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1、觀摩音樂課《大鐘和小鐘》有感 今天有幸聽了向老師執(zhí)教的二年級(jí)音樂課《大鐘和小鐘》，令我耳目一新。這是一節(jié)非常成功的優(yōu)質(zhì)音樂課，值得同行的我好好學(xué)習(xí)。說其成功，源于很好地達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了音樂課的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值等。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、向老師具有廣泛的文化藝術(shù)素養(yǎng)和音樂技能。 在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，向老師具有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功“唱、彈、跳”?！八摹俺痹诒菊n的音樂教學(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一，在音樂教學(xué)中，向老師聲情并茂地范唱能給學(xué)生帶去最直接的美的感受。同時(shí)，向老師具備嫻熟的、能為歌曲伴奏的即興能

2、力，有駕馭課堂的能力，本節(jié)課堂經(jīng)過她的組織，營(yíng)造了良好的課堂氣氛。 看得出，向老師吃透了課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活把握教材，熟練地駕馭課堂，做好音樂課的導(dǎo)演，讓學(xué)生在成功中享受成功，使我感受到她在上課時(shí)海闊天空、得心應(yīng)手。 二、教學(xué)中采用趣味化、鼓勵(lì)性、啟發(fā)式的語言。 在本課中，畫有一些會(huì)說話的小精靈。小精靈所說的話都非常符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，都具有趣味化、鼓勵(lì)性、啟發(fā)式。如：“小朋友，加油呀！”“大鐘的聲音很棒，小鐘也要加油哦！”“你聽，對(duì)了嗎？”等等。這種兒童化的語言不但能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)兒童的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，向老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，靈活采用親切而富有童趣

3、的語言特色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)、去樂、去玩、去創(chuàng)造。 三、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生積極性。 創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用，用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望。用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培養(yǎng)新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。運(yùn)用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增?qiáng)音樂的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。本課教學(xué)中，向老師集音、形、色、像為一體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住了這一積極的情趣，向老師開始了

4、新授教學(xué)，收到了意想不到的效果。使學(xué)生們?cè)谡谜n上可以精神集中地去學(xué)去唱。通過這一實(shí)踐證明，教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生愿意學(xué)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與音樂課程的有機(jī)整合，使學(xué)生們能夠用心的上好每一堂課。 四、通過參與音樂表演，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂帶給大家的意境。 音樂課如果只是彈唱的環(huán)節(jié)，就會(huì)顯得很枯燥，多加入一些音樂表演這樣既增強(qiáng)了表演能力，也能幫孩子們樹立信心。例如：在本課《大鐘和小鐘》中，向老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生來充當(dāng)“大鐘”“小鐘”角色來進(jìn)行歌曲表演，這樣孩子們都很高興，整個(gè)課堂活躍起來了，孩子們都進(jìn)入了角色，學(xué)習(xí)起

5、來也就變得輕松了。 五、學(xué)生音樂基礎(chǔ)好，功底扎實(shí)。 小學(xué)低年級(jí)音樂教育面對(duì)的是一批可塑性強(qiáng)的小學(xué)生，他們的年齡特征，決定了他們的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主。他們有豐富的想像力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且極具好奇心，他們能把一般的事物形象化。只有抓住這一階段的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，才能繼續(xù)挖掘和激發(fā)他們內(nèi)在的音樂潛力，培養(yǎng)他們今后對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛。在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，向老師讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力，根據(jù)節(jié)奏填詞，并且讓學(xué)生用自己創(chuàng)造的語言動(dòng)作去理解和表現(xiàn)節(jié)奏。這樣既使得節(jié)奏教學(xué)不枯燥，又圍繞“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生通過自己的方式理解掌握了節(jié)奏。 六、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。 在本節(jié)音樂教學(xué)中，向

6、老師牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒與情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的情感強(qiáng)度。她讓音樂本身面對(duì)學(xué)生，用音樂的情感來呼喚學(xué)生的情感。當(dāng)然在體驗(yàn)情感的同時(shí)要更深層次的挖掘音樂要素的變化，小小的音樂要素變化了，音樂的情緒、情感就會(huì)發(fā)生變化。 七、歌表演兩個(gè)聲部配合默契，聲音統(tǒng)一動(dòng)聽。 歌表演是新歌教學(xué)中最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)整首歌的理解和感受，同時(shí)也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的手段。由于在新歌教學(xué)過程中，讓學(xué)生從開始接觸音樂時(shí)，就不僅學(xué)習(xí)用聽覺去感受，同時(shí)學(xué)習(xí)用整個(gè)身體和心靈去感受節(jié)奏的疏密、旋律的起伏和情緒的變化的規(guī)律，因此，只有學(xué)生身心全部投入到音樂中后，內(nèi)心對(duì)音樂的感受、

7、理解才可能是精確的、生動(dòng)的，這時(shí)身體對(duì)音樂產(chǎn)生的即興運(yùn)動(dòng)，才是一種真正充滿生命力的律動(dòng)。本課的表演唱歌達(dá)到了發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)作力和表現(xiàn)力的最終目的。學(xué)生從單純唱一個(gè)聲部，到分聲部唱，到分角色分聲部合唱，最后到分角色分聲部做動(dòng)作綜合表演唱，可謂逐層深入，由淺到深，學(xué)生掌握得非常扎實(shí)，表現(xiàn)得很是到位，可以說是無可挑剔。 總之，聽完這節(jié)課，令我回味無窮，讓我對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)又提高了一個(gè)層次，更使我明白了表演的最終目的是讓學(xué)生在理解歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)作力和表現(xiàn)力，大膽地用身體語言來表現(xiàn)歌曲，而不是讓學(xué)生一味地模仿教師的動(dòng)作，那樣就束縛了學(xué)生的思想，抑制了學(xué)生的表現(xiàn)力。在今后的工作中，向老師的這節(jié)音樂課將引領(lǐng)我在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，深刻反思，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新的突破。