《山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)政治上冊(cè) 第六課 第一框 心中有他人課件 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)政治上冊(cè) 第六課 第一框 心中有他人課件 魯教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 正確對(duì)待他人和自己，正確認(rèn)識(shí)人與人之間的差距和平正確對(duì)待他人和自己，正確認(rèn)識(shí)人與人之間的差距和平等的關(guān)系，培養(yǎng)平等待人意識(shí)。等的關(guān)系，培養(yǎng)平等待人意識(shí)。 正確與人相處，與人相處時(shí)，既要做到尊重他人，又要正確與人相處，與人相處時(shí)，既要做到尊重他人，又要懂得理解和寬容他人，初步形成懂得理解和寬容他人，初步形成“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的的人生態(tài)度。人生態(tài)度。 能力目標(biāo) 正確處理生活中的矛盾，在與同伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、正確處理生活中的矛盾，在與同伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)進(jìn)行換位思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考有效化解沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)進(jìn)行換位思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考有

2、效化解矛盾的能力。矛盾的能力。知識(shí)目標(biāo) 知道每個(gè)人在人格和法律地位上是平等的。知道每個(gè)人在人格和法律地位上是平等的。 理解理解“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的道理，與同伴、同學(xué)發(fā)的道理，與同伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)，學(xué)會(huì)解決矛盾的基本途徑和方生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)，學(xué)會(huì)解決矛盾的基本途徑和方法。法。情景劇情景劇一一1、小明的這種做法對(duì)嗎？為什么？、小明的這種做法對(duì)嗎？為什么？2、在你的周圍有這種現(xiàn)象嗎？談一下、在你的周圍有這種現(xiàn)象嗎？談一下你的認(rèn)識(shí)。你的認(rèn)識(shí)。情景劇二情景劇二 1、劉棟的這種做法對(duì)嗎？為、劉棟的這種做法對(duì)嗎？為什么？什么？ 2、在你的周圍有這種現(xiàn)象嗎？、在

3、你的周圍有這種現(xiàn)象嗎？ 談一下你的認(rèn)識(shí)。談一下你的認(rèn)識(shí)。 請(qǐng)對(duì)下列問(wèn)題做出請(qǐng)對(duì)下列問(wèn)題做出“是是”或或“否否”的選擇：的選擇： （1）有很多人總是跟我過(guò)不去。）有很多人總是跟我過(guò)不去。 （2）碰到熟人，當(dāng)我向他打招呼而他視若無(wú)睹時(shí)，最令我難堪。）碰到熟人，當(dāng)我向他打招呼而他視若無(wú)睹時(shí)，最令我難堪。 （3）我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、學(xué)習(xí)。）我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、學(xué)習(xí)。 （4）有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。）有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。 （5）我不能理解為什么自以為是的人總能得到老師的重用。）我不能理解為什么自以為是的人總能得到老師的重用。 （6）有的人笨

4、頭笨腦，反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。）有的人笨頭笨腦，反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。 （7）我不能忍受上課時(shí)老師為遷就差生而把講課的速度放慢。）我不能忍受上課時(shí)老師為遷就差生而把講課的速度放慢。 （8）有不少人明明方法不對(duì)，還非要?jiǎng)e人按著他的意見(jiàn)行事。）有不少人明明方法不對(duì)，還非要?jiǎng)e人按著他的意見(jiàn)行事。 （9）和事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝的人呆在一起使我感到緊張。）和事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝的人呆在一起使我感到緊張。 （10）當(dāng)我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認(rèn)可和贊賞）當(dāng)我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認(rèn)可和贊賞時(shí)，我會(huì)大發(fā)雷霆。時(shí)，我會(huì)大發(fā)雷霆。1：實(shí)話實(shí)說(shuō) 在我們的生活中，每個(gè)人都少不在我們的生活中，每個(gè)人都少不了要與

5、他人相處，這就難免會(huì)出現(xiàn)了要與他人相處，這就難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的這樣那樣的“沖突沖突”，讓我們回想，讓我們回想一下與他人相處的經(jīng)歷，有沒(méi)有和一下與他人相處的經(jīng)歷，有沒(méi)有和他人產(chǎn)生過(guò)矛盾，是因?yàn)槭裁丛颍克水a(chǎn)生過(guò)矛盾，是因?yàn)槭裁丛?？發(fā)生了什么事情？你是怎樣處理的？發(fā)生了什么事情？你是怎樣處理的？ 向在合作中真心幫助或向在合作中真心幫助或原諒過(guò)自己的人致謝！原諒過(guò)自己的人致謝！向被自己有意或無(wú)向被自己有意或無(wú)意傷害過(guò)的人致歉！意傷害過(guò)的人致歉！2 情境（情境（1）：別的同學(xué)考試成績(jī)超過(guò)了你，而且在你面前大聲炫耀）：別的同學(xué)考試成績(jī)超過(guò)了你，而且在你面前大聲炫耀時(shí)，你會(huì)時(shí)，你會(huì)_情境（情境（2）

6、：當(dāng)你的同學(xué)傷心難過(guò)時(shí)，）：當(dāng)你的同學(xué)傷心難過(guò)時(shí)， _ 情境（情境（3）：作為衛(wèi)生值日小組長(zhǎng)的你，是個(gè)愛(ài)干凈的人，在進(jìn)行小組分工）：作為衛(wèi)生值日小組長(zhǎng)的你，是個(gè)愛(ài)干凈的人，在進(jìn)行小組分工時(shí)，面對(duì)擦黑板和倒垃圾桶的工作，你會(huì)時(shí)，面對(duì)擦黑板和倒垃圾桶的工作，你會(huì) _ 情境（情境（4）：你一直是班里板報(bào)組的主要成員，能寫善畫。可是前不久，宣）：你一直是班里板報(bào)組的主要成員，能寫善畫?？墒乔安痪?，宣傳委員重組板報(bào)組時(shí)，卻沒(méi)讓你參加。傳委員重組板報(bào)組時(shí)，卻沒(méi)讓你參加。你會(huì)你會(huì)_ 情境（情境（5）：家境貧寒的舍友，）：家境貧寒的舍友，100元的生活費(fèi)不見(jiàn)了，懷疑是你偷拿了，元的生活費(fèi)不見(jiàn)了，懷疑是你偷拿了

7、，有意無(wú)意地在你面前說(shuō)風(fēng)涼話，后來(lái)又在筆記本中找到了。羞愧的他趕忙有意無(wú)意地在你面前說(shuō)風(fēng)涼話，后來(lái)又在筆記本中找到了。羞愧的他趕忙向你道歉。向你道歉。你會(huì)你會(huì)3 1、建立良好的合作關(guān)系的基礎(chǔ)是（建立良好的合作關(guān)系的基礎(chǔ)是（ ) A、平等待人、平等待人 B、尊重他人、尊重他人 C、文明禮貌、文明禮貌 D、理解寬容、理解寬容 2、我們通常所說(shuō)的、我們通常所說(shuō)的“將心比心將心比心”、“設(shè)身處地設(shè)身處地”指指 的是的是( ) A、用自己的心去和別人的交換、用自己的心去和別人的交換 B、主動(dòng)地站到對(duì)方的位置上想問(wèn)題體諒對(duì)方的、主動(dòng)地站到對(duì)方的位置上想問(wèn)題體諒對(duì)方的 情感情感 C、在人格上尊重對(duì)方、在人格

8、上尊重對(duì)方 D、關(guān)注對(duì)方的一切任何事情都要為對(duì)方想到、關(guān)注對(duì)方的一切任何事情都要為對(duì)方想到AB 班主任讓小明和小亮一起辦手抄報(bào)。班主任讓小明和小亮一起辦手抄報(bào)。但小明最近工作太忙，既要組織藝術(shù)節(jié)演但小明最近工作太忙，既要組織藝術(shù)節(jié)演出，又要組織辯論會(huì)、演講賽，因此，他出，又要組織辯論會(huì)、演講賽，因此，他想讓小亮多干一點(diǎn)?？墒?，小亮認(rèn)為工作想讓小亮多干一點(diǎn)?？墒牵×琳J(rèn)為工作是共同的，應(yīng)該各做一半，這才公平。小是共同的，應(yīng)該各做一半，這才公平。小明雖然沒(méi)說(shuō)什么，但從此以后，他逐漸和明雖然沒(méi)說(shuō)什么，但從此以后，他逐漸和小亮疏遠(yuǎn)了，不愿和他在合作了。小亮不小亮疏遠(yuǎn)了，不愿和他在合作了。小亮不明白為什么，自言自語(yǔ)說(shuō)：明白為什么，自言自語(yǔ)說(shuō)：“我錯(cuò)了嗎？我錯(cuò)了嗎？” 請(qǐng)你告訴小亮這是為什么？請(qǐng)你告訴小亮這是為什么？平等待人平等待人尊重他人尊重他人理解他人理解他人寬容他人寬容他人