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1、 豐富教學手段，提高學生學習興趣 【摘要】英語作為中學階段的數門主要課程之一，無論是從它的學習目標，還是涉及的內容，其重要性都是顯而易見的。隨著教育的發(fā)展，學生學習英語的目的和積極性都需要老師加以正確的引導和激勵。各種各樣的教學手段是必須的。如何看待英語。如何學習英語。本文從學習目的，課前準備，課堂安排，教學態(tài)度等教學常規(guī)中所能運用的教學手段進行簡單闡述。 【關鍵詞】教學手段 提高 學習興趣 隨著世界的發(fā)展，中國與世界各個國家的交流不斷增強。英語作為一門國際通用的語言，得到了國家的重視。英語作為一門重點學科，無論是在中學、高中還是在學生進入更高的學府之后，都

2、作為考核的必考科目。學生需要也必須將英語掌握以適應今后的社會生存與發(fā)展。 對學習的主體——學生來說，知識的掌握與技能的提高都需要付出艱辛的勞動，因為每一項成績的獲得，總是與終身的努力和奮斗息息相關。但是在科學技術突飛猛進的今天，作為教育者，不能只是單單依靠學生的被動學習來取得成績。現(xiàn)代的教育學要求教師要不斷提高自身素質，在傳授知識的同時還要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法。將傳授知識和培養(yǎng)技能結合起來。豐富教學手段，提高學生學習興趣。 ??? 學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學習的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。產生興趣的兩個基本因素是求知欲和對客體

3、的肯定的情緒態(tài)度。因此，只有那些對外語學習有深厚興趣，把學習看成自己愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。 ??? 對于各科教師，就是要想方設法使學生對你所教的這門課程感興趣。本著這樣的目的，在教學中我著重凸顯了以下幾個方面。 1、重視學習目的，激發(fā)學生學習熱情 英語是和世界溝通的橋梁，而作為內地的學生，能夠真正體會到英語學習重要性的卻很少。英語學習最好的環(huán)境是在國外。雖然我們能從報紙、雜志、新聞等不同渠道接觸到大量的國外的人、物和事件。但那仿佛離我們都很遙遠。而在我們身邊的這些商丘學生們卻很少能走出家門。沒接觸過外國人，沒有應用英語的場合，沒有使用英語的需要，有些甚至

4、在進入中學之前就從來不知道英語到底是個什么樣。我們接觸最多的還是身邊的人和事。只依靠老師所講的英語在世界上應用是多么地廣，對國家發(fā)展有多么地重要，在談判，協(xié)議和外貿中英語使用地是多么地正式。對于學生來說，那都不如我們天天接觸的漢語實在。英語在國際交流中的重要性并不能真正完全激發(fā)學生對英語學習的興趣與積極性。那么作為這些目前不需要出國，目前不需要與外國人交流，目前不需要研究國外言論和學習國外的技術的學生，他們的學習目的是什么？ 考試！可能就目前來說很多內地學生沒有對英語使用上的需求，但是國家大發(fā)展還是需要大量的英語人才以達到與世界交流和世界同步發(fā)展的目的。所以國家在義務教育階段設立英語，并在高

5、等教育階段更加重視英語。這是國家的需求，并把這種需求嚴格到了對廣大學生的評定考核上來。英語不過關，就很難受到更高的教育，也就很難提高自我，展示自我。那么對于目前內地的學生來說。我認為，英語的學習并不是出于個人使用的需要，而是國家要通過英語的成績，選拔合格人才。我告訴學生要將英語學習看作誰的英語學不好誰就不能在升學中得到國家標準的認可，誰英語學得好誰就能被社會更重視，誰英語學得好就是誰的學習能力就更好的一個體現(xiàn)。 從而激發(fā)學生的競爭意識和危機意識。強調第一階段目標的重要性，讓學生了解學習英語最迫切的需求。從學習目的方面增強學生對英語的重視程度，從而提高學生的學習興趣。 2．課堂井然有序，內

6、容靈活多樣 教師在課前應考慮材料、學生現(xiàn)狀、采用方法、個體情況等因素精心設計教案，教學中又須根據學生的接受情況和語言行為反應靈活處理教材。如果我們在課前設計和課堂里所采用的方法能恰到好處地呈現(xiàn)新教材的內容，符合學生的知識水平和年齡特征，使學生聽得懂，練得有趣，有所得，有提高，那么他們的心理活動會自然地指向和集中于課堂學習活動。九年義務教育新教材提供的語言材料和大量的插圖便于在具有實際意義的語境中進行口語訓練。根據學生學習水平的個體差異，對他們所作的題解不以統(tǒng)一的標準答案加以界定，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，對其點滴的進步都予以肯定。諸如“這句話你是怎樣理解的？”“你有哪些感想？”“你想對他

7、說什么？”等問題，盡量讓學生暢所欲言，老師不宜輕易下結論，讓學生擁有思考和討論的時間。鼓勵學生提出不同意見，即使分析學生問題。這樣，把學生置于一個主體的學習系統(tǒng)過程中，作為一個有待發(fā)展的整體來看待，多對學生進行縱向的對比，盡可能少地作橫向的比較。 孩子天生是好動的，教師可投其所好，多組織些趣味性的活動，既吸引了學生，又完成了自己的教學任務。游戲給他們的語言學習帶來了快樂，表演欲極強的少年兒童都有一種積極參與的意愿，游戲使枯燥的語言學習與機械地句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。如。 在前一階段舉行的作文競賽中，我仿照最近電視上經常舉行的才藝展示的形式，讓學生就所給命題進行競賽。在登臺

8、朗讀自己的作文之后，就文章內容，字詞句的用法，句子成分進行一至二個問題的提問。有評委有觀眾，即練習了作文，又強調了知識點，還鍛煉了學生登臺展示自我的能力，同時由學生評議，還完成了作文競賽的任務。形式時尚，一舉數得，深受學生喜愛。 活動的開展，使得整個教學的過程顯得輕松而愉快，所以課堂活動的安排是必須的。有好的活動才能有愉快的課堂，才能更好的提高學生的學習興趣。 3.細節(jié)上下工夫，一言一行牽動學生 外語教師在課堂上要是個演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調傳情，不要溫文爾雅，死板板地站在講臺上，也不下來走走，這樣的教師是不會成功的。作為外語教師，在原來基本的教學方法上

9、，還必須具有能用身勢、表情和副語言等超語言因素進行教學的能力，要用自身一言一行的細節(jié)帶動學生。例如： 聽：在英語學習中聽力的練習受到很多限制。學生走出校門很少能聽到英語，在課堂上的聽力練習就顯的尤為重要。怎讓帶動學生的耳朵，讓學生真正把注意力放在聽上？我是這么做的。從進入課堂就將錄音機放在明顯的位置。讓學生知道這節(jié)課要聽錄音，那么在放錄音前就讓學生產生一種期盼的心理。在放錄音前，當老師從講臺上走下來的時候，有些學生會有些許做一件事緊張，有些則會過分放松。這時候用手指敲一敲錄音機，放緊張的同學分散精力，讓放松的同學集中精神。在聽的時候做出側目扭頭的動作。當學生看到老師在仔細聽的時候，學生也能得

10、到帶動。對于初學英語音，學生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音時讓他們覺得象是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在老師的正確指導下，堅持跟著錄音聽下去，說下去，一旦形成習慣，學生的聽說能力就會得到不斷的提高。同時聽錄音學唱歌，聽錄音猜謎語，聽錄音讀詩歌，聽錄音講故事，聽錄音進行情景對話等，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學生的學習生活 說：由聽促說，由讀促說。首先從聽錄音開始建立語言印象，進行形象思維，能形成較好的學習效果。比如學習句子，先讓學生跟著錄音說一遍兩遍或多遍，要使學生聽清聽準直到自己會說。若某個句子學生一時不能模仿準確，教師

11、可示范性他說一遍兩遍，然后讓學生跟著錄音說幾遍。接著教師用手勢或語言表明意思，再讓學生自己讀或教師領讀幾遍，這樣，也就基本上達到了能聽會說的地步。這樣進行的英語學習學生印象深，記得牢。在以后的教學中，可視學生接受的情況，逐漸減少其中的步驟。另一方面進行外語學習環(huán)境建設：在著力抓好第一課堂建設的同時，還要積極開辟、建設第二課堂，建設校園外語學習和訓練環(huán)境，尤其是外語口語訓練基地，營造外語學習的良好氛圍，豐富和提高廣大學生的課外生活。由于教學安排的課堂時間有限，課堂教學更注重教材上的內容，學生練習英語的機會有限。為了改變這種狀況，我們要創(chuàng)造和建設一種全方位的課外英語學習環(huán)境，作為對課堂教學的補充。

12、在這種環(huán)境和氛圍中，一開始就讓學生有計劃、有安排、有指導地參與語言學習和語言實際運用的活動，有目的地進行語言技能實際運用的訓練，無論在上課還是課間。把學習過程變成在教師指導下的自我發(fā)展過程，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造能力，為以后進一步的語言運用打下堅實的基礎。 讀：分為朗讀和閱讀。對于剛開始接觸英語的學生，英語不可能說的很好。那么朗讀課文，或者朗讀現(xiàn)成的英語句子就是練習口語最主要的方式了。在朗讀的過程中我注重音量，語速，語調以及停頓四方面的變化。這方面參照最近幾年流行的瘋狂英語的學習方法，在讀詞匯的時候大聲喊出來，配合面部表情和手勢顯示我對學生跟讀單詞的滿意程度。讓學生在讀的時候傾注自己的熱

13、情、激情。從而帶動思維。在讀文章的時候要求熟悉的內容讀的快一些，新學的內容要一字一字地讀。讀一句話要帶上感情，把一句開心的話讀的激動，把一句傷心的話讀的沉郁。讓語調牽動學生的感情，從而和文章進行交流，就像自己在說那些話一樣。由讀帶說，而不僅僅是將文章讀下來。 在閱讀方面，簡單的文章需要我讀的我就故意放大聲音加快語速，帶動學生的思考速度加快。需要學生讀的我就給出時間，反復強調“閱讀”兩個字。確保每個學生都在看文章。有不專心的學生就會覺的孤立。從而低頭耐心地看下去。如果需要閱讀的文章較難那么在重點難點詞的地方我會稍做停頓。詢問學生，讓大多數學生了解難點重點所在，從而為他們自己閱讀掃除障礙讓學生覺

14、得難題不難，從而增強學習信心。 因此，這些超語言因素既有傳遞信息的作用，又是重要的教學手段。使用這些因素能夠活躍課堂教學，簡化講解，增強理解，提高學生的學習興趣，豐富教學的內容和便于用英語組織教學。語言是教師進行教學的武器，也是組織學生注意的工具。我在課堂上力求語言規(guī)范、語音正確，語調升降標準，語速適中，使學生在具體情景中進行有意義的語言操練，激發(fā)并使學生保持興趣。 4.運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學習興趣。 ??? 現(xiàn)代化教學輔助手段（如電腦、VCD、實物展臺、課件等設施）在教學中的合理運用，它的出現(xiàn)形成了一個令人神往的，饒有趣味的教學場景，吸引著學生的注意。可以使枯燥的、抽象的知

15、識形象化、生動化、感性化，不但調動了學生聽覺，而且調動起學生的視覺、觸覺，使紛繁的知識讓學生易于接受，在豐富教學手段的同時，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，我在教《Let’s going on a spring field trip.》一課時，運用幻燈給學生展示了課文的內容，重點的講解以及相關的美麗風景，還有生動的Flash動畫。讓學生了解到外面的世界很精彩，從而收到了意想不到的教學效果。 5．分層次教學，每個學生都要學。 英語畢竟不是我們的第一語言。所以并不是每個人都能象說漢語那樣把英語也說好。所以要正視學生的差異，而作為教師需要的不是批評和貶低差生而是突出學生主體，尊重個體差異。協(xié)調師

16、生情感。情感是人對客觀事物所持的態(tài)度和體驗, 它具有很強的內驅動力。我在平時的教學中, 注意關心每一個學生, 與他們建立平等和諧的師生關系, 用真摯的愛去關心、幫助、感化他們，激發(fā)他們對數學學習的興趣。充分調動講，練，議，評，聽等多種手段，從認識，思維，應用，操作等方面進行信息交流。進行啟發(fā)式教學，通過設置教學情景，巧于設問，善于點撥，給學生創(chuàng)造成功的機會,使學生豁然開朗，受益匪淺。當學生通過測試達到自己所在層次的要求時，還可隨時漸進到上一層次。多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量

17、少批評，多表揚，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”“well done”之類的詞語，給學生信心和勇氣。渴求進步、渴望成功,得到別人的尊重和獲得優(yōu)良的成績是每位學生的心愿。在教學中, 我多給學生創(chuàng)造條件和機會獲得成功, 使他們處于學習的主動地位, 使他們有更多的機會被人注意, 不僅可以發(fā)揮他們的潛能, 增強進步的信心和勇氣, 讓他們充分的展現(xiàn)自己, 而且可以使他們感到成功的樂趣, 激起渴求知識的愿望。 幾年來的教學實踐證明, 通過豐富教學手段，極大的調動了學生的積極性和主動性。當然，這些問題有待于我們不斷研究，不斷探索，不斷改革，不斷創(chuàng)新。我們相信只要堅持不懈，會取得更令人滿意的成效。 總的說來，我們必須結合自己的教學，根據學生不同的特點，讓學生通過上網、借閱圖書、請教專家等各種渠道解決課堂生成的有趣的、具有探究性的問題。設法培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，設法組織學生課堂學習英語的注意，組織學生分組討論、交流、總結。引起和維持他們學習英語的興趣，使學生感到每一節(jié)課都是一種藝術的享受，在輕松愉快中獲得良多知識，這樣就能達到提高英語教學效果的目的 ? 4