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1、?《氣體的制取》說課 一、 課標分析及要求 ? 化學課程標準中說 “無處不在的自然現(xiàn)象，蘊涵著研究物 質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學生認識和探究身邊的化學物質(zhì)， 了解化學變化的奧秘，是化學啟蒙教育的重要內(nèi)容。 ? O 2和CQ是學生身邊常見的物質(zhì)，通過對Q和CO制取的探 究。引導(dǎo)學生通過觀察和實驗探究活動，讓學生體驗化學美。 ? 在人教版教材中，對 Q和CO的制取使用了很大的篇幅， 而且做為身邊的化學物質(zhì)，認識 Q2和CQ, 了解其制取方法， 也非常重要。 ? 化學課程標準中要求：初步學習在實驗室制取 O和CQ 二、 教材分析及要求 ?從教材的設(shè)計上看，首先在第二單元詳細介紹了

2、 Q的制取方法， 教材中首先從反應(yīng)原理的討論，制取裝置的設(shè)計，氣體的檢驗， 氣體的收集等方面對學生進行了展示，然后設(shè)計了一個活動與 探究實驗，讓學生通過實驗來學習 O的制取方法。 ? 教材的第六單元設(shè)計了《CQ制取的研究》從課題上看與前 面的《Q的制取》有了很大的不同，單從課題上來理解，制取 Q是授人以漁，讓學生在學會制取 Q的基礎(chǔ)上，自主探究 CQ 的制取方法。在《CQ制取的研究》課題中，首先設(shè)計了一個探 究活動，讓學生來歸納氣體制取的一般方法。 ? 在課改前，一直關(guān)注的三種氣體的制法是全冊書的重點， 而在新教材中，H2只是以一個拓展性課題的方式出現(xiàn)。這也是 有理由的，在學會了 Q

3、和CO制取的基礎(chǔ)上，再來研究H2也是 水到渠成。 ? 從這一點設(shè)計上看，體現(xiàn)了教材對學生探究能力培養(yǎng)上的引 導(dǎo)，因此，氣體的制取首要任務(wù)還是培養(yǎng)學生的自主學習，掌 握基本的實驗技能。 三、 學生分析 ?通過新授課學習過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生對 Q和CQ實驗掌握較 好，特別是當時小組長和動手做過實驗的學生情況會好些，當 時實驗時的旁觀者來說可能不好。在下一步教學時加強對這些 學生的提問等以了解情況。 四、 中考分析及要求 ?氣體的制取在中考中是一個重要考點，我分析了近幾年的試卷， 每年占近10%勺比分。在濰坊市的中考中，20XX年占10分，20XX 年占9分，20XX年占12分。從分

4、數(shù)比重看，考點的地位基本 沒有變化。從題目的設(shè)計上看，考查題型比較靈活，常見的有 選擇題、填空題、簡答題和實驗探究題，也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學 生科學探究的方法。 ? 中考常從制備的藥品、反應(yīng)的原理、收集的方法、實驗的裝 置、驗滿、驗證、除雜、以及操作要點等方面考查。 五、 教學設(shè)計 （一）、設(shè)計思路 ?本課旨在通過對氣體制取的專題復(fù)習，讓學生掌握常見氣體實 驗室制法的原理、裝置和收集方法，學會用科學的方法去分析 推理、解決實際問題。對有難度或較發(fā)散性的問題進行小組討 論的形式，培養(yǎng)學生的合作意識，對一些習題的分析，由學生 自行表達，有助于培養(yǎng)學生的口頭表達能力及分析問題的能力。 （二八

5、教學目標 ? 1、知識與技能：（1）學會根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件 選 擇氣體發(fā)生裝置 （2）學會根據(jù)氣體性質(zhì)選擇氣體收集裝置。 ? 2、過程與方法：（1）通過復(fù)習、比較、歸納等方法對獲得的信 息進行加工； （2）能積極思考、主動交流，清楚地表達自己的觀點，養(yǎng)成良好 的學習習慣與方法。 ? 3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過對實驗的設(shè)計和改進，提高 學生的創(chuàng)造思維能力，養(yǎng)成勤于動腦的好習慣 （2）通過學習中找規(guī)律，規(guī)律中體驗成功，進而體會到化學學習 的樂趣。 （三）、重點、難點 ?重點：制取氣體的發(fā)生裝置、收集裝置和除雜裝置。 ?難點：氣體制備的設(shè)計實驗方案，儀器的選擇，并

6、對氣體收集 方法進行探索和對氣體進行干燥與凈化，提高學生的實驗?zāi)芰?和思維能力 （四） 教學方法及課時分配 ?采用五三課堂教學模式進行教學，同時使用導(dǎo)學案、電化和實 驗輔助教學。 ? 本模塊利用3課時：第一課時：知識梳理與鞏固，第二課 時：過關(guān)測試，第三課時：矯正與反思 （五） 課前預(yù)習部分 ? 學生學案 一、氧氣的制法和性質(zhì) 1、藥品及反應(yīng)的原理： （ 1 ） 高 錳 酸 鉀 應(yīng) 選 用 裝 2 ） 氯 酸 鉀 和 二 氧 化 應(yīng) 選 用 （3 ） 過 氧 化 氫 和 二 氧 化 置 2、收集方法：因為 可采 用 收集氧氣； 因 為 可

7、采 用 收集氧氣（本方法收集的氣體較 純凈）。 3、操作步驟：查、裝、定、 點、收、離、熄 4、檢驗方法： 說明該瓶內(nèi)的氣體是氧氣。 5、驗滿方法：（ 1）用向上排空氣法收集 時： ，說明該瓶內(nèi)的氧氣已 滿。 （ 2 ） 用 排 水 法 收 集 時： ，說明該 瓶內(nèi)的氧氣已滿。 6、注意事項： （1） 試管口要略 傾斜（固體藥品加熱時），防 止 （2） 停止反應(yīng)時，應(yīng)先撤 ， 后移 （防 止 ） （3） 收集滿氧氣的集氣瓶要 放，瓶口處要蓋上玻璃片。 （4）用高錳酸鉀制取氧氣時 7、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法（屬

8、于 變化） 8氧氣的用途： 二、二氧化碳的制取和性質(zhì) 1、 物理性質(zhì)： ； ； 2、 化學性質(zhì)： 1） 一般情況下 2） 與水反應(yīng)生成碳酸： （生成的碳酸能使紫色的石蕊 試液變紅）， （碳酸不穩(wěn)定，易分解） 3） 能使澄清的石灰水變渾濁； 本反應(yīng) 用于檢驗二氧化碳。 4） 與灼熱的碳反應(yīng)： （ C是還原 劑） 3、 二氧化碳的實驗室制法 1） 藥品及原理：用 和 反應(yīng)原理： 2） 裝置的選擇與設(shè)計： 設(shè)計依據(jù)：A、發(fā)生裝置：根據(jù) 、 來選擇 ① 固體+固體— 氣體（需要加熱） ② 固體+液體—氣體（不需要加熱） ③ 固體+液

9、體—氣體（需要加熱 B、收集裝置：根據(jù) 、 來選擇 排空氣法：①向上排空氣法（密度比空氣 ）②向下排空氣 法（密度比空氣 ） 排水法（ 溶于水、 水發(fā)生反應(yīng)） 3） 二氧化碳的發(fā)生裝置：固體 +液體- 氣體 （不需要加 執(zhí)） 八、、/ 氣體收集方法：因為 可采用 收集二氧化碳 4） 驗證方法：將制得的氣體通入 ，則 是二氧化碳。 驗滿方法： 。證明 已集滿二氧化碳氣體。 5） 操作步驟： ① 按實驗要求裝配好儀器②檢查裝置的氣密性③加入塊狀大理石 或石灰石④從長頸漏斗中加入稀鹽酸并控制反應(yīng)的速率⑤用澄清 的石灰水檢驗生成的氣體⑥收集氣體并驗滿。 6

10、） 注意事項； ① 不能用普通漏斗代替長頸漏斗，因為普通漏斗頸太短，產(chǎn)生的 二氧化碳氣體會從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管口必須在液面以 下才能達到密封的效果。 ② 錐形瓶可以用大試管、廣口瓶等玻璃儀器代替。 ③ 不能用濃鹽酸或稀硫酸代替稀鹽酸。因為濃鹽酸具有較強的揮 發(fā)性，使得收集到的二氧化碳氣體中含有氯化氫而不純。而稀硫 酸和碳酸鈣反應(yīng)，生成硫酸鈣微溶于水并附著在碳酸鈣表面，使 得稀硫酸和碳酸鈣不能充分反應(yīng)。 4、二氧化碳的工業(yè)制法： 煅燒石灰石： 5、用途：1 ）滅火（因為 滅火器原 理： ) 2）干冰用于 和 3 ）作氣體 的 6、一氧化碳過多對環(huán)境的

11、影響：過多排放引起 ，導(dǎo) 致 。 三、氫氣的制取和性質(zhì) 1 、 物 理 性 質(zhì)： ； 2 2、 化學性質(zhì)：（1）可燃性 （用途：高能燃料；氫氧 焰焊接，切割金屬）點燃前，要驗純（方法 ） 現(xiàn)象：發(fā)出淡藍色火焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生 （2）還原性 （用途：冶煉金屬） （小結(jié)：既有可燃性，又有還原性的物質(zhì) H2、C、CO 3、 氫氣的實驗室制法 1 ） 藥品： 和 原 理： 2） 制氫氣的發(fā)生裝置：固體+液體-氣體 （不需要加 執(zhí)） 八、、/ 3） 氣體收集方法：因為 可采用 收集氫氣，因 為 可采用 收集氫氣（本方法收集的氣體較純

12、 凈）。 4、氫能源三大優(yōu)點：無污染、放熱量高、來源廣 （六）、課中探究 ? 1、導(dǎo)入 根據(jù)課前預(yù)習的出錯情況，簡單分析導(dǎo)入。（教師提前批閱課前預(yù) 習部分） ? 2、知識疏理 學生討論： 問題一：初中我們學習過的哪些常見氣體？這些氣體的制取整體 思路是怎樣的？ （學生自主回顧常見氣體及其制取過程，在小組內(nèi)討論交流自已 的心得，相互取長補短，達成問題的共識，然后提交本組結(jié)論， 全班進行進一步探討：氣體的制取 氣體的凈化 氣體的收 集 尾氣的吸收。還有根據(jù)具體情況而定。） 問題二：指導(dǎo)學生閱讀課本并完成下表。 問題二： 指導(dǎo)學生閱讀課本并完成下表。 氧氣 二氧化碳

13、 氫氣 實 藥品 驗 室 反應(yīng)原理 法 裝置 收集方法 驗滿方法 檢驗方法 工業(yè)制法 （通過學生自主完成，小組交流，全班展示，共同歸納復(fù)習課本常見 氣體的制取，對這一部分知識進行再現(xiàn)與鞏固，系統(tǒng)掌握氣體的制備， 在學生頭腦中構(gòu)建起一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。） 問題三：實驗室常用的氣體發(fā)生裝置有幾類？分別指出實例和適用范 圍。氣體的發(fā)生裝置如何選擇？ （學生回憶兩種重要的發(fā)生裝置，回答問題：①反應(yīng)物的狀態(tài)；②反 應(yīng)條件）。 ? 3、拓展思維 情境設(shè)計： ① 、小明在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗時，氣體未收集

14、滿，試 管中已經(jīng)沒有氣泡產(chǎn)生了。該如何改進？ ② 、小紅在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗時，實驗做完后，試管 中還不斷有氣泡產(chǎn)生。這樣太浪費了，有沒有什么好辦法？ （學生觀察、思考，回答問題，通過交流對實驗的設(shè)計和改進， 提高學生的創(chuàng)造思維能力養(yǎng)成勤于動腦的好習慣。） ? 4、教師講解規(guī)律性知識 （課件展示） A、 操作流程： ①原料的選擇：以實驗室常用藥品為原料，方便經(jīng)濟安全，盡 量做到有適宜的反應(yīng)速率（不可過大，也不可過?。?，且所得氣體惟 3 ②裝置的選擇：由反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件和所制備氣體的性質(zhì)、 量的多少決定。裝置從左到右組裝順序為：發(fā)生裝置T凈化裝置T干 燥裝置T收

15、集裝置T尾氣吸收裝骨O ③ 儀器的裝配：在裝配儀器時，應(yīng)從下而上，從左至右，先塞 好后固定；加入試劑時，先固后液；實驗開始時，先檢驗儀器的氣密 性，后點燃酒精燈；在連接導(dǎo) 管時，應(yīng)長進短出；量氣裝置的導(dǎo)管 應(yīng)短進長出；干燥管應(yīng)大口進，小口出。 ④ 氣體的除雜：先除雜，后除水，加熱除氧放末尾。 B、 氣體的干燥與凈化： a、選擇氣體吸收劑應(yīng)根據(jù)氣體的性質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)而確定， 所選 用的吸收劑只能吸收氣體中的雜質(zhì)，而不能與被提純的氣體反應(yīng)。 一般情況下： 易溶于水的氣體雜質(zhì)可用水來吸收、酸性雜質(zhì)可用堿性物質(zhì) 吸收、堿性雜質(zhì)可用酸性物質(zhì)吸收、水分可用干燥劑來吸收、能與雜 質(zhì)反應(yīng)生成沉淀（

16、或可溶物）的物質(zhì)也可作為吸收劑。 常用的除雜試劑（括號內(nèi)為雜質(zhì)氣體）有：硫酸銅溶液（H2S）、碳酸氫 鈉溶液（SQ或HCI）、加熱氧化銅粉末（CO或H2）、濃NaOH溶液（CQ）、 加熱銅網(wǎng)（02）、濃H2S0或無水氯化鈣（fO）。 b、氣體干燥劑的類型及選擇：常用的氣體干燥劑按酸堿性可 分為三類。 酸性干燥劑，如濃硫酸、五氧化二磷、硅膠；酸性干燥劑能夠干燥顯 酸性或中性的氣體，如 CQ SO、NQ HCI、H2、CI2、Q、CH4等氣 體。 堿性干燥劑，如生石灰、堿石灰、固體 NaOH堿性干燥劑可以用 來干燥顯堿性或中性的氣體，如 NH、H2、Q、CH等氣體。 中性干燥劑，如無

17、水氯化鈣等，可以干燥中性、酸性、堿性氣體， 女口 Q、H、CH等。 在選用干燥劑時，顯堿性的氣體不能選用酸性干燥劑，顯酸性的氣體 不能選用堿性干燥劑。有還原性的氣體不能選用有氧化性的干燥劑。 能與氣體反應(yīng)的物質(zhì)不 能選作干燥劑，如不能用CaC2來干燥NH（因 生成CaCl2 ? 8NH），不能用濃 "SO干燥NH、HS、HBr、HI等。 ⑤ 尾氣的處理：對于有毒、有害的氣體尾氣必須用適當?shù)娜芤杭右晕? 收（或點燃），使它們變?yōu)闊o毒、無害、無污染的物質(zhì)。燃燒法 （如 CH、GH、GH2、H2、CO等）；堿液吸收法（如 CI2、HS、CO、SO、NO 等）；水溶解法（如HCI、NH）。

18、 C氣體發(fā)生裝置的類型： 裝置類型 固體反應(yīng)物（加熱） 固液反應(yīng)物（不加熱） 固液反應(yīng)物 （加熱） 、［亠 t=i7=r —k 裝置示意 圖 邀—二 主要儀器 大試管、酒精燈 長頸漏斗、大試管或啟普 圓底燒瓶、分 發(fā)生器 液漏斗、酒精 燈 典型氣體 Q、NH、CH等 H2、CO、H2S等。 CI2、HCI、 CH二CH 等 操作要點 試管口應(yīng)稍向下傾斜， 如用長頸漏斗，漏斗頸的 先把固體藥品 以防止產(chǎn)生的水蒸氣在 下口應(yīng)伸入液面以下，否 加入燒瓶，然 管口冷凝后倒

19、流而引起 則起不到液封的作用；塊 后加入液體藥 試管破裂；鐵夾應(yīng)夾在 狀固體與液體的混合物 品；要正確使 距試管口 1/3處；膠塞在常溫下反應(yīng)制備氣體 用分液漏斗 上的導(dǎo)管伸入試管里面 可用啟普發(fā)生器制備。 不能太長，否則會妨礙 氣體的導(dǎo)出。 D收集裝置基本類型: （根據(jù)溶解性或密度） 裝置類型 排水（液）集氣法 向上排空氣集氣法 向下排空氣集氣法 裝 11 置 示意圖 適用范圍 不溶于水（液）的氣 體 密度大于空氣的氣體 密度小于空氣的氣 體 典型氣體 H2、O 、N

20、O CO CH、 CI2、HCI、CO、SO、H2S H2、NH、CH E、凈化與干燥裝置基本類型: （根據(jù)凈化藥品的狀態(tài)及條件） 裝置類型液體除雜劑（不加熱） 裝置 示意圖 固體除雜劑（不加熱） 固體除雜劑（加熱） t F、氣體物質(zhì)的實驗室制備: 氣 體 反應(yīng)物 發(fā)生裝置 收集裝置 常用干燥 劑 吸收劑 KMnO KCIQ, MnO H2Q, MnO 固-固加熱 固-固加熱 固-液不加 執(zhí) 八、、 排水法 濃 H2SQ 灼熱銅網(wǎng) H Zn,稀 HSQ 固-液不加 執(zhí) 八、、 排水法或向 下排空

21、氣法 濃 H2SQ 灼熱氧化 銅 HS FeS,稀 H2SQ 固-液不加 執(zhí) 八、、 向上排空氣 法 無水CaCb CuSQ溶液 NH NK4CI，Ca(OH) 濃氨水 固-固加熱 液-液加熱 向下排空氣 法 堿石灰 H2SQ溶液 SO NaSO， HSQ 固-液不加 執(zhí) 八、、 向上排空氣 法 濃 H2SQ NaQH溶 液 CO CaCO 稀 HCI 固-液不加 執(zhí) 八、、 向上排空氣 法 濃HSQ NaQH溶 液 或堿石灰 ? 5、針對性訓(xùn)練 實驗室用MnO2固體粉末)和濃鹽酸在加熱的條件下制取氯氣，反

22、應(yīng)的化學方程式為： 可用什么裝置制取、收集？ (提示：在通常情況下：氯氣是黃綠色的氣體、氯氣有毒、并有 刺激性氣味、密度比空氣大、能溶于水、易溶于有機溶劑， 1體積 水在常溫下可溶解2體積氯氣.氯氣能和氫氧化鈉等堿溶液反應(yīng)) 請嘗試設(shè)計出整套裝置： ? 6、中考體驗 (2011 .懷化)根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學化學知識回答下列問題。 A B C D (1) 請寫出圖中標號儀器的名稱：① — ：② —。 (2) 寫出 A裝置制取氧氣的化學方程式 (3) 用C裝置收集C02時，檢驗CO是否收集滿的方法是 (4) 如選用E裝置來收集C02,則氣體應(yīng)從—端(填“

23、a”或 “b”)進入。 (5) E裝置還可用來除去雜質(zhì)氣體，如要除去氧氣中混有的COz則 E瓶中最好選裝 (填序號)。A.飽和食鹽水B .飽和石灰水C.濃 氫氧化鈉溶液 (6) E 裝置也可用于氣體的分離，如在“ (5) ”實驗后的溶液中滴 加 ，又可收集到C02 （20XX年濰坊）根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題: B E （1） 請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：a. ,b. 。 （2） 檢驗裝置B的氣密性的方法是 （3）從高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物中提取二氧化 ::-'L1 錳的過程是 、過濾、洗滌、干燥。若用右圖 幕 裝置收集O，氣體應(yīng) 從 進入（填接口序號）。 UL ? （4）實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置 是 （填寫裝置代號）。組裝儀器時連接玻璃管和膠皮管 的方法是先把玻璃管口 ，然后稍稍用力即可把玻 璃管插入膠皮管 （七八課后提升 ?鞏固本節(jié)內(nèi)容 ?完成備考專題訓(xùn)練剩余的題目 ?找出自己的疑惑點 （八）、檢測（有備課組統(tǒng)一） （九八 根據(jù)檢測情況反思矯正