《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20 雖有嘉肴課件 (新版)新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20 雖有嘉肴課件 (新版)新人教版(14頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、禮記禮記淺層閱讀淺層閱讀整體感知整體感知 1.作者鏈接。作者鏈接。 禮記是戰(zhàn)國(guó)(公元前475年公元前221年)到秦漢時(shí)期(公元前221年公元220年)儒家論說(shuō)或解釋禮制的文章匯編。 漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”,弟子對(duì)“經(jīng)”的解說(shuō)是“傳”或“記”,禮記因此得名,即對(duì)“禮”的解釋。到西漢前期禮記共有一百三十一篇。相傳戴德選編其中八十五篇,稱為大戴禮記;戴圣選編其中四十九篇,稱為小戴禮記。東漢后期大戴本不流行,以小戴本專稱禮記,而且和周禮、儀禮合稱“三禮”,鄭玄作了注,于是地位上升為經(jīng)。書中還有廣泛論說(shuō)禮儀、闡釋制度、宣揚(yáng)儒家理想的內(nèi)容。3.應(yīng)掌握的詞語(yǔ)、成語(yǔ)。應(yīng)掌握的詞語(yǔ)、成語(yǔ)。 (1)重點(diǎn)詞語(yǔ)
2、。)重點(diǎn)詞語(yǔ)。 嘉肴:嘉肴: 弗:弗: 旨:旨: 雖:雖: 至道:至道:美味的菜。 嘉:好、美。 肴:用魚、肉做的菜。不。甘美。即使。最好的道理。至,達(dá)到極點(diǎn)。 是故:是故: 困:困: 自反:自反: 自強(qiáng):自強(qiáng): 善:善: 教學(xué)相長(zhǎng):教學(xué)相長(zhǎng): 學(xué)學(xué)半:學(xué)學(xué)半:所以。不通,理解不了。反省自己。自我勉勵(lì)。強(qiáng),勉勵(lì)。好處。教和學(xué)互相促進(jìn),教別人,也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。教人是學(xué)習(xí)的一半。(2)古今異義。)古今異義。 雖雖有至道(古義:有至道(古義: ;今義:;今義: 。)。) 不知其不知其旨旨也(古義:也(古義: ;今義;今義: 。)。) 雖有雖有至至道(古義:道(古義: ;今義:;今義: 。)。)
3、教然后知教然后知困困(古義:(古義: ;今義:;今義: 。)。) 教學(xué)相教學(xué)相長(zhǎng)長(zhǎng)也(古義:也(古義: ;今義:;今義: 。)。)即使即使雖然雖然甘美甘美意義意義達(dá)到極點(diǎn)達(dá)到極點(diǎn)到到困惑困惑困難困難促進(jìn)促進(jìn)增長(zhǎng)增長(zhǎng)(3)通假字)通假字 兌:兌:通通“說(shuō)說(shuō)”,指殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。,指殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。(4)一詞多義)一詞多義 不知不知其其旨也旨也 不知不知其其善也善也 其其此之謂乎此之謂乎其其指代指代“嘉肴嘉肴”指代指代“至道至道”表示推測(cè)表示推測(cè)4.走進(jìn)文本,感知情節(jié)。走進(jìn)文本,感知情節(jié)。 朗讀課文,借助課下注釋和工具書疏通文意。朗讀課文,借助課下注釋和工具書疏通文意。 參考譯文:即使有美味嘉
4、肴,不去品嘗,就不知道它的味道鮮美;即使有最好的方法,不去學(xué)習(xí),就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足,教學(xué)以后就會(huì)知道困難。知道不足,然后就能反過(guò)來(lái)勉勵(lì)自己;知道困難,然后就能自強(qiáng)不息。所以說(shuō):教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。尚書兌命說(shuō):“教育別人,能收到一半的學(xué)習(xí)效果。”說(shuō)的就是這個(gè)意思。深層閱讀深層閱讀文本探究文本探究 1.開(kāi)頭“雖有嘉肴”一句有什么作用?類比證論是一種通過(guò)已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物(或事例)進(jìn)行比較類推從而證明論點(diǎn)的論證方法。食食“嘉肴嘉肴”學(xué)學(xué)“至道至道”類類 比比2.本文主要論述了什么道理?可用一個(gè)什么本文主要論述了什么道理?可用一個(gè)什么成語(yǔ)概括?作者是怎
5、樣論述的?成語(yǔ)概括?作者是怎樣論述的? 論證思路:把“學(xué)”和“教”進(jìn)行比較論述,相提并論;然后作反面推理,最后以反問(wèn)作結(jié)。教和學(xué)是相互促進(jìn)的,二者相輔相成。成語(yǔ):教學(xué)相長(zhǎng)成語(yǔ):教學(xué)相長(zhǎng)3.讀完本文,你有哪些體會(huì)?讀完本文,你有哪些體會(huì)?在教導(dǎo)別人的同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自在教導(dǎo)別人的同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而去學(xué)習(xí)以增進(jìn)。己的不足,從而去學(xué)習(xí)以增進(jìn)。要謙虛好學(xué),善于聽(tīng)取別要謙虛好學(xué),善于聽(tīng)取別人的教導(dǎo)。人的教導(dǎo)。教者的角度教者的角度學(xué)者的角度學(xué)者的角度 出自禮記中的成語(yǔ)出自禮記中的成語(yǔ) 禮尚往來(lái)禮尚往來(lái) 孤陋寡聞孤陋寡聞 一張一弛一張一弛 事預(yù)則立事預(yù)則立 博聞強(qiáng)識(shí)博聞強(qiáng)識(shí) 達(dá)官貴人達(dá)官貴人 低聲下氣低聲下氣 格格不入格格不入 玉不琢,不成器玉不琢,不成器 差之毫厘,謬之千里差之毫厘,謬之千里嘉肴弗食不知其旨至道弗學(xué)不知其善學(xué)知不足自反教知困自強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)類比證論類比證論