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1、課題 沁園春-長沙 課型 0新授□復(fù)習(xí) 口講評 2課時 班級 授課時間 — 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 品味詩的語言及意境。 2、 感受作者青年時代的偉大抱負(fù)和革命情懷。 3、 品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。 教學(xué)重點 1、 從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。 2、 通過朗讀訓(xùn)練，賞析詩句的表現(xiàn)力。 3、 領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義。 教學(xué)難點 1、 通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。 2、 領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 教學(xué)方法 0講授法□討論法口案例教學(xué)法0情景教學(xué)法□實驗法□探究法0自主學(xué)習(xí)法口 教 學(xué) 過

2、 程 第一課時 一、 導(dǎo)入 中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦 相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì) 的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的人一 —他就是偉人毛澤東。他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造 者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一 行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，神采飛揚，指點江山，激揚文字， 是今朝的風(fēng)流人物。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記 錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是 一部中國革命的英雄史詩。讓我們

3、追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領(lǐng) 袖的寬闊胸懷，走進詩人的崇高心靈。今天我們要學(xué)習(xí)欣賞的是《沁園 春 長沙》。（板書課題） 初中時我們學(xué)習(xí)了同一詞牌的《沁園春 雪》，請大家一起來背誦?！氨眹? 風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄 ” 如果說《沁園春雪》是通過描繪對祖國壯麗山河的熱愛和對歷史風(fēng)云人 物的評論來表現(xiàn)革命領(lǐng)袖高屋建領(lǐng)的宏大的政治氣魄的，那么這首《沁 園春長沙》又是怎樣表現(xiàn)作者的思想感情的呢？ 二、 背景介紹： 這首詞的題目是《長沙》。長沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動的 方。1 9 2 5年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，全國各地工農(nóng)活動風(fēng)起云 教學(xué)意圖 詩詞教 學(xué)重在

4、 賞悟，引 領(lǐng)學(xué)生 走進文 本、感悟 意境，體 悟文本， 理解作 者的思 教 學(xué) 過 程 想感情。 以人化、 優(yōu)化和 活化為 導(dǎo)向，實 施師生 平等、和 諧，共同 發(fā)展的 民主教 育，充分 運用問 答、討 論、朗讀 等各種 師生、生 生互動 方式，建 立起相 互學(xué)習(xí)、 相互影 響、相互 涌，如火如荼。1 9 2 5年1月，黨的“四大”在上海召開。大會指出， 中國民族革命，必須有無產(chǎn)階級參加，并取得領(lǐng)導(dǎo)地位，才能取得勝利。 1 9 2 5年1 0月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習(xí)所， 途經(jīng)長沙，重游橘子

5、洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了 這首詞。 （評：對而今的年輕一代，對現(xiàn)時的出戶機會很少的學(xué)生，有必要簡要 地交代這首詞的寫作背景，展示橘子洲頭的畫面。） 三、 誦讀課文，熟悉內(nèi)容，整體感知 1、 集體朗讀《沁園春 長沙》 2、 初讀這首詞給你一種什么感受？請談一談。 ——豪邁奔放、氣勢磅礴、慷慨激昂 3、 哪位同學(xué)愿意把這首詞來給大家朗讀一遍。 四、 領(lǐng)悟感受形象，理清思路 1、上闋導(dǎo)讀 思考：上闋主要寫什么？ 寫景 ① 第一個整句： 寒秋時節(jié)，（詩人）獨自一人卓然而立（于）橘子洲頭，（望）著湘江水 滾滾向北流去。 提問：這個整句的作用有哪些？

6、點明季節(jié)、交待環(huán)境、引出作者、 鋪墊下文。 ② 找出上闋的文眼，（上闋又哪個字統(tǒng)領(lǐng)）由這個關(guān)鍵字，作者寫到哪 些景物？ “看”字統(tǒng)領(lǐng)、借景抒情 明確：山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。 ③ 作者是如何寫景的，體會到怎樣的意境？ 千山萬壑一片紅紅的顏色，一層層經(jīng)霜的樹林，葉子紅似二月的花朵； 秋天的江水碧綠清澈，成百條大船爭著在江上行駛；仰望雄鷹正展翅向 萬里長空搏擊，俯看水底，魚兒自由自在隨意游動。在這大好的秋天里, 天上飛的，水里游的，各得其樂，一派生機，看誰比誰更自由自在。 “看”領(lǐng)起以下7句，描繪的景物有山、林、江、舸、鷹、魚以至世間 萬物，靜景動景相結(jié)合；描寫的

7、方位有山上，江中，天空，水底；看的 角度有遠(yuǎn)望，近觀，仰視，俯視；數(shù)量之多，色彩之濃，類別之起，動 作之勁，競爭之烈。 ③ 通過以上描寫羸說作者筆下的秋天給人的感受？ ——詩人通過看到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，將寒秋寫 的生機盎然、多姿多彩、蓬勃向上。充滿強烈的動感、強勁的力度、濃 烈的色彩，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。 ④ 我們學(xué)過的描寫秋景的詩詞和作家很多，試舉例說說 ——“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！睉?zhàn)國楚宋玉《九辯》 鼓勵、共 同參與 “萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也悲”宋、蘇軾 “自古多情傷離別，更那堪冷落

8、清秋節(jié)” 宋、柳永《雨霖林》 “雁過也，正傷心，確實舊時相識。黃花滿地堆積，憔悴損，如今有誰 堪摘—— 這次第，怎一個愁字了得！”宋、李清照《聲聲慢》 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾 滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。 唐、杜甫《登高》 “枯藤、老樹、昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬一一斷腸人在天涯。 元、馬致遠(yuǎn)《秋思》 “清、靜、悲涼” 現(xiàn)代作家郁達(dá)夫《古都的秋》 歷代的詩人、作家、一接觸“秋''字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他 們筆下，“悲”和“秋”永遠(yuǎn)難于分開。而前人以“秋”為題材的詩章詞 作

9、，則更借凄清、蕭殺、衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，毛澤東的這 首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，把秋寫得無比可愛， “不似春光，而又勝似春光，寥廓江天萬里霜”以壯闊絢麗的詩境、昂 揚振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操，獨步詩 壇。讀了以后給人以很大的鼓舞。 ⑤ 思考：作者將寒秋嚴(yán)霜下的萬物寫的如此生機勃勃、奮發(fā)自強的深意 是什么？ ——“萬類霜天競自由”要生存、要發(fā)展就要競爭。為下面三句抒情打 基礎(chǔ)。 ⑥ 接下來我們再看“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?”這三句使用了 什么修辭手法？找同學(xué)解釋一下“悵”、“寥廓”、“誰主沉浮”三個字詞 是什么意

10、思？ ——設(shè)問 “悵”：原意是失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒?！傲壤? 指宇宙的遼闊無邊； “誰主沉浮”：誰主宰國家的命運、掌握民族的前途。 ⑦ 那位同學(xué)能說出這三句的大意： 面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！這大自然的 盛衰榮枯，這廣闊無垠的大地，由誰來主宰，這國家、民族的命運究竟 誰來掌握？誰才是主宰國家民族興衰的真正主人呢？ ⑧ 小結(jié)： 前面作者主筆寫景，這里筆鋒一轉(zhuǎn)，提出一個巨大而嚴(yán)肅的社會問題. 誰來主宰你的沉浮榮衰、掌握民族的前途、主宰國家的前途。 這一非同尋常的發(fā)問是詩人由自然景觀聯(lián)想到人類社會與政治風(fēng)云后發(fā) 自內(nèi)心的感慨。自

11、然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的 生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？表現(xiàn)了作者博大的胸懷、高 遠(yuǎn)的抱負(fù)和凌云之志，升華了思想、拓寬了意境。 第二課時 五、下闕導(dǎo)讀 ① （集體朗讀） ② 下闋由哪個字統(tǒng)領(lǐng)？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ ——“憶”字統(tǒng)領(lǐng) 深沉的思索自然喚起了詩人對年青時的革命同志和革命活動的思念和追 憶，那是怎樣的人和事呢？ 1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求 學(xué)和革命斗爭生活。 a. 1913-1918年，他在湖南一師范讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游 泳； b. 1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改

12、造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué) 會；五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全 國進步思想界的重視。 c. 1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南 驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。 這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。 下闋：“攜來百侶曾游”“到中流擊水，浪遏飛舟。”寫舊地重游，喚起詩 人思緒萬千，憶起當(dāng)年戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)出革命青年雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣 概。 下闋以抒情為主。 下闋頭兩句是'憶’的開始，’崢蝶歲月’概括了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們 聚會、游覽所度過的不平凡而有意義的歲月。 '攜’、’侶'’同學(xué)'表明人物關(guān)系親密團結(jié)。 '崢

13、蝶’、’稠'表明時代特點，艱難時世反襯人物的奮發(fā)有為。 一個“恰,，字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng) 貌和豪邁氣概。 '糞土'形象不美，表現(xiàn)對軍閥官僚的蔑視恰到好處。 那時候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說 敢做，革命精神十分旺盛。面對祖國大好河山，指點談?wù)摗＿@是怎樣一 幅畫面呢？ （崢蝶歲月圖） ③ '中流擊水。浪遏飛舟”描述的是一幅奮勇前進，劈波斬浪的宏偉畫面, 詩人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚激越，富有氣勢，激起的浪花擋 住了江面上行駛的大船。令人聯(lián)想到’中流砥柱’O “到中流擊水”實際預(yù) 示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者

14、，寫盡豪情壯志意味深長。 表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情， 巧妙、形象、含蓄地給了 “誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以 天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。 ④ 討論： 通過對這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會。 ——★樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù) 積極樂觀，不斷進取 關(guān)心國家關(guān)心民族命運 以天下為己任 積極投身社會實踐 勇于競爭，求生存，求發(fā)展 自己的命運自己主宰 要自信“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里” 學(xué)好文化知識，學(xué)好專業(yè)技能，為社會出一份力量 六、搜集毛澤東詩詞，進行誦讀欣賞。 板書設(shè)計： 沁園春?長沙 教學(xué)反思： 學(xué)生在不同的情境下對文章情感的把控 作業(yè)設(shè)置： 背誦相關(guān)段落 備注: