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1、精選教育資料歡迎下載選用 《第1課神州大地上的遠古人類》教學設計授課教師：授課時間：20**年10月日 授課題目：神州大地上的遠古人類課型：微型課 教學目標 知識與能力 我國境內(nèi)的最早人類一兀謀人的發(fā)現(xiàn)與距今年代；北京人的發(fā)現(xiàn)、地點與距今年代；北京人的體質(zhì)特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點；山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火；山 頂洞人過著氏族公社的生活。 過程與方法 初步了解、認識歷史領域各種不同知識范圍的能力。通過本課的學習、閱讀，可以接觸考古知識、神話傳說、古史資料、歷史地圖、文物插圖等各類與歷史有關(guān)的知識，擴大學生的知識視野，引起

2、興趣，重視歷史課的學習。 情感態(tài)度價值觀 1 .我國是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遺古人類遺址最多的國家， 我國歷史可以追溯到一百七十多萬年以前，從而激發(fā)青少年的愛國主義感 情。 2 .勞動創(chuàng)造世界和人類本身。從我國遠古人類制造工具、會勞動的歷史，認清這一顛撲不破的真理。 教學重點 兀謀人，包括兀謀人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、考古發(fā)現(xiàn)情況等。北京人，包括北京人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。 教學難點 1.初中學生對原始社會的名詞比較生疏，剛剛學習歷史，需要逐步理解；2.人類自身 從猿到人的發(fā)展，勞動創(chuàng)造人的真理比較抽象，一時不易講清。 教具資料準備

3、 教師準備：圖片及音像資料 學生準備：查閱相關(guān)資料 教學過程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 自備補充 集備補充 溫故知新： 簡要介紹學習歷史的目的、了解歷史的途 徑及方法 介紹 了解 引起學生興趣 情景導入： 在中華大地上，誰是最早的居民呢？他們長 什么樣？吃什么？穿什么？住在什么地 方?他們是怎樣生活的？今天就讓我們共 同探尋我們祖先生活遺跡，‘拜訪"祖先。 啟發(fā) 積極參與 也可由課前提示導 入 三維目標 大屏幕展示 總體把握，為新課做鋪墊 強調(diào)重點內(nèi)容 創(chuàng)設問題情景，讓學生自主探究，合作學習： 1、聯(lián)合國教科文組織為什么

4、將北京人遺址列入世界文化遺產(chǎn)”名錄？ 2、簡述北京人的體質(zhì)特征。 3、比較北京人”與現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別？ 4、為什么說勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用？ 6、北京人為什么要過群居生活？ 7、想象一下，北京人一天是怎么生活的？ 8、觀察書中《山項洞人制作的骨針》《山頂洞人的裝飾品》的圖片，從中可以捕捉到哪些信息？ 9、山項洞人在生產(chǎn)和生活中比北京人有哪些進步？ 大屏幕出示問題，指導閱讀 啟發(fā)引導點撥 帶著問題閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學生通過自學獲取有效信息的能力）。 探討交流，解決問題（體會主動學習的樂 趣，學會探究式學習和合作學習）。 教師指導學生閱讀

5、 教 材， 幫助學生理順教材內(nèi)容  重點難點突破： 由于上初中歷史的第一節(jié)課，讓學生課前查閱資料顯然不現(xiàn)實。這節(jié)課的資料就由教師提供。拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生感覺歷史離他們并不遙遠就在他們身邊。學習歷史要善于抓比較、抓聯(lián)系，有助于提高學生的比較能力。 指導分析點撥 閱讀歸納探究 在教學過程中通過活動，突出重與 八、、5 透析難點 小結(jié)歸納： 大屏幕展小表格指導學生完成表格 ⑹表文化 距今時間 發(fā)現(xiàn)地點 使用工具 生產(chǎn)活動 所在河流域 社會組織 元謀人 北京人 山頂洞人

6、 學以致用： 說明我國原始人類遺址的分布特點 板書設計 7 白 五丁/頂; 元謀人： 北京人y "人Y 1 距今約170萬年一已知祖國境內(nèi)最早人類 一距今約70-20萬年 體質(zhì)特征：保留猿的某些特征，已經(jīng)直立行走， 過群居生活 1會制造使用石器，使用天然火 距今約1.8萬年前 體質(zhì)特征：和現(xiàn)代人已經(jīng)沒有多大區(qū)別 使用磨制石器，掌握鉆孔技術(shù) L人，取火— 課后隨筆與反思 優(yōu)點： 列表歸納遠古人類的生產(chǎn)生活情況及所處的社會組織，更清楚的認識到我們的祖先是在同 自然斗爭中在緩慢的進步著、發(fā)展著。 缺點： 本課時初一的A堂歷史課，課的導入一定要精彩，引起學生濃厚的興趣，進而喜歡學習歷史。