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1、 《臺灣蝴蝶甲天下》教學(xué)反思 教學(xué)本課時，我讓學(xué)生從題目入手，理解“甲天下”中“甲”的意思，接著解釋“甲天下”的含義。學(xué)生通過查字典，相互交流說出了課文題目的含義。接著，我又設(shè)置疑問：課文是從哪幾個方面介紹臺灣蝴蝶甲天下的？為什么說臺灣蝴蝶甲天下？學(xué)生帶著疑問自讀課文，邊讀邊思考邊做記號，我則巡視檢查學(xué)生的自學(xué)情況。 多媒體作為教學(xué)的輔助手段，為我們的教學(xué)開拓了廣闊的領(lǐng)域。在學(xué)生無法感知一個事物時，教師可設(shè)計圖案，使抽象的語言文字成為可感知的畫面。我從網(wǎng)上下載了課文中具體介紹的三種蝴蝶的圖片，在講解課文第二自然段時，通過讓學(xué)生猜測來理解這三種蝴蝶的。學(xué)生交流時，我先打出一種

2、蝴蝶的圖片，由學(xué)生自己說出判斷的依據(jù)，在猜測蝴蝶的過程中體會出蝴蝶的特點并用朗讀表現(xiàn)出來。猜這個形式本身就充足引起學(xué)生的主動性，況且要猜準確，勢必要深入研究課文內(nèi)容，就不用老師苦口婆心地交代了，可謂一箭雙雕。在猜的過程中，在彼此的爭論中，“皇蛾陰陽蝶”的陰陽是什么這個難點也突破了，圖片也物盡其用。同時，我還下載了好幾張臺灣蝴蝶標本圖片，讓學(xué)生對臺灣蝴蝶有了更多的了解，為學(xué)生打開了信息之窗，開拓了學(xué)生的視野。 課文使用優(yōu)美的語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。讀來讓人仿佛身臨其境，能夠充分感受到臺灣蝴蝶谷的美麗與神奇。在實行教學(xué)設(shè)計時，我在充分使用多媒體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生實行朗讀感悟，從而引導(dǎo)學(xué)

3、生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。 課文在描寫蝴蝶谷時，使用了表示色彩的詞語來說明蝴蝶谷的景象迷人。如“金光燦燦”“色彩斑斕”等，在引導(dǎo)學(xué)生理解蝴蝶谷中蝴蝶的美麗時，我讓學(xué)生觀看課件中各種各樣的蝴蝶，并讓學(xué)生說一說你都是看到了那些顏色的蝴蝶，緊接著讓學(xué)生說一說，能夠用那些詞來形容這些顏色。學(xué)生們馬上想到了“五顏六色”“五光十色”“色色俱全”“五彩斑斕”等詞語，取得了較好的效果。在理解“成千上萬”時，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，因為錄像的內(nèi)容遠遠超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時很容易

4、的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導(dǎo)學(xué)生讀出“成千上萬”?！敖鸸鉅N燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀”。 在教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”時，為了能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問問學(xué)生通過讀課文看到什么了，當學(xué)生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過多媒體課件實行驗證。并通過讓學(xué)生來理解對比去掉一系列動詞之后與原句相比，有什么不同，從而使學(xué)生加深對課文的理解。