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1、北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《小貓吃魚》
課件【三篇】
導(dǎo)讀:本文北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《小貓吃魚》課件【三篇】,僅供參考,如果覺得很不錯,歡迎點評和分享。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1 .在具體的情境中進一步體會減法的含義,理解得數(shù)是0的減
法算式的實際意義,體會由多到少,由有到無的過程,并能正確計算
5以內(nèi)加減法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題
的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。
【教學(xué)重點】進一步體會減法的含義。
【教學(xué)難點】理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
【教學(xué)過程】
一、引入數(shù)學(xué)情境
1 .多媒體課件
2、出示“小貓吃魚”圖。
有一天,貓媽媽有事外出,她給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐,你們猜
是什么?對了,是小貓最愛吃的魚。(出第一幅圖)數(shù)一數(shù),貓媽媽
給小貓準(zhǔn)備了幾條魚呢?
師:貓媽媽給小貓留了3條魚,你猜后來會怎么樣呢?請你們認(rèn)
真看,發(fā)生了什么變化,是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片
段2,3,4。
2 .師:你能把這4幅圖連起來,編成一個故事嗎?把你編的故
事講給你的同桌聽。
生同桌交流后教師指生交流。
二、建立數(shù)學(xué)模型:
1.師:在“小貓吃魚”的故事中,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
(可以一幅圖一幅圖的提問題,也可以連在一起提問題)
生先自主思考再小組交流,最后全班交
3、流。
生可能問:小貓吃了一條魚,還剩幾條魚?
小貓又吃了一條魚,還剩幾條魚?
小貓再吃了一條魚,還剩幾條魚?
以上一一在“小貓吃魚”課件片段2,3,4上出示。
3 .師:你們能解決這些問題嗎?想一想,怎樣列式?
生獨立思考后,同桌互相交流并說說是怎么想的。
師巡視,引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都
表示什么,為什么要這樣寫。
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有:
①3-1=23-2=13-3=0
②3-1=22-1=11-1=0
講一講每個算式的意思。
以3-3=0這個算式為例:小貓?zhí)矚g吃魚了,它把所有的魚都
吃了,它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應(yīng)該怎么列算式呢
4、?(3-3)
一條沒剩用幾表示?(0)3-3=0
為了進一步理解得0的過程,我設(shè)計了動手操作的環(huán)節(jié)—
擺小棒:
4 .聽老師的口令擺小棒。
擺1根小棒,拿走1根小棒,還有幾根小棒,應(yīng)怎樣列算式?
(1-1=0)
擺2根小棒,拿走2根小棒,還有幾根小棒,應(yīng)怎樣列算式?
(2-2=0)
擺4根小棒,拿走4根小棒,還有幾根小棒,應(yīng)怎樣列算式?
(4-4=0)
擺5根小棒,拿走5根小棒,還有幾根小棒,應(yīng)怎樣列算式?
(5-5=0)
5-5=0這個算式中,前面的5表示什么?(我們擺的5根小棒)
后面的5表示什么?(拿走5根)得數(shù)0表示什么?(都拿走了,還
剩0根)
你發(fā)現(xiàn)
5、了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減,結(jié)
果等于0)
5 .游戲活動:玩“青蛙跳水”的游戲,拿5個乒乓球,一盆水,
把球往水盆里投,看能投中幾個,有幾個沒投中,(也可先預(yù)設(shè)自己
能投中幾個,)再列出相應(yīng)的算式。
投中1個,有幾個沒投中?5-1=4
投中2個,有幾個沒投中?5-2=3
投中3個,有幾個沒投中?5-3=2
投中4個,有幾個沒投中?5-4=1
投中5個,有幾個沒投中?5-5=0
投中0個,有幾個沒投中?5-0=5
青蛙跳水的游戲?qū)嶋H上是套圈的鋪墊。
6 .課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能根據(jù)圖和所給的加
法算式,列一道減法算式嗎?
1+3
6、=44-()=()學(xué)生可能出現(xiàn)4-1=3或4-3=1
說一說,每個算式所表示的意思,算式中的每個數(shù)表示什么?這
兩個算式之間有什么關(guān)系?(通過這個練習(xí),體會加法和減法意義的
聯(lián)系,加減混在一起,也能提高學(xué)生興趣)
還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。
7 .你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?課件出示,(吹泡泡)。請你們認(rèn)
真觀察這幅圖,說說每幅圖的意思,再列出算式。
三、練習(xí)應(yīng)用:
1 .29頁第1、2題,可以變換一些形式,比如說:小動物找家;
找朋友;摘星星等方式來鞏固5以內(nèi)加減法的計算。
2 .29頁第3題,這是一道開放題,學(xué)生獨立完成。教師可以引
導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意
7、展開想象,培養(yǎng)求異思維。
可能出現(xiàn):5=4+15=1+45=3+25=2+35=0+55=5+0
5-4=15-1=45-2=35-3=25-5=05-0=5
3 .29頁第4題,有5個小朋友,桌上只有4個杯子,3把勺。
差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意,再列算式解決。
四、總結(jié):今天你學(xué)會了什么?(學(xué)會了得數(shù)是0的減法)
出示:口-口=0,你能說幾個?(老師設(shè)計了一個開放題)
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,力求尊重和體現(xiàn)編者的意圖,從學(xué)生的實際
出發(fā),寓教學(xué)于活動之中,讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動。在情境創(chuàng)設(shè)
階段,通過學(xué)生所喜愛的童話故事,有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,引導(dǎo)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)
8、問題,讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。建立數(shù)學(xué)模型階段,
組織學(xué)生進行觀察、操作、游戲、思考等一系列活動,讓他們手腦并
用,自主探索研究,培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和語言表達能力。應(yīng)
用拓展階段,注意采用多種有效的練習(xí)方式,使學(xué)生在各種活動中逐
步提高計算能力
【篇二】
一、教材分析
“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學(xué)第三單元加減法(一)
第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加
減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教
學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境——小貓的一天:從吃早餐到去看好
朋友小雞,再到公園游玩,這些學(xué)生熟悉的生活情境,是為了讓學(xué)生
9、
進一步體會減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義,也進
一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出問題,解決問題。二、
教學(xué)目標(biāo):
1 、通過小組合作,進一步體會減法的含義,理解得數(shù)是0的減
法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與到活動中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)
學(xué)問題,并能正確解決問題;培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問
題的能力。
3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點是:理解得數(shù)是0的減法算式的含義,進一步體會減
法的含義。
二、教法
根據(jù)教學(xué)要求,及學(xué)生的實際情況,創(chuàng)造性的使用教材,不拘泥
于教材,更好地突出重點,突破難點,我采用了以下教學(xué)方法:
1 、
10、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時,往往接觸的不是現(xiàn)實的條件,而
是一種情境,本課教學(xué)引入了“小貓的一天”,創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生
產(chǎn)生加減法計算的需要,從生活實際出發(fā),給出一些新鮮的、生動的、
有趣的、真實的問題讓學(xué)生解答,利用對問題的探究,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生主動探究知識的積極性就會
提高。
2、聯(lián)系實際。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體
現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,而是應(yīng)該有更多的
時間讓學(xué)生自主探索。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,
教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探
11、索、合作交
流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在本節(jié)課中,多處讓學(xué)生通過“說”表達自己的見解,學(xué)生
用自己的思考方式,自己的語言談自己的算法,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達
能力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環(huán)節(jié)能夠連
接。
三、學(xué)法
(一)編數(shù)學(xué)故事,激發(fā)興趣。
首先故事導(dǎo)入,引入了“小貓的一天”的生活情境后,用課件出
示小貓吃魚的圖,讓學(xué)生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做,讓學(xué)
生各抒已見,發(fā)揮想象,說說小貓吃魚的故事,并列出相應(yīng)的算式,
理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活
情景有
12、效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說算式的數(shù)學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)來源于生
活。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認(rèn)知層
面)的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r機進行自評、他評、師生互評。
(二)自主合作交流,動手操作。
首先,通過過渡語,引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況。其次組織
學(xué)生動手操作學(xué)具,以小組為單位,合作交流小雞吃米將會出現(xiàn)什么
情況,并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算
式、小組交流、全班匯報加減法算式、評價等數(shù)學(xué)活動,“5以內(nèi)的
加減法算式”對學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)知識,而是自身體驗的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)同、全班學(xué)生的肯定時,學(xué)生
13、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗得到了的激發(fā)和鞏固。
又如讓學(xué)生看淘氣吹泡泡圖(課件出示),小組內(nèi)交流觀看結(jié)果
的意見,形成共識。通過學(xué)生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”
的練習(xí),體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如,破密碼(課件
出示)是對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。
(三)進行游戲,加強課外延伸。
由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織,因此我把這部分內(nèi)容換成夾
玻璃球游戲,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
四、教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課過渡語:貓媽媽非常疼愛小花貓,有一
天它釣了三條魚,給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三
條〉,一只直流口水的小花貓)。接
14、著教師提問:小花貓接下來會做什
么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎?在開始就
創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景,增強學(xué)生的好奇心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極
性。
(二)自主合作,理解新知。
1 、活動1,編故事:
首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師
適當(dāng)給予鼓勵肯定的評價。(這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是
0的減法算式的含義)
接著引導(dǎo)學(xué)生看書:,書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢?誰愿意說一說小貓吃魚的故事?同時課件相應(yīng)演示,這樣可以讓學(xué)生進
一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。
2 、活動2,動手操作,進一步理解加減法的含義
首先在這里我設(shè)計了
15、過渡語,小花貓吃了早餐后去找它的好朋友
小雞,看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個盤子)
接著提問:聰明的小朋友,小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢?請大
家動手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況,邊擺邊根據(jù)課件出示的格式:
5=()+()、()-()=()來寫算式。
最后用課件演示各種情況,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流、動手
實踐,進一步理解加減法的含義。
3 、活動3,自主探索,深化理解
用過渡語連接到下一個環(huán)節(jié):小花貓在同學(xué)們的幫助下,輕松過
關(guān)了,貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天,到了游樂園,看到小朋友們
正在吹泡泡呢,真漂亮,我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件出示
四個泡泡圖
16、:圖1吹了5個泡泡;圖2破了1個;圖3……
讓學(xué)生觀察后說圖意及相應(yīng)的算式。通過比較讓學(xué)生體會到被減
數(shù)變化的減法算式的意義,
4 、活動4,口算能力的訓(xùn)練
進行玩夾玻璃珠游戲前,先要破解密碼(課件出示口算題目,正
確了能進入下一輪游戲,還能送禮物)這既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力,又
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)趣味游戲,加強課外延伸
破解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進行夾玻璃珠游戲,其他人觀
察并計時,游戲做完之后,把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識表示出來,記錄
在紙上,最后學(xué)生展示結(jié)果。通過游戲活動讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí),
體會身邊處處有數(shù)學(xué)。
(四)課堂總結(jié)
先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了
17、什么?說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何,其
他小朋友呢?通過自評、他評和師生互評,使學(xué)生獲得一種滿足感。
接著教師總結(jié):今天,我們陪著小花貓玩了一天,不但學(xué)到了數(shù)
學(xué)知識,還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué),在我們的日常生活中,只要你
們認(rèn)真觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo):
1 、根據(jù)現(xiàn)實情境,進一步體會減法的含義;
2 、根據(jù)現(xiàn)實情境發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并嘗試解決問題的能力;
3 、能較熟練進行“5”以內(nèi)的減法。
教學(xué)重點:體會減法的含義
教學(xué)難點:培養(yǎng)有序的思維
教學(xué)準(zhǔn)備:小雞卡片5張、
食盤卡片2張。
小紙條板書:
⑴原來有條魚
⑵吃了條
⑶還有幾條?
18、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
我們繼續(xù)研究減法問題。
1、讀“小貓吃魚圖”,你能提出哪些問題。
引導(dǎo):
⑴原來有條魚
⑵吃了條
⑶還有幾條?
2、小組合作??赡苡心男┣闆r,能用算式表示出來嗎?先想一
想,再跟同學(xué)說一說,最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。
3、匯報交流。
學(xué)生匯報,教師板書。
4、觀察吹泡泡圖,從這組連環(huán)畫里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?
三、應(yīng)用實踐
1、計算:看誰算得又對又快(直接完成在書本上)
2、算一算,指名學(xué)生說一說,這道題你看懂了么?怎么來完成?
學(xué)生獨立完成后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、小雞搶食。
教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象,通過小組交流后,獨立完成題目。
4、數(shù)學(xué)故事。
( 1)小組交流講述故事,發(fā)現(xiàn)問題
( 2)小組匯報,提出問題
( 3)嘗試解決問題