《江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級中學七年級語文上冊 第六單元 29 盲孩子和他的影子課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級中學七年級語文上冊 第六單元 29 盲孩子和他的影子課件 （新版）新人教版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、黑夜給了我黑色的眼睛黑夜給了我黑色的眼睛我卻用它尋找光明我卻用它尋找光明顧城顧城一代人一代人二、朗讀課文，整體感知二、朗讀課文，整體感知學法指導：學法指導：朗讀課文，要注意人物的心理、神態(tài)、語氣，再現(xiàn)文章所展現(xiàn)的畫面形象。1 1、有感情地分角色朗讀，盡量讀出人物、有感情地分角色朗讀，盡量讀出人物的語氣的語氣2 2、找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關、找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關鍵語句鍵語句3 3、理清課文思路，并用簡潔的語言概、理清課文思路，并用簡潔的語言概括本文的主要情節(jié)，填寫在下面的空括本文的主要情節(jié)，填寫在下面的空格里。格里。盲孩子很孤單盲孩子很孤單 _ 盲孩子過得很快樂盲孩子過得很快樂_影子來到

2、盲孩子身邊影子來到盲孩子身邊 盲孩子能看到一點亮光了盲孩子能看到一點亮光了 盲孩子看到了周圍的一切盲孩子看到了周圍的一切 影子也變成了一個男孩影子也變成了一個男孩 三、小組交流，合作探究三、小組交流，合作探究1盲孩子的影子來到他身邊和他作伴，趕走了他的孤獨，最后更讓他獲得光明，而影子自己也獲得了生命。你是怎樣理解文中的“影子”這個形象的？盲孩子一直生活在“黑夜”里，沒有朋友，非常寂寞。這時影子來到他的身邊陪伴他，是忙孩子覺得溫暖而快樂，可見 “影子”代表“愛”； 影子自己說，他是光明的孩子，這暗示讀者，幫助他人出自善良、“光明”的心地；影子最后也獲得了生命，這表明給別人帶來幸福，自己也能得到幸

3、福。2、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。劃出文中你覺得寫得美的句子，體會一下本文的語言特色。 （1）全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口；（2）疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣；（3）含蓄，有象征意義。 四、多角度理解文章四、多角度理解文章主題：主題：關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好。或者不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等。 學法指導：學法指導：一篇文章或一則材料，可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。 如果生活不夠慷慨（汪國真）如果生活不夠慷慨（汪國真） 如果生活不夠慷慨如果生活不夠慷

4、慨我們也不必回報吝嗇我們也不必回報吝嗇何必要細細的盤算何必要細細的盤算付出和得到的必須一般多付出和得到的必須一般多如果能夠大方如果能夠大方何必顯得猥瑣何必顯得猥瑣如果能夠瀟灑如果能夠瀟灑何必選擇寂寞何必選擇寂寞獲得是一種滿足獲得是一種滿足給予是一種快樂給予是一種快樂 我永遠也分不清，我對所有美好事物的我永遠也分不清，我對所有美好事物的喜愛，有多少是自己內心固有的，有多少是喜愛，有多少是自己內心固有的，有多少是她她( (莎莉文老師莎莉文老師) )賜予我的賜予我的。 愛也是摸不著的，但你卻能感到她愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。玩了。 海倫海倫. .凱勒凱勒愛心呼喚愛心呼喚 盲孩子和海倫盲孩子和海倫.凱勒，他們都是生活中凱勒，他們都是生活中的弱者，是愛使他們看到了生活中的光明，的弱者，是愛使他們看到了生活中的光明，是愛給了他們快樂。在我們的周圍也有這是愛給了他們快樂。在我們的周圍也有這樣的弱者，從前你面對他們的時候是怎么樣的弱者，從前你面對他們的時候是怎么做的做的?學了這篇課文之后學了這篇課文之后,面對這樣的弱者面對這樣的弱者,你又將怎么做你又將怎么做?