《八年級數(shù)學《分式方程的解法》教學反思(共1頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級數(shù)學《分式方程的解法》教學反思(共1頁)（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 八年級數(shù)學《分式方程的解法》教學反思 八年級數(shù)學《分式方程的解法》教學反思本節(jié)課的重點是探究分式方程的解法，我首先舉一道一元一次方程復習其解法，然后通過解一道分式方程，啟發(fā)引導學生參照一元一次方程的解法，由學生自己探索、歸納分式方程的解法。學生不是停留在會課本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境，使學生的思維得到發(fā)揮。 在教學設計上，以探究任務啟發(fā)引導學生自學自悟的方式，提供了學生自主探究的舞臺，營造了鍛練思維的空間，在經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)了學生探究、歸納的能力。在課堂教學中，我時時注意營造思維氛圍，讓學生在探究中學會思考、表達。

2、 在本課的教學過程中，我認為應從這樣的幾個方面入手： 1. 分式方程和整式方程的區(qū)別：由于分母中含有未知數(shù)，所以將其轉(zhuǎn)化為整式方程后求出的解就應使每一個分式有意義，否則，這個根就是原方程的增根。正是由于分式方程與整式方程的區(qū)別，在解分式方程時必須進行檢驗。 2．分式方程和整式方程的聯(lián)系：分式方程通過方程兩邊都乘以最簡公分母，約去分母，就可以轉(zhuǎn)化為整式方程來解，教學時應充分體現(xiàn)這種化歸思想的教學。 3. 解分式方程時，如果分母是多項式時，應先寫出將分母進行因式分解的步驟來，從而讓學生準確無誤地找出最簡公分母 4．對分式方程可能產(chǎn)生增根的原因，要啟發(fā)學生認真思考和討論。 在教學方法上，采用類比滲透思想方法進行教學，通過與一元一次方程解法相比較，啟發(fā)引導學生自主探究、歸納分式方程的解法。運用類比教學法具有以下三方面的優(yōu)點： 1.通過復習一元一次方程的解法，學生在探究、歸納分式方程解法的同時進行類比，讓學生在解分式方程時有法可循，而不會覺得無從下手。 2.把分式方程的解法與一元一次方程的解法進行比較，讓學生既可以溫習舊知識，又可以加深對新知識的記憶。 3.通過對一元一次方程和分式方程解法的類比，更能突顯分式方程解法中驗根的重要性。 專心---專注---專業(yè)