《遼寧省彰武縣第三初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 21 桃花源記課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省彰武縣第三初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 21 桃花源記課件 新人教版（35頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、桃 花 源 記陶淵明作者圖片譯文字詞 結(jié)構(gòu)閱讀 結(jié)束主題廬山桃花源風(fēng)景區(qū)返回上頁 下頁 湖南省桃源縣的桃花源返回上頁 下頁 湖南省桃源縣的桃花源返回上頁 下頁 湖南省桃源縣的桃花源返回上頁 下頁 湖南省桃源縣桃花源的秦人村返回上頁 下頁 返回上頁 下頁 安徽歙縣的“桃花源”返回上頁 下頁 廣西的“桃花源”返回上頁 下頁 返回上頁 下頁 桃 花 源 記返回上頁 下頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：返回上頁 下頁 1.了解作者及寫作背景。2.能準(zhǔn)確朗讀課文。預(yù)習(xí)提綱：1.了解作者及寫作背景。（了解作者及寫作背景。（10分鐘）分鐘）2.自讀課文，圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語，整理自讀課文，圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語，整理在筆記本上。（在筆記本上。（

2、15分鐘）分鐘）3.小組選擇自己喜歡的方式朗讀課小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文（文（15分鐘）分鐘） 讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音晉晉太元中 緣緣溪行 便舍舍船 豁豁然開朗 屋舍儼舍儼然阡陌阡陌 黃發(fā)垂髫髫 便要還要還家 間間隔 及郡郡下 詣詣太守 劉子驥驥JnShYn Tio Jin YYun Hu Qinm Yo hun Jn J返回上頁 下頁 解釋加紅色的詞語解釋加紅色的詞語緣溪行落英繽紛 漁人甚異之欲窮其林豁然開朗屋舍儼然桑竹之屬阡陌交通悉如外人黃發(fā)垂髫并怡然自樂乃大驚具答之便要還家率妻子邑人沿著，順著繁多交雜的樣子窮盡，走到頭整齊的樣子田間小路交錯(cuò)相通老人。小孩竟然同“邀”花以為異開闊敞亮的樣子

3、類都，全都，全都，全妻子，兒女。鄉(xiāng)鄰返回上頁 下頁 來此絕境問今是何世乃不知有漢無論魏晉為具言所聞 延至其家此中人語云 不足為外人道既出得其船便扶向路處處志之詣太守尋向所志欣然規(guī)往尋病終后遂無問津者與世隔絕的地方竟然詳細(xì)告訴已經(jīng)沿著從前的到去計(jì)劃問路，探訪朝代更不必說請(qǐng)不值得。對(duì)找到標(biāo)記從前不久返回上頁 下頁 翻譯要求翻譯要求1.盡量翻譯出每一個(gè)字；2.補(bǔ)足省略成分；3.通暢。 返回上頁 下頁 譯文東晉太元年間，（有個(gè)）武陵人靠捕魚謀生。（有一天）他順著小溪?jiǎng)澊?，忘了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃樹）夾著溪流兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹。（地上）芳草鮮艷美麗，落花紛紛。漁人非常詫

4、異。再往前走，想走到這林子的盡頭。返回上頁 下頁 桃林在溪水發(fā)源的的地方就沒有了，（緊接著）就是一座山，山上有個(gè)小洞口，（里面）好象有光似的。（漁人）就離了船，從洞口進(jìn)去。初進(jìn)時(shí)，洞口很窄，僅容一個(gè)人通過。又走了幾十步，突然（變得）開闊明亮了。（這里）土地平坦開闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地，美好的池塘和桑樹竹子之類。田間小路，交錯(cuò)相通，（村落間）能聽見雞鳴狗叫的聲音。人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充滿喜悅之情，顯得心滿意足。 返回上頁 下頁 （那里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來。（漁人）詳盡的回答了他們。（那人）就邀請(qǐng)（漁人）到自己家

5、里去，備酒殺雞做飯菜（款待他）。村中的人聽說有這樣一個(gè)人，都來打聽消息。（他們）說祖先（為了）躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了往來。（他們）問起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。這個(gè)人（為他們）詳細(xì)的介紹了自己所聽到的事，（他們聽罷）都感嘆惋惜。其余的人也請(qǐng)（漁人）到自己家中，都拿出酒飯來（款待他）。（漁人在這里）住了幾天，就告辭離去。這里的人告訴（他）說：“（這里的情況）不值得對(duì)外邊的人說啊。”返回上頁 下頁 （漁人）出來后，找到他的船，就沿著舊路回去，（一路上）處處做了記號(hào)?；氐娇だ?，去拜見太守，報(bào)告了這些情況

6、。太守立即派人跟他前往，尋找前次做的標(biāo)記，竟迷失了（方向），再也沒找到路。 南陽劉子驥，是志趣高尚的名士，聽到這件事，高興的計(jì)劃前往，沒有實(shí)現(xiàn)，不久病死了。此后就再也沒有訪求的人了。返回上頁 下頁 思考答問思考答問返回上頁 下頁 課文第一段景物描寫的主要意圖是什么？為漁人進(jìn)入桃源渲染了神秘氣氛，也為桃源的美好作了鋪墊。返回上頁 下頁 桃花源中的人見漁人，為什么“乃大驚”？因?yàn)樘以磁c世隔絕久遠(yuǎn)，從來沒有見過陌生人。 桃花源中的人定居此處的原因是：避秦時(shí)亂。返回上頁 下頁 “此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的歷史知識(shí)和對(duì)課文的理解推測。 返回上頁 下頁 答案應(yīng)是兩方面：一是

7、重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭，劉邦建立漢朝，三國鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國歸晉。二是當(dāng)時(shí)動(dòng)亂、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民痛苦的生活。“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！?桃源人為什么嘆惋？為桃源外的世界動(dòng)亂、黑暗而嘆惋，為桃源外的人過著痛苦的生活而嘆惋。返回上頁 下頁 為什么桃花源中人說“不足為外人道也”？因?yàn)樗麄兒ε峦馊酥肋@個(gè)地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。 返回上頁 下頁 漁人離開桃源后，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來再去尋找桃源，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的是什么？暗示桃花源是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中并不存在。返回上頁 下頁 作者為什么虛構(gòu)一個(gè)世外桃源？我們今天作者為什么虛

8、構(gòu)一個(gè)世外桃源？我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？虛構(gòu)世外桃源，是作者不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托。當(dāng)時(shí)社會(huì)政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。作者厭惡這一現(xiàn)實(shí)，向往美好社會(huì)，但又無法實(shí)現(xiàn)，就虛構(gòu)一個(gè)世外桃源，寄托自己的政治理想。這在一定程度上反映了廣大人民反對(duì)剝削壓迫，反對(duì)戰(zhàn)爭的愿望，也是千百年來被壓迫人民的理想境界。但這理想境界不過是一種理想化了的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下的田園生活，而且是一種不可能實(shí)現(xiàn)的空想。返回上頁 下頁 本文出的三個(gè)成語是：豁然開朗，世外桃源，無人問津。返回上頁 下頁 本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對(duì)理想的桃花源生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)動(dòng)亂、黑暗生活的不滿。主題主題返回上頁 下頁 段落層次段落層次第一段（第一自然段）武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。第二段（第二、三自然段），漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。第三段（第四、五自然段），漁人離開桃花源后，太守等人先后探訪桃花源未果的情形。返回上頁 下頁 再見設(shè)計(jì)制作張國生2001年4月18日返回上頁 返回上頁 下頁 陶淵明365427名潛，字元亮東晉人，著名詩人。