《八年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元第四課第二框 主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元第四課第二框 主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)課件 新人教版（28頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、朗讀散文，認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。朗讀散文，認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。 作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？ 怎樣解決的？怎樣解決的？ 你是如何看待這種師生關(guān)系的？你是如何看待這種師生關(guān)系的？ 明天我就要背起書包踏上新的明天我就要背起書包踏上新的征程了征程了, ,臨行前夜我有太多的話想臨行前夜我有太多的話想說說 肖肖, ,兩年來您給我留下的太多太多兩年來您給我留下的太多太多, ,我真不知道從何說起。您還記得哪我真不知道從何說起。您還記得哪次作文事件嗎次作文事件嗎? ?仗著平時(shí)與您說話隨仗著平時(shí)與您說話隨意意, ,遂在課堂上為自己辯護(hù)遂在課堂上為自己辯護(hù), ,不料卻不料卻

2、遭來您的一頓遭來您的一頓“猛批猛批”。我自認(rèn)為。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！大家面前顏面丟盡。哼，我恨！ 于是在您的課上，我頭也不抬，再也于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那不回答問題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開朗的我判若兩人。個(gè)積極主動(dòng)、活潑開朗的我判若兩人。您發(fā)現(xiàn)后，利用課后，主動(dòng)邀我去談?wù)?，您發(fā)現(xiàn)后，利用課后，主動(dòng)邀我去談?wù)?，我明白您原諒我了，只是我不敢去，也我明白您原諒我了，只是我不敢去，也不知道去了該說些什么。但終于我還是不知道去了該說些什么。但終于我還是去了去了一切又恢復(fù)

3、了正常。一切又恢復(fù)了正常。這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。覺得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。 今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書，今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關(guān)懷思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而引導(dǎo)下，我對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多

4、了一份沖動(dòng)；且在與您的接觸中，我也多了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。就要說再見了，但，肖就要說再見了，但，肖您這位嚴(yán)厲的您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠(yuǎn)老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁。是我記憶中最美好的一頁。朗讀散文，認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。朗讀散文，認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。 作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？ 怎樣解決的？怎樣解決的？ 你是如何看待這種師生關(guān)系的？你是如何看待這種師生關(guān)系的？主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)閱讀質(zhì)疑閱讀質(zhì)疑.自主探究自主探究1.傳統(tǒng)的師生關(guān)系是什么？

5、傳統(tǒng)的師生關(guān)系是什么？2.新型的師生關(guān)系建立在什么基礎(chǔ)上？新型的師生關(guān)系建立在什么基礎(chǔ)上？?jī)?nèi)容有哪些？?jī)?nèi)容有哪些？3.一切交往的前提是什么？一切交往的前提是什么？4.與老師交往溝通的方法有哪些？與老師交往溝通的方法有哪些？ 新型師生關(guān)系新型師生關(guān)系應(yīng)該是建應(yīng)該是建立在立在平等平等基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上的人格平人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、亦師亦友亦師亦友的和諧關(guān)系。只的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新型師生觀，有確立這樣的新型師生觀，才能打開師生交往的新空才能打開師生交往的新空間，形成師生交往的新行間，形成師生交往的新行為。為。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

6、主動(dòng)溝通是一切交往的前提。主動(dòng)溝通是一切交往的前提。很好，很好，繼續(xù)努力哦繼續(xù)努力哦！ 得獎(jiǎng)了，得獎(jiǎng)了， 呵呵呵呵 你怎么也這你怎么也這樣，太讓我失樣，太讓我失望了望了猜測(cè)一下猜測(cè)一下小許會(huì)怎小許會(huì)怎樣做樣做學(xué)習(xí)篇：學(xué)習(xí)篇：昨天晚上，因?yàn)榘职謰寢尦臣埽沟米蛱焱砩?，因?yàn)榘职謰寢尦臣?，使得小許沒心思做家庭作業(yè)。今天早鍛煉小許沒心思做家庭作業(yè)。今天早鍛煉時(shí)，他留在教室里補(bǔ)做家庭作業(yè)，被時(shí)，他留在教室里補(bǔ)做家庭作業(yè)，被班主任老師發(fā)現(xiàn)，班主任二話不說就班主任老師發(fā)現(xiàn)，班主任二話不說就收了他的作業(yè)本，還狠狠批評(píng)了他一收了他的作業(yè)本，還狠狠批評(píng)了他一頓，小許頓，小許共筑篇：共筑篇：溝通應(yīng)該是雙方面的，同學(xué)

7、需要和老師溝通應(yīng)該是雙方面的，同學(xué)需要和老師主動(dòng)溝通，老師也是如此。主動(dòng)溝通，老師也是如此。小許在被老師批評(píng)后，最終選擇了小許在被老師批評(píng)后，最終選擇了主動(dòng)去和老師溝通，他去辦公室跟老師主動(dòng)去和老師溝通，他去辦公室跟老師解釋，但老師以解釋，但老師以“好學(xué)生不能這樣好學(xué)生不能這樣”拒絕拒絕聽小許的解釋，聽小許的解釋，假設(shè)你是小許，你會(huì)怎么做呢？假設(shè)你是小許，你會(huì)怎么做呢？共筑篇：共筑篇：溝通應(yīng)該是雙方面的，同學(xué)需要和老師溝通應(yīng)該是雙方面的，同學(xué)需要和老師主動(dòng)溝通，老師也是如此。主動(dòng)溝通，老師也是如此。第二次他想到了用第二次他想到了用發(fā)電子郵件的方式去解釋發(fā)電子郵件的方式去解釋請(qǐng)你與小許一起考慮一

8、下：準(zhǔn)備把什么樣的請(qǐng)你與小許一起考慮一下：準(zhǔn)備把什么樣的話或表情或涂鴉發(fā)給老師，與老師主動(dòng)有效地話或表情或涂鴉發(fā)給老師，與老師主動(dòng)有效地溝通呢？溝通呢？老師收到郵件后，怎么做呢？老師收到郵件后，怎么做呢？小許：小許： 現(xiàn)在聽了你的解釋，老師了解了事情的原因。現(xiàn)在聽了你的解釋，老師了解了事情的原因。其實(shí)當(dāng)時(shí)批評(píng)你，主要是老師覺得這不是一個(gè)好其實(shí)當(dāng)時(shí)批評(píng)你，主要是老師覺得這不是一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該做的，有一種學(xué)生應(yīng)該做的，有一種“恨鐵不成鋼恨鐵不成鋼”的感覺，所的感覺，所以很生氣。不過當(dāng)你來和我解釋的時(shí)候，老師做以很生氣。不過當(dāng)你來和我解釋的時(shí)候，老師做得也不是很好，所以在這里向你說一聲抱歉?，F(xiàn)得也不是

9、很好，所以在這里向你說一聲抱歉?，F(xiàn)在老師已經(jīng)消除了對(duì)你的誤解。希望你用行動(dòng)證在老師已經(jīng)消除了對(duì)你的誤解。希望你用行動(dòng)證明你的決心，也希望我們經(jīng)常溝通、交流！明你的決心，也希望我們經(jīng)常溝通、交流！ 你的班主任你的班主任老師老師 學(xué)生學(xué)生溝溝通通網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書信、交談網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書信、交談 在新型師生關(guān)系中，在新型師生關(guān)系中，我們可以用哪些方式我們可以用哪些方式開展師生溝通呢？開展師生溝通呢？ P51例子，如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？結(jié)果會(huì)如何？ 與老師溝通的方法有哪些？師生有效溝通的方法師生有效溝通的方法（1）設(shè)身處地地理解對(duì)方）設(shè)身處地地理解對(duì)方（角色互換）（角色互換）（2）正確對(duì)待

10、批評(píng)與表揚(yáng)）正確對(duì)待批評(píng)與表揚(yáng)（3）寬容地對(duì)待教師的失誤）寬容地對(duì)待教師的失誤溝通的方法：溝通的方法： “這樣的做法合適嗎這樣的做法合適嗎”見到老見到老師不問候，進(jìn)辦公室不敲門；師不問候，進(jìn)辦公室不敲門；在課堂上和老師開玩笑在課堂上和老師開玩笑打聽老師的隱私，從背后突然拍打老打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師師你的意見是你的意見是師生交往的禮儀師生交往的禮儀2 2、交往禮儀、交往禮儀禮貌待師禮貌待師注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合勿失分寸勿失分寸（基本修養(yǎng)）基本修養(yǎng)）（交往藝術(shù)）交往藝術(shù)）（平等決不意味著放肆）平等決不意味著放肆）建立良好師生關(guān)系的方法建立良好師生關(guān)系的方法1、溝通的方法：、溝通的方法：（1）設(shè)身處地地理解對(duì)方）設(shè)身處地地理解對(duì)方（角色互換）（角色互換）（2）正確對(duì)待批評(píng)與表揚(yáng)）正確對(duì)待批評(píng)與表揚(yáng)（3）寬容地對(duì)待教師的失誤）寬容地對(duì)待教師的失誤2 2、交往禮儀、交往禮儀注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合禮貌待師禮貌待師勿失分寸勿失分寸師生情意老師學(xué)生理解理解溝通溝通寬容寬容尊重尊重活動(dòng)四：勇于溝通活動(dòng)四：勇于溝通老師，我想對(duì)你說老師，我想對(duì)你說 請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心的的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議建立的建議