chéng)實(shí)守信。即創(chuàng)造文明、和諧、平安的校園。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：自己能為學(xué)校的發(fā)展做些什么， 有哪些好的建議等。我認(rèn)為，只要我們教師具備一雙慧眼，課程資源就在我們身邊！ 這是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。通過(guò)準(zhǔn)備這次比賽活動(dòng)，使我感悟到，要想做好一名思想品德課教師，一方面 要準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)。另一方面要深入地挖掘教材。而更重要的是，我們思想品德課教師要正確地認(rèn)識(shí)自 己。我們不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。我們不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者。 我們不僅是教育者，更是學(xué)習(xí)者，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。只有這樣，才有可能更好地提高教育教學(xué)的效果。