《《尋訪大師的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《尋訪大師的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 尋訪大師的童年 【教材分析】 《尋訪大師的童年》這個(gè)課是浙教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元《我和大師交朋友》的第一課。教材第一單元《我和大師交朋友》共3課，定位在“與大師交朋友”，試圖讓大師成為兒童成長(zhǎng)歷程中的親密朋友。通過尋訪大師的童年，了解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、能夠探究的、能夠?qū)W習(xí)的、與兒童零距離的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子們把好奇、好問、好動(dòng)腦的自然天性，向有理想有目標(biāo)的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展，并最終將注重點(diǎn)放在兒童現(xiàn)階段的成長(zhǎng)和發(fā)展中來。 【學(xué)情分析】 二年級(jí)的孩子年齡比較小，識(shí)字

2、不多，而且孩子這方面的一些課外知識(shí)也不是特別豐富，學(xué)生知道的大師、名人還是不多的。他們對(duì)于聽大師童年的故事興趣濃厚，但對(duì)于自己去準(zhǔn)備故事，自己來講故事還是存有一定困難，所以在課前，就有必要通過課外調(diào)查的途徑，了解更多的大師。教師也應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)行收集資料的指導(dǎo)。 【課時(shí)安排】共2課時(shí)，本課為第1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 總目標(biāo)： 1. 理解和了解一些對(duì)人類社會(huì)發(fā)展做出過重大貢獻(xiàn)的大師。 2. 了解幾個(gè)師童年的故事，激發(fā)學(xué)生與大師交朋友的愿望。 3. 初步學(xué)習(xí)講故事、辯論的方法，交流和分享對(duì)大師童年的感受，引導(dǎo)兒童形成對(duì)大師、名人的準(zhǔn)確看法。 第一課時(shí)目標(biāo)： 1、理解和了解一

3、些對(duì)人類社會(huì)發(fā)展作出過重大貢獻(xiàn)的大師。 2、交流分享大師的童年故事，初步理解大師的童年有好學(xué)、好問、好探索的特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)搜集資料的方法。 4、學(xué)習(xí)聽故事、講故事的方法。 【本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 交流分享大師的童年故事，初步理解大師的童年有好學(xué)好問好探索的特點(diǎn)。 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生搜集一些大師的個(gè)人信息及他們童年時(shí)候的小故事。 【教學(xué)過程安排】 一、猜猜他是誰 1、師：小朋友們，今天這節(jié)課，我們先來玩?zhèn)€游戲吧，游戲的名字叫《猜猜他是誰》（課件）。這不過一個(gè)有挑戰(zhàn)性的游戲哦，大屏幕上會(huì)出現(xiàn)相關(guān)他的信息，如果你知道答案了，就能夠舉手。 2、師：請(qǐng)看第一

4、題： （課件逐條出示：） ?他是一名詩人； ? 他生活在唐朝 ； ?他被 稱為“詩仙”，代表作有《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。 師：一起叫出他的名字。 會(huì)背《靜夜思》嗎？一起背背看。 （學(xué)生背誦《靜夜思》） 師：李白一生創(chuàng)作了1000多首詩歌，真是當(dāng)之無愧的“詩仙”啊！ ） 3、師：第二題有點(diǎn)難度。（課件出示居里夫人的圖片） 師提示：看看圖片上這個(gè)人又是誰呢？她手上拿著好多實(shí)驗(yàn)儀器。 （學(xué)生猜。） （課件出示文字介紹） 居里夫人 法國籍(jí)波蘭科學(xué)家，她發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”(léi)。 4、師：第三題，仔細(xì)聽哦！（課件播放音樂） 師輕聲追

5、問：是不是很熟悉？聽到過的請(qǐng)舉手。） 有沒有小朋友知道這首曲子的名字？（《致愛麗絲》） 這首曲子是誰的作品呀？（《貝多芬》） 師：貝多芬在晚年的時(shí)候，耳朵全聾了。那他怎么創(chuàng)作呢？他就是嘴里咬 一根小木棍頂著鋼琴琴鍵，靠感覺琴鍵的震動(dòng)來作曲。 在這樣艱苦 的條件下，仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了《第九交響曲》。真是了不起?。? 5、師：第四題，（課件出示周恩來的圖片）這是我們新中國的領(lǐng)袖之一，他從小就立下志向“為中華之崛起而讀書”。（學(xué)生猜。） （課件出示文字介紹）新中國第一任總理。偉大的革命家、政治家、軍事家、外交家。 6、 師：繼續(xù)，給大家看一張有趣的圖片，這是一位二年級(jí)的孩子，身高1

6、 米2，你知道他身邊的巨人是誰嗎？ 誰來介紹一下姚明？ 師：姚明是中國籃球史上的偉大人物，身高有2米26，外號(hào)“小巨人”。 7、小結(jié)：剛才我們來了一次頭腦風(fēng)暴，理解了詩仙（ ），鐳的發(fā)現(xiàn)（ ），鋼琴家（ ），偉大的總理（ ），“小巨人”（ ），像他們這樣，為人類社會(huì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)的人，我們稱他們?yōu)椤髱?。（課件出示圖文） 【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的形式能夠說是啟迪學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生水平的“興奮劑”，能恰到好處地創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。以游戲“猜猜他是誰”導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了五位分別在文學(xué)、科學(xué)、音樂、政治和運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域有杰出貢獻(xiàn)的

7、大師：詩人李白，女性科學(xué)家居里夫人，鋼琴家貝多芬，政治家周恩來總理，籃球明星姚明。讓學(xué)生對(duì)“什么是大師？”有一個(gè)初步理解。 二、我知道的大師 1、師：昨天我們實(shí)行了課前小調(diào)查，那我們小朋友搜集到的大師有哪些呢？ 2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示大師簡(jiǎn)介。 師追問搜集資料的方法：你是怎么知道的呀？ （學(xué)生匯報(bào)：如?問爸爸、媽媽；?查電腦；③在手機(jī)上查；④查書本⑤查iPad等等） 預(yù)設(shè)查電腦的方法：你輸入什么關(guān)鍵詞?。? 才上二年級(jí)你學(xué)會(huì)在電腦上搜集了，你真了不起！ 昨天回家用電腦查的舉一下手。電腦已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，用電腦查資料 真的很方便，只要輸入關(guān)鍵詞，就能跳出幾

8、萬條，甚至幾百萬條信息， 里面肯定有你需要的。 查手機(jī)：現(xiàn)在的手機(jī)更新?lián)Q代特別快，功能很多，就是一臺(tái)小電腦。 查書本：是呀，查閱書本也是一個(gè)很好的辦法。 3、師小結(jié)：小朋友們真能干，通過各種各樣的途徑，如查電腦、查手機(jī)、問家長(zhǎng)、看電視、看課外書，甚至外出游玩，獲得了新的知識(shí)，這些方法要記得用在以后的學(xué)習(xí)中哦！ 4、（課件出示眾多大師的圖片）師：老師也搜集了很多大師的資料，這里有沒有哪位大師你特別想來認(rèn)識(shí)一下？ 預(yù)設(shè)： ①舞蹈家楊麗萍，觀看孔雀舞視頻。 ②科學(xué)家霍金：全身癱瘓，但身殘志不殘，雖然只能坐在輪椅上，卻解開了宇宙之謎。 ③文學(xué)家莫言：老師要給大家介紹一位大師。認(rèn)識(shí)他嗎

9、？他叫莫言，是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國作家。是我們中國人的驕傲。） 5、小朋友知道的大師還有很多很多，把你知道的大師在小組里交流一下吧。 （小組交流課前搜集到的大師的資料） 6、小結(jié)過渡：不找不知道，一找嚇一跳，古今中外有這么多大師，他們?yōu)槲覀冏龀隽诉@么多貢獻(xiàn)，我們還真要向他們學(xué)習(xí)??！ 那他們從小就這么有名？這么有成就嗎？ 今天這節(jié)課，就讓我們一起來尋訪大師的童年吧！(課件出示課題) 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生匯報(bào)交流課前搜集的大師資料，同時(shí)滲透了對(duì)搜集資料的方法的引導(dǎo)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了《品德與生活》課程的“活動(dòng)性”。 三、走進(jìn)愛迪生的童年 1、師：

10、知道“發(fā)明大王”愛迪生吧？你知道愛迪生有哪些發(fā)明？ （課件出示圖文：電燈、留聲機(jī)、電報(bào)、有聲電影……） 師：他一生中獲得專利的發(fā)明有1300多項(xiàng)呢！這么了不起的大師他小時(shí)候是怎么樣的呀？想知道嗎？ 準(zhǔn)備好了，時(shí)光列車要出發(fā)了。（課件:時(shí)光列車視頻） 2、（課件出示圖片）師：你們看，愛迪生的童年生活是豐富多彩的，四歲時(shí)的愛迪生在孵蛋呢！六歲時(shí)，愛迪生在捅馬蜂窩，再長(zhǎng)大些，愛迪生異想天開地想發(fā)明幫助人飛的藥呢?。ㄈ龔垐D在一起） 3、師：這些都是童年的愛迪生做過的事，你覺得哪件事最好玩？ ⑴ 預(yù)設(shè)：孵蛋。 播放動(dòng)畫。 你有沒有這樣的想法去孵小雞嗎？ （“有”：你跟愛迪生蠻

11、像的嘛，你是怎么想的呀？說不定未來的大師就是你哦。 “ 沒有”：其實(shí)愛迪生能成功，就是因?yàn)樗朴趶纳钚∈轮腥ヌ骄?、去思考。? ⑵ 預(yù)設(shè)：助飛藥 老師這里有這個(gè)故事，想聽嗎？（播放故事） 愛迪生的行為可笑嗎？（引導(dǎo)說到愛動(dòng)腦、會(huì)探索。） 師：是呀，最后邁克沒有飛起來，雖然實(shí)驗(yàn)失敗了，但愛迪生從中獲得了很多知識(shí)。 ⑶預(yù)設(shè)：捅馬蜂窩 師：有一天愛迪生去捅馬蜂窩了。 愛迪生是為了好玩嗎？ 不是的，你估計(jì)他要干什么？ 師：他是為了看清蜂巢的內(nèi)部構(gòu)造，那次可慘了，被馬蜂蟄得滿臉紅腫，連眼睛都睜不開了。 4、師：剛才我們看了愛迪生

12、的三個(gè)故事，你來夸夸愛迪生吧！ （學(xué)生交流，師板書：愛動(dòng)腦筋、愛探索、有好奇心……） 5、小結(jié)過渡：小時(shí)候的愛迪生愛玩，愛動(dòng)腦筋。愛迪生是這樣，很多大師小的時(shí)候也是這樣的。 【設(shè)計(jì)意圖】：“發(fā)明大王”愛迪生是孩子們都比較熟悉大師，這么有成就的人物，他的童年是怎樣的呢？通過看動(dòng)畫，聽故事等形式讓學(xué)生了解愛迪生的童年，感受他的平凡以及平凡之中閃現(xiàn)的特別之處。 4、 “大師的童年”故事會(huì) 1、 師：昨天小朋友回去收集了大師童年的故事，下面我們來開個(gè)“大師的童年”故事會(huì)。（課件） 2、師：聽說我們班有好幾個(gè)“故事大王”呢，誰來給我們講一個(gè)大師童年的故事呀？ 3、師：當(dāng)小朋友在講故

13、事的時(shí)候我們作為小聽眾，有什么要注意的呢？ 學(xué)生討論完，課件出示聽故事的秘訣。 聽故事的秘訣： 1、聽故事要安靜、認(rèn)真； 2、聽清故事的名稱、主人公及故事發(fā)生的經(jīng)過； 3、如有問題等聽完后再提出來。 4、師：掌聲歡迎“故事大王”。 （學(xué)生講述故事：王羲之苦練書法）師：考考大家有沒有認(rèn)真聽。剛才故事里的主人公是誰？他為什么長(zhǎng)大能成為大書法家呀？ 師： 是的，因?yàn)樗麖男【涂嗑殨?，我們班里有沒有在練本領(lǐng)的孩子??？ 比如練鋼琴、學(xué)古箏、學(xué)舞蹈。（學(xué)生交流） 師：學(xué)習(xí)的過程是辛苦的，只要你堅(jiān)持，肯定會(huì)有收獲。 5、師：剛才的小朋友故事講得怎么樣？ 她講的好在哪

14、里？ 剛才小朋友說到的，就是我們講故事的秘訣。（課件出示） 講故事的秘訣： 1、介紹故事的名稱； 2、介紹故事的主人公，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)； 3、講清故事發(fā)生的經(jīng)過； 4、聲音響亮，注意語氣，時(shí)間不宜太長(zhǎng)； 5、講故事重在講，而不是讀。 6、 師：知道了講故事、聽故事的秘訣，小朋友是不是也很想試一試呀？那就把你的故事在四人小組里分享一下吧！ 講完故事、聽完故事記得給自己一個(gè)評(píng)價(jià)哦。 7、 學(xué)生分小組講故事，評(píng)價(jià)。 8、 師：剛才很多小組都講得很起勁 ，相信你們有了更多的收獲吧！小組里 可以推薦誰來給大家再講一個(gè)呢？ （再請(qǐng)小組推薦出來的1—2人上臺(tái)講

15、述大師的童年故事。） 9、小結(jié)： 你們看，王羲之的故事，告訴我們他從小就很（ 勤奮 ），長(zhǎng)大成了大書法家；牛頓從?。◥鬯伎迹L(zhǎng)大成為了偉大的物理學(xué)家。 【設(shè)計(jì)意圖】：“故事會(huì)”的形式，對(duì)于二年級(jí)的孩子有一定難度。所以課前指導(dǎo)了一位“故事大王”來做示范，適時(shí)引出聽故事和講故事的秘訣。通過交流分享大師的童年故事，感受到大師的成功，離不開小時(shí)候的勤奮、努力。 五、總結(jié)升華 師：今天我們尋訪了大師的童年，其實(shí)我們小朋友身上就有大師的影子，你看（指板書）比如我們班里愛動(dòng)腦筋的 ，愛探索 的 、愛思考、勤奮練習(xí)的

16、 。原來他們和我們一樣，并非生來就是天才。只要我們努力，也能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。 【設(shè)計(jì)意圖】：希望可以通過一節(jié)課的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到與大師的共同點(diǎn)，拉近與大師的距離，并能以他們作為目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)。 【板書設(shè)計(jì)】 尋訪大師的童年 愛動(dòng)腦筋 有好奇心 好問 勤奮練習(xí) 【設(shè)計(jì)說明】 基于本教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用了多種教學(xué)形式，設(shè)計(jì)了激

17、趣猜人，感受“大師”；我知道的大師；走進(jìn)愛迪生的童年和“大師的童年”故事會(huì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。通過小組交流、合作、討論，表演等將自己的認(rèn)識(shí)和情感落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。 本課的教學(xué)流程我是這樣安排的： 1、猜猜他是誰。通過這一環(huán)節(jié)，讓孩子對(duì)“什么是大師”有一個(gè)初步了解。 2、我知道的大師。孩子們匯報(bào)交流他們知道的大師，也就是他們搜集成果的展示，同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜集資料方法的引導(dǎo)。從而明確原來古今中外有這么多的大師，繼而引出課題《尋訪大師的童年》。 3、走進(jìn)愛迪生的童年。教學(xué)中設(shè)計(jì)了以愛迪生為范例，大家坐上時(shí)光列車，一起回到愛迪生的童年，通過看、聽、說等環(huán)節(jié)了解愛迪生童年的故事。感受他的平凡以及平

18、凡之中閃現(xiàn)的特別之處。 4、“大師的童年”故事會(huì)。以“故事會(huì)”的形式交流孩子們搜集到的大師的童年故事，學(xué)習(xí)聽故事和講故事的秘訣，交流和分享對(duì)大師童年的感受。 以上環(huán)節(jié)既有各自獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，又相輔相成，層層推進(jìn)，共同為大目標(biāo)服務(wù)，構(gòu)成一條暢達(dá)的教學(xué)主線。 【教學(xué)后記】 在實(shí)際教學(xué)過程中，以上教學(xué)環(huán)節(jié)能順利實(shí)施。在 “猜猜他是誰”這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維敏捷，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。課堂中，可以看出學(xué)生初步掌握了搜集資料的方法，充分交流了各自通過不同的途徑搜集的大師資料。通過搜集和交流大師的信息，學(xué)生感受到大師的偉大。通過交流分享大師的童年故事，初步認(rèn)識(shí)大師的童年有好學(xué)、好問、好探索的特點(diǎn)。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與面廣，注意力集中，通過全班交流、小組交流等形式，每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生踴躍發(fā)言，興致很高，教學(xué)效果較好。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何讓學(xué)生更好地理解故事的內(nèi)涵，讓學(xué)生在故事中領(lǐng)會(huì)教材的中心，這是一個(gè)值得進(jìn)一步思考的問題。