《八年級(jí)政治上冊(cè) 第四課第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛氛n件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)政治上冊(cè) 第四課第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛氛n件 新人教版（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小時(shí)候我以為你很美麗小時(shí)候我以為你很美麗, 領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去. 小時(shí)候我以為你很神氣小時(shí)候我以為你很神氣, 說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地. 長(zhǎng)大后我就成了你長(zhǎng)大后我就成了你, 才知道那間教室才知道那間教室, 放飛的是希望放飛的是希望, 守巢的總是你守巢的總是你. 長(zhǎng)大后我就成了你長(zhǎng)大后我就成了你, 才知道那塊黑板才知道那塊黑板, 寫下的是真理寫下的是真理 擦去的是功利擦去的是功利 小時(shí)候我以為你很神秘小時(shí)候我以為你很神秘, 讓所有的難題成了樂趣讓所有的難題成了樂趣. 小時(shí)候我以為你很有力小時(shí)候我以為你很有力, 你總喜歡把我們高高舉起你總喜歡把我們高高舉起.

2、長(zhǎng)大后我就成了你長(zhǎng)大后我就成了你, 才知道那支粉筆才知道那支粉筆, 畫出的是彩虹畫出的是彩虹 灑下的是淚滴灑下的是淚滴. 大后我就成了你大后我就成了你, 才知道那個(gè)講臺(tái)才知道那個(gè)講臺(tái) 舉起的是別人舉起的是別人, 奉奉獻(xiàn)的是自己獻(xiàn)的是自己. 知識(shí)小競(jìng)賽今年是我國(guó)第（今年是我國(guó)第（ ）個(gè)教師節(jié)？）個(gè)教師節(jié)？A A、25 B25 B、26 C26 C、2727你知道歌頌老師的歌曲有哪些嗎？（至少兩你知道歌頌老師的歌曲有哪些嗎？（至少兩首）首）中國(guó)第一位職業(yè)老師是（中國(guó)第一位職業(yè)老師是（ ）A A、老子、老子 B B、孔子、孔子 C C、孟子、孟子cB長(zhǎng)大后我就成了你長(zhǎng)大后我就成了你每當(dāng)我走過(guò)老師的窗

3、前每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前教師好教師好 有人說(shuō)有人說(shuō),教師是春蠶教師是春蠶,吐盡銀絲織春景吐盡銀絲織春景;有人有人說(shuō)說(shuō),教師是人梯教師是人梯,獻(xiàn)出碧血育人才獻(xiàn)出碧血育人才;有人說(shuō)有人說(shuō),教師是紅燭教師是紅燭,點(diǎn)燃智慧之火點(diǎn)燃智慧之火;有人說(shuō)有人說(shuō),教師是教師是甘霖甘霖,澆灌著理想之花澆灌著理想之花 古今中外還有許多贊美教師的詩(shī)句和成語(yǔ)，古今中外還有許多贊美教師的詩(shī)句和成語(yǔ)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？從古至今，老師有許多美麗從古至今，老師有許多美麗的稱謂。的稱謂。 你能說(shuō)說(shuō)嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 初中生小輝在日記中寫道：初中生小輝在日記中寫道：“過(guò)去語(yǔ)過(guò)去語(yǔ)文老師對(duì)我好，我愿意聽他的課，學(xué)習(xí)有文老師對(duì)我好，

4、我愿意聽他的課，學(xué)習(xí)有信心，有奔頭，不好好學(xué)習(xí)起碼對(duì)不起老信心，有奔頭，不好好學(xué)習(xí)起碼對(duì)不起老師?？墒且粓?chǎng)誤會(huì)中他錯(cuò)怪了我，讓我既師。可是一場(chǎng)誤會(huì)中他錯(cuò)怪了我，讓我既怕他又怨他。從此，他講課我不愛聽、也怕他又怨他。從此，他講課我不愛聽、也不注意聽，語(yǔ)文成績(jī)直線下降。不注意聽，語(yǔ)文成績(jī)直線下降?！?你有過(guò)類似的經(jīng)歷和感受嗎？你有過(guò)類似的經(jīng)歷和感受嗎？ 師生關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？師生關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？ 師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的健康成長(zhǎng)。量，而且影響我們的健康成長(zhǎng)。小輝意識(shí)到小輝意識(shí)到,這樣下去的話這樣下去的話,他的語(yǔ)他的語(yǔ)文肯定就完

5、了文肯定就完了.在一次周記中在一次周記中,小輝大小輝大膽的說(shuō)出了事情的真相膽的說(shuō)出了事情的真相,他在文中寫他在文中寫道道:“你是我最尊敬的老師你是我最尊敬的老師,可是你卻可是你卻傷害了我傷害了我,讓我覺得很難受讓我覺得很難受.”周記發(fā)下來(lái)了周記發(fā)下來(lái)了,小輝懷著不安的心情小輝懷著不安的心情打開了本子打開了本子,這樣一段話出現(xiàn)在小輝的這樣一段話出現(xiàn)在小輝的眼前眼前.“小輝小輝,看了你的文章看了你的文章,我心里不是我心里不是滋味滋味,沒想到我的話深深的傷害了你沒想到我的話深深的傷害了你.在在此此,我向你表示歉意我向你表示歉意”如果你是小輝，你會(huì)怎么辦？如果你是小輝，你會(huì)怎么辦？ 尊敬老師尊敬老師,

6、是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)是我們應(yīng)有的道德品質(zhì);善于與老師溝通善于與老師溝通,是我們要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力是我們要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。 與老師交往的方法（與老師交往的方法（P43） 要要尊敬老師尊敬老師,首先我們就要了解我們的老師首先我們就要了解我們的老師。 一、知吾師“我對(duì)老師知多少”： 請(qǐng)你用形象的語(yǔ)言或動(dòng)作描述一位老師，讓同學(xué)們猜猜他（她）是誰(shuí)。每天工作時(shí)間：每天工作時(shí)間：每天需要處理的工作：每天需要處理的工作：她（他）對(duì)我們的期望：她（他）對(duì)我們的期望：我們的表現(xiàn)令她（他）高興的是：我們的表現(xiàn)令她（他）高興的是：我們的表現(xiàn)令她（他）煩惱的是：我們的表現(xiàn)令她（他）煩惱的是：她（他）付出了：她（他

7、）付出了：她（他）得到了：她（他）得到了：你了解教師的工作嗎你了解教師的工作嗎? ?每天工作時(shí)間：每天工作時(shí)間：早上早上7：20下午下午4：30每天需要處理的工作：每天需要處理的工作：備課、批改作業(yè)、上課、管理學(xué)生備課、批改作業(yè)、上課、管理學(xué)生她（他）對(duì)我們的期望：她（他）對(duì)我們的期望：天真，活潑，有自己的看法，天真，活潑，有自己的看法， 敢說(shuō)敢做，有責(zé)任感敢說(shuō)敢做，有責(zé)任感我們的表現(xiàn)令她（他）高興的是：我們的表現(xiàn)令她（他）高興的是：學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步我們的表現(xiàn)令她（他）煩惱的是：我們的表現(xiàn)令她（他）煩惱的是：學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)她（他）付出了：她（他）付出了：時(shí)間、精力、愛

8、心、耐心時(shí)間、精力、愛心、耐心她（他）得到了：她（他）得到了：工作的酬勞、學(xué)生的尊重、理解、工作的酬勞、學(xué)生的尊重、理解、 內(nèi)心的愉快內(nèi)心的愉快你了解教師的工作嗎你了解教師的工作嗎? ?老師工作不僅是傳授知識(shí)，更重要的是老師工作不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們做人，用人格魅力為我們做出教會(huì)我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣榜樣教書教書（傳授知識(shí)）（傳授知識(shí)） 育人育人（教會(huì)做人）（教會(huì)做人） 隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣，所以有人就們獲得知識(shí)的途徑日益多樣，所以有人就認(rèn)為沒有老師我照樣能掌握知識(shí)。認(rèn)為沒有老師我照樣能掌握知識(shí)

9、。 網(wǎng)友高山流水說(shuō)，我是杭州的一位初二網(wǎng)友高山流水說(shuō)，我是杭州的一位初二的學(xué)生，隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社的學(xué)生，隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣，沒有老會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣，沒有老師我照樣能掌握知識(shí)，所以我認(rèn)為，計(jì)算機(jī)師我照樣能掌握知識(shí)，所以我認(rèn)為，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的作用。多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展老師這一職業(yè)會(huì)消亡。隨著社會(huì)的發(fā)展老師這一職業(yè)會(huì)消亡。 網(wǎng)友海闊天空說(shuō)，這個(gè)觀點(diǎn)不完全對(duì)，網(wǎng)友海闊天空說(shuō)，這個(gè)觀點(diǎn)不完全對(duì)，我認(rèn)為教師這一職業(yè)不會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而我認(rèn)為教師這一職業(yè)不會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而消失。

10、消失。 你贊同哪你贊同哪種觀點(diǎn)呢？種觀點(diǎn)呢？現(xiàn)實(shí)老師現(xiàn)實(shí)老師電視老師電視老師VSVS近年來(lái)，墨西哥的人口逐年膨脹，學(xué)生人數(shù)也不斷增加，近年來(lái)，墨西哥的人口逐年膨脹，學(xué)生人數(shù)也不斷增加，而教師隊(duì)伍壯大的速度顯然跟不上在這種形勢(shì)下，電視而教師隊(duì)伍壯大的速度顯然跟不上在這種形勢(shì)下，電視“老老師師”悄然在墨西哥全國(guó)流行。悄然在墨西哥全國(guó)流行。上課的老師是臺(tái)電視機(jī)上課的老師是臺(tái)電視機(jī)周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的一個(gè)小鎮(zhèn)上，周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的一個(gè)小鎮(zhèn)上，1414歲的曼紐爾歲的曼紐爾達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視。別以為他是逃達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請(qǐng)假在家，和其他

11、十多名學(xué)或請(qǐng)假在家，和其他十多名9 9年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國(guó)有近上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國(guó)有近130130萬(wàn)名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色萬(wàn)名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過(guò)全國(guó)性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過(guò)全國(guó)性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同科目的課程?？颇康恼n程?！半娨?/p>

12、老師電視老師”一天要給學(xué)生上一天要給學(xué)生上6 6門課，每門門課，每門1515分鐘。每門課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)分鐘。每門課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。現(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是初中生上的是“電視中學(xué)電視中學(xué)”。 在在2006年，年，40的的“電視中學(xué)電視中學(xué)”考生考生未能通過(guò)全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中未能通過(guò)全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為學(xué)學(xué)生不及格率僅為25。 農(nóng)村地區(qū)農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的年級(jí)的“電視生電視生”在閱讀測(cè)在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)

13、生。試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。 墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說(shuō)，墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說(shuō)，在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許“電電 視中學(xué)視中學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都不太理想。的學(xué)生成績(jī)都不太理想。信息技術(shù)無(wú)法取代老師的作用，信息技術(shù)無(wú)法取代老師的作用，尤其育人的作用。尤其育人的作用。老師教給我們思考的方法，讓老師教給我們思考的方法，讓我們產(chǎn)生探求知識(shí)的愿望。我們產(chǎn)生探求知識(shí)的愿望。老師用人格影響我們的人格，老師用人格影響我們的人格，用情感喚醒情感，做出人生的用情感喚醒情感，做出人生的榜樣。榜樣。教育是人與人之間心靈的溝通，教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)是人的

14、精神的生長(zhǎng)和充和充教師不能被取代教師不能被取代尊重尊重感激感激 5月月12日汶川地震發(fā)生時(shí)，距彭州市區(qū)日汶川地震發(fā)生時(shí)，距彭州市區(qū)10多公多公里的紅巖鎮(zhèn)，大面積房屋倒塌、通信中斷、人員里的紅巖鎮(zhèn)，大面積房屋倒塌、通信中斷、人員傷亡傷亡在這次地震發(fā)生時(shí)，正給幼兒園大班輔在這次地震發(fā)生時(shí)，正給幼兒園大班輔導(dǎo)的紅巖鎮(zhèn)中心小學(xué)周汝蘭老師沒有獨(dú)自逃生，導(dǎo)的紅巖鎮(zhèn)中心小學(xué)周汝蘭老師沒有獨(dú)自逃生，而是四次沖進(jìn)教室搶救學(xué)生，直到全班而是四次沖進(jìn)教室搶救學(xué)生，直到全班52名學(xué)生名學(xué)生成功脫離危險(xiǎn)成功脫離危險(xiǎn) 這是地震發(fā)生的第這是地震發(fā)生的第2天。天。 13日凌晨，成都軍區(qū)某裝甲團(tuán)進(jìn)入了北川縣城。震后的日凌晨，成

15、都軍區(qū)某裝甲團(tuán)進(jìn)入了北川縣城。震后的慘狀觸目驚心，然而，最讓官兵們揪心的是那一片粉紅色的慘狀觸目驚心，然而，最讓官兵們揪心的是那一片粉紅色的樓頂幾乎已覆蓋到地面的建筑。誰(shuí)能想象得到，這里曾是鮮樓頂幾乎已覆蓋到地面的建筑。誰(shuí)能想象得到，這里曾是鮮花綻放之地花綻放之地全縣里最大的幼兒園就坐落于此，千余名正全縣里最大的幼兒園就坐落于此，千余名正在上幼兒園和學(xué)前班孩子使這里成為人間最溫馨的地方。在上幼兒園和學(xué)前班孩子使這里成為人間最溫馨的地方。 然而，那一切只剩下散落的小花衣和破殘的玩具然而，那一切只剩下散落的小花衣和破殘的玩具這這時(shí)，廢墟中傳出一個(gè)柔弱的聲音：時(shí)，廢墟中傳出一個(gè)柔弱的聲音：“叔叔，救

16、救媛媛，救救叔叔，救救媛媛，救救媛媛。媛媛?！边@分明是一個(gè)小女孩的呼喊聲。戰(zhàn)士們尋聲而去，這分明是一個(gè)小女孩的呼喊聲。戰(zhàn)士們尋聲而去，用鋼釬、鐵鎬等簡(jiǎn)單的工具，在廢墟上開始了營(yíng)救戰(zhàn)斗。小用鋼釬、鐵鎬等簡(jiǎn)單的工具，在廢墟上開始了營(yíng)救戰(zhàn)斗。小女孩的身體出現(xiàn)了，戰(zhàn)士們大聲呼喚著：女孩的身體出現(xiàn)了，戰(zhàn)士們大聲呼喚著：“堅(jiān)持住，叔叔來(lái)堅(jiān)持住，叔叔來(lái)救你了。救你了。” 斷壁殘?jiān)峦蝗豁懫鹬赡鄣母杪暎簲啾跉堅(jiān)峦蝗豁懫鹬赡鄣母杪暎骸爸x謝叔叔，我給謝謝叔叔，我給叔叔唱個(gè)歌叔叔唱個(gè)歌” 戰(zhàn)士們是流著淚救出第一位災(zāi)民的戰(zhàn)士們是流著淚救出第一位災(zāi)民的6歲的羌族孩歲的羌族孩子趙媛媛。子趙媛媛。 戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)，下面還有一

17、個(gè)女孩。那孩子在壓著她的戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)，下面還有一個(gè)女孩。那孩子在壓著她的趙媛媛救出后，開始大聲哭出聲來(lái)。陸益斌營(yíng)長(zhǎng)安慰她：趙媛媛救出后，開始大聲哭出聲來(lái)。陸益斌營(yíng)長(zhǎng)安慰她：“你數(shù)你數(shù)200下，叔叔就把你救出來(lái)了。下，叔叔就把你救出來(lái)了?！薄啊薄笆迨弪_人，數(shù)叔叔騙人，數(shù)到到200了。了?！焙⒆蛹睉?zhàn)士們更急：孩子急戰(zhàn)士們更急：“你要學(xué)習(xí)好就再數(shù)你要學(xué)習(xí)好就再數(shù)100下。下。” 很快，這個(gè)叫成思羽的女孩也救出來(lái)了。此刻，戰(zhàn)士被眼很快，這個(gè)叫成思羽的女孩也救出來(lái)了。此刻，戰(zhàn)士被眼前的場(chǎng)景驚呆了前的場(chǎng)景驚呆了在孩子身邊，竟緊緊地圍著在孩子身邊，竟緊緊地圍著3個(gè)雕像個(gè)雕像般凝固住女老師。她們沒有下意識(shí)地自我

18、保護(hù)動(dòng)作，而全般凝固住女老師。她們沒有下意識(shí)地自我保護(hù)動(dòng)作，而全伸著手臂。顯然，她們?cè)谏詈蟮臅r(shí)刻，用自己的軀體伸著手臂。顯然，她們?cè)谏詈蟮臅r(shí)刻，用自己的軀體保護(hù)住了孩子保護(hù)住了孩子 團(tuán)政委時(shí)天聃站在廢墟前熱淚盈眶地對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)：面團(tuán)政委時(shí)天聃站在廢墟前熱淚盈眶地對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)：面對(duì)這樣的生命，面對(duì)這樣的高尚，大家明白什么叫舍生忘對(duì)這樣的生命，面對(duì)這樣的高尚，大家明白什么叫舍生忘死了嗎死了嗎! 在什邡市發(fā)生的多起教學(xué)樓垮塌事故中，在什邡市發(fā)生的多起教學(xué)樓垮塌事故中，師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，3層的教學(xué)樓轟然倒塌，但師生僅傷亡層的教學(xué)樓轟

19、然倒塌，但師生僅傷亡10多人，多人，該校一年級(jí)女教師袁文婷為了拯救學(xué)生，青春該校一年級(jí)女教師袁文婷為了拯救學(xué)生，青春定格在了定格在了20歲。歲。 災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁文婷一次又一次沖進(jìn)教室，柔弱們的傷亡，袁文婷一次又一次沖進(jìn)教室，柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，樓房完全垮塌了沖進(jìn)去后，樓房完全垮塌了 在在5.12震災(zāi)中，龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌，上震災(zāi)中，龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌，上百師生被埋于廢墟下，教育

20、局機(jī)關(guān)、學(xué)校師生、百師生被埋于廢墟下，教育局機(jī)關(guān)、學(xué)校師生、人民子弟兵、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士全力投入抗人民子弟兵、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士全力投入抗災(zāi)搶險(xiǎn)中。在清理廢墟、搶救被埋師生過(guò)程中，災(zāi)搶險(xiǎn)中。在清理廢墟、搶救被埋師生過(guò)程中，見到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙見到向倩老師自己身體被砸了成三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的身手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學(xué)生保護(hù)于身體下，用自己的生命和體將三位學(xué)生保護(hù)于身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害，保護(hù)學(xué)生。在場(chǎng)所參與救血肉之軀抵抗災(zāi)害，保護(hù)學(xué)生。在場(chǎng)所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義，保護(hù)學(xué)助的人員均被向倩

21、老師這種舍身就義，保護(hù)學(xué)生的英雄之舉感動(dòng)得淚流滿面，自發(fā)的向向倩生的英雄之舉感動(dòng)得淚流滿面，自發(fā)的向向倩老師鞠躬致敬。老師鞠躬致敬。二、愛吾師二、愛吾師子貢以太陽(yáng)、月亮喻孔子子貢以太陽(yáng)、月亮喻孔子 岳飛祭師岳飛祭師 毛澤東尊師毛澤東尊師 尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。你都知道哪些尊師重教的典故呢？你都知道哪些尊師重教的典故呢？程門立雪程門立雪故事故事這個(gè)故事，說(shuō)的是宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢向程顥程頤拜師求教的事兒。這個(gè)故事，說(shuō)的是宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢向程顥程頤拜師求教的事兒。 二程是洛陽(yáng)伊川人，同是宋代著名儒學(xué)家。二程學(xué)說(shuō)，后來(lái)為朱熹二程是洛陽(yáng)伊川人，同是宋代著名儒學(xué)家。

22、二程學(xué)說(shuō)，后來(lái)為朱熹繼承和發(fā)展，世稱繼承和發(fā)展，世稱“程朱學(xué)派程朱學(xué)派”。楊時(shí)、游酢，向二程求學(xué)，非常。楊時(shí)、游酢，向二程求學(xué)，非常恭敬。楊游二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，恭敬。楊游二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進(jìn)士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生而且已考上了進(jìn)士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽(yáng)書院，登門拜見程頤的那天。在他們初次到嵩陽(yáng)書院，登門拜見程頤的那天。 相傳，一日楊時(shí)、游酢，來(lái)到嵩陽(yáng)書院拜見程頤，正遇上這位老先相傳，一日楊時(shí)、游酢，來(lái)到嵩陽(yáng)書院拜見程頤，正遇上這位老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。程頤明知

23、有兩個(gè)客人來(lái)了，他欲不言不動(dòng)，生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。程頤明知有兩個(gè)客人來(lái)了，他欲不言不動(dòng)，不予理睬。楊、游二人怕打擾先生休息，只好恭恭敬敬，肅然待立，不予理睬。楊、游二人怕打擾先生休息，只好恭恭敬敬，肅然待立，一聲不吭等候他睜開眼來(lái)。如此等了好半天，程頤才如蘿初醒，見一聲不吭等候他睜開眼來(lái)。如此等了好半天，程頤才如蘿初醒，見了楊、游，裝作一驚說(shuō)道：了楊、游，裝作一驚說(shuō)道：“啊！啊！賢輩早在此呼！?。“。≠t輩早在此呼！”意思是說(shuō)意思是說(shuō)你們兩個(gè)還在這兒沒走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么時(shí)你們兩個(gè)還在這兒沒走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么時(shí)候，開始下起雪來(lái)。門外積雪，有一尺多深。候，開

24、始下起雪來(lái)。門外積雪，有一尺多深。 這個(gè)故事，就叫這個(gè)故事，就叫“程門立雪程門立雪”。在宋代讀書人中流傳很廣，后來(lái)形。在宋代讀書人中流傳很廣，后來(lái)形容尊敬老師，誠(chéng)懇求教，人們就往往引用這個(gè)典故和這句成語(yǔ)容尊敬老師，誠(chéng)懇求教，人們就往往引用這個(gè)典故和這句成語(yǔ)一九三七年一月三十日，中國(guó)一代偉人毛澤東在一九三七年一月三十日，中國(guó)一代偉人毛澤東在致徐特立致徐特立60歲生日的信中說(shuō)道：你是我二十年前歲生日的信中說(shuō)道：你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。是我的先生。毛澤東接見老師的老師毛澤東接見老師的老師周振麟先生周振麟先生毛澤東與

25、恩師徐特立毛澤東與恩師徐特立把手同行把手同行 子貢以太陽(yáng)、月亮喻孔子子貢以太陽(yáng)、月亮喻孔子 孔子的學(xué)生子貢，聰穎好學(xué)。一次，魯國(guó)大夫叔孔子的學(xué)生子貢，聰穎好學(xué)。一次，魯國(guó)大夫叔孫武叔在人前貶低孔子抬高子貢，子貢非常氣憤孫武叔在人前貶低孔子抬高子貢，子貢非常氣憤他當(dāng)即以房子為喻，說(shuō)老師的圍墻高十?dāng)?shù)丈，屋他當(dāng)即以房子為喻，說(shuō)老師的圍墻高十?dāng)?shù)丈，屋內(nèi)富麗堂皇，不是一般人看得到的；而自己不過(guò)內(nèi)富麗堂皇，不是一般人看得到的；而自己不過(guò)只有肩高的圍墻，一眼就可望盡。他還把老師孔只有肩高的圍墻，一眼就可望盡。他還把老師孔子比作太陽(yáng)和月亮，說(shuō)他光彩照人，不是常人所子比作太陽(yáng)和月亮，說(shuō)他光彩照人，不是常人所能超

26、越的。孔子死后，子貢悲痛萬(wàn)分，在孔子墓能超越的?？鬃铀篮?，子貢悲痛萬(wàn)分，在孔子墓旁結(jié)廬而居，一直守墓旁結(jié)廬而居，一直守墓6年。年。 賣衣求師賣衣求師 南北朝時(shí)賈思伯、賈思同倆求學(xué)于老師南北朝時(shí)賈思伯、賈思同倆求學(xué)于老師陰鳳門下由于家貧，只好把身上穿的衣陰鳳門下由于家貧，只好把身上穿的衣服典賣出去，籌集學(xué)費(fèi)。人們?yōu)樗麄兒梅滟u出去，籌集學(xué)費(fèi)。人們?yōu)樗麄兒脤W(xué)的精神所感動(dòng)，便湊了不少絲綢之類學(xué)的精神所感動(dòng)，便湊了不少絲綢之類的物品讓他們?nèi)ニ徒o老師。陰鳳知道實(shí)的物品讓他們?nèi)ニ徒o老師。陰鳳知道實(shí)情后，堅(jiān)決不肯收禮。這則賣衣求師的情后，堅(jiān)決不肯收禮。這則賣衣求師的故事便成了千古流傳的佳話。故事便成了千古流

27、傳的佳話。 梅蘭芳梅蘭芳“雪中送炭雪中送炭” 京劇大師梅蘭芳也是一位丹青妙手，他曾拜著名畫家京劇大師梅蘭芳也是一位丹青妙手，他曾拜著名畫家齊白石為師，執(zhí)弟子之禮。一次，梅蘭芳應(yīng)邀到朋友齊白石為師，執(zhí)弟子之禮。一次，梅蘭芳應(yīng)邀到朋友家作客，齊白石先生也來(lái)赴宴，他衣著寒酸，被冷落家作客，齊白石先生也來(lái)赴宴，他衣著寒酸，被冷落在一旁。梅蘭芳一到，客廳里的人蜂擁上前，把他團(tuán)在一旁。梅蘭芳一到，客廳里的人蜂擁上前，把他團(tuán)團(tuán)圍住，握手寒暄。忽然，梅蘭芳一眼見齊白石先生，團(tuán)圍住，握手寒暄。忽然，梅蘭芳一眼見齊白石先生，便急忙擠出人群，快步走到齊先生面前，一躬到地，便急忙擠出人群，快步走到齊先生面前，一躬到地

28、，恭恭敬敬地叫了一聲恭恭敬敬地叫了一聲“老師老師”；然后，坐在老師下首，；然后，坐在老師下首，問寒問暖，敬菜敬酒，直至席終。齊白石深為感動(dòng)，問寒問暖，敬菜敬酒，直至席終。齊白石深為感動(dòng)，不久，他饋贈(zèng)梅蘭芳一幅不久，他饋贈(zèng)梅蘭芳一幅雪中送炭圖雪中送炭圖，并題詩(shī)，并題詩(shī)曰：曰：“記得前朝享太平，布衣尊貴動(dòng)公卿。如今淪落記得前朝享太平，布衣尊貴動(dòng)公卿。如今淪落長(zhǎng)安市，幸有梅郎識(shí)姓名。長(zhǎng)安市，幸有梅郎識(shí)姓名。 你心目中的師生關(guān)系應(yīng)是什么樣的？你心目中的師生關(guān)系應(yīng)是什么樣的？ 知師知師 信師信師 愛師愛師 敬師敬師 愛生愛生 尊生尊生建立愛生敬師、和諧融洽的師生關(guān)系建立愛生敬師、和諧融洽的師生關(guān)系理想的

29、師生關(guān)系理想的師生關(guān)系學(xué)生學(xué)生:老師老師:理想的師生關(guān)系的作用理想的師生關(guān)系的作用我們就能與老師心相印、情相容，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。就能快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。我愛米蘭我愛米蘭老師窗前有一盆米蘭老師窗前有一盆米蘭 小小的黃花藏在綠葉間小小的黃花藏在綠葉間 它不是為了爭(zhēng)春才開花它不是為了爭(zhēng)春才開花 默默的把芳香灑滿人心田默默的把芳香灑滿人心田 啊啊 米蘭米蘭 啊啊 米蘭米蘭 像我們敬愛的老師像我們敬愛的老師 像我們敬愛的老師像我們敬愛的老師 我愛我愛 我愛我愛 老師老師 老師老師 就像愛米蘭就像愛米蘭 老師窗前有一盆米蘭老師窗前有一盆米蘭 小小的黃花樸素又明

30、朗小小的黃花樸素又明朗 它不是為了贊揚(yáng)才開花它不是為了贊揚(yáng)才開花 悄悄的用青春灑進(jìn)我身邊悄悄的用青春灑進(jìn)我身邊 啊啊 米蘭米蘭 啊啊 米蘭米蘭 像我們敬愛的老師像我們敬愛的老師 像我們敬愛的老師像我們敬愛的老師 我愛我愛 我愛我愛 老師老師 老師老師 就像愛米蘭就像愛米蘭. 讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想擷（擷（xie）取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林。）取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林。讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界。親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界。