《第7課《溜索》教學(xué)設(shè)計(jì)　 部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第7課《溜索》教學(xué)設(shè)計(jì)　 部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《溜索》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué) 標(biāo)】 1 .通讀課文，梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。 2.跳讀課文，揣摩環(huán)境描寫作用，體會(huì)語(yǔ)言特色。（重點(diǎn)） 3.細(xì)讀課文，分析人物形象，領(lǐng)略英雄本色。（難點(diǎn)） 【教學(xué)過(guò)程】 —、認(rèn)識(shí)作者，激趣導(dǎo)入 他，是尋根文學(xué)的代表作家。希望能立足于我國(guó)自己的民族土壤里， 發(fā)揚(yáng)文化傳統(tǒng)中的優(yōu)秀成分，努力創(chuàng)造出具有真正民族風(fēng)格和民族氣派 的文學(xué)。他，是當(dāng)代著名作家、編劇。首部短篇小說(shuō)《棋王》一經(jīng)發(fā)表， 就以獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格而震動(dòng)文壇。他，就是阿城，原名鐘阿城。今天, 我們一起學(xué)習(xí)他的一篇筆記小說(shuō)《溜索》。 二、資料助讀,了解信息

2、 L關(guān)于溜索 溜索是一種原始的渡河工具,通常用兩條或一條繩索,分別系于河 流兩岸的樹木或其他固定物上，一頭高，一頭低，形成高低傾斜的態(tài)勢(shì)。 渡河者把皮帶或繩索系于腰間，繩上掛以鐵制滑輪，借傾斜之勢(shì)滑過(guò)河。 溜索可以溜渡人、貨物、牲畜等，是交通不便的臨江山區(qū)人民的主要交 通工具。 2. 關(guān)于馬幫 馬幫，就是按民間約定俗成的方式組織起來(lái)的一群趕馬人及其騾馬 隊(duì)的稱呼。在1910年以前,云南境內(nèi)并沒(méi)有大的交通干線，貨物的長(zhǎng)短途運(yùn)輸全靠人背馬馱。加入馬幫的人，要面臨生意上的風(fēng)險(xiǎn)、自然環(huán) 境的危險(xiǎn)、沿途強(qiáng)盜的威脅，所以他們大多有著非凡的膽識(shí)、堅(jiān)韌的毅 力、勇敢的氣魄。 自201

3、3年建成墨脫公路以來(lái)，馬幫的鈴鐺聲漸成歷史回響，世居 于此的各族人民迎來(lái)亙古未有的命運(yùn)改變。 3. 補(bǔ)充資料 我國(guó)云南的怒江大峽谷，被稱為"東方大峽谷"，是世界三大峽谷 之一。峽谷的東面是被稱為"萬(wàn)瀑千湖之山"的碧羅雪山，西面是中緬 邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒(méi)有船，驚濤 怒浪上小船無(wú)法橫渡，兩岸居民過(guò)江，從前主要靠"溜索"橋。 三、 借助單元導(dǎo)讀，探究文本內(nèi)容 1. 自讀單元導(dǎo)讀，獲取重要信息。 單元導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)本單元，要在梳理情節(jié)、分析人物形象的基礎(chǔ)上，對(duì)作 品的內(nèi)容、主題有自己的看法，理解小說(shuō)的社會(huì)意義。還要學(xué)習(xí)欣賞小 說(shuō)語(yǔ)言，了解小說(shuō)多樣化的

4、風(fēng)格。 2. 自讀課文，概括文章主要內(nèi)容。 明確：寫一群馬幫漢子溜索過(guò)怒江的故事。 四、 關(guān)注閱讀提示，明確閱讀要點(diǎn) 1. 細(xì)讀課后閱讀提示，圈畫關(guān)鍵信息。 2. 結(jié)合初次閱讀的體會(huì)，明確本課閱讀關(guān)注點(diǎn)。 (1 )環(huán)境的奇險(xiǎn)和人物的英雄本色。(2 )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練、選詞煉字考 究。 五、借助旁批，閱讀文本 (—)環(huán)境的奇險(xiǎn) 旁批1:起筆突兀，一下子就把讀者帶入特定的情境之中。 1. 跳讀課文，找出文中描寫環(huán)境的語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。 2. 課堂展示： 原句：萬(wàn)丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來(lái)就在這壁頂上……怒江自西北天際 亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，著一派

5、森氣。俯望那江， 驀地心中一顫，慘叫一聲。 分析：視覺(jué)描寫和聽覺(jué)描寫相結(jié)合，寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、 險(xiǎn)惡的特點(diǎn)，"一派森氣”"驀地心中一顫"等心理方面的細(xì)節(jié)描寫充 分抒發(fā)了 "我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。 旁批5 :這里為什么細(xì)寫牛的情狀？ 原句：牛們?cè)缗P在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵 著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來(lái)。 漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一 推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄……過(guò)了索 子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著

6、，升到對(duì)岸。 分析：牛溜索前"早臥在地下”"兩眼哀哀地慢慢眨""大眼失了神" "皮肉開始抖起來(lái)”，溜索中"牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一 層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們和等 待溜索的"哀哀地叫著"的牛們一起烘托出峽谷的險(xiǎn)惡；用這些牛們反 襯出馬幫漢子們的沉著、果斷。原句：牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬 上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)……順風(fēng)擴(kuò)一擴(kuò)腮，出一口長(zhǎng)氣， 又覺(jué)出悶雷原來(lái)一直響著。 分析：牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這里 從側(cè)面烘托出怒江峽谷非同尋常的險(xiǎn)惡。 旁批7 :第三處寫鷹

7、。 1. 讀一讀三次描寫鷹的句子，細(xì)細(xì)品味并分享探究成果。 2. 教師引導(dǎo)并小結(jié)： 三次寫鷹飛的姿勢(shì)和細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)出怒江大峽谷險(xiǎn)惡的環(huán)境，襯 托出懸崖峭壁的險(xiǎn)。寫鷹也能像寫牛一樣襯托出馬幫漢子像一樣鷹勇敢 和矯健。只是這里是正面襯托，寫牛是反面襯托。 （二）英勇的人物 閱讀提示：馬幫漢子們卻身手矯健，無(wú)所畏懼，首領(lǐng)更是沉著冷靜，舉 手投足間盡顯英雄本色。 1. 細(xì)讀感悟，分析人物描寫的表達(dá)效果，領(lǐng)略英雄本色。 2. 小組討論：首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的人？默讀課文，從文章找出描寫首領(lǐng)的語(yǔ) 句，分析首領(lǐng)的性格特征。 Q）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。 明確："穩(wěn)穩(wěn)""笑一笑"，與"

8、我"和牛的恐懼形成對(duì)比，襯托出首 領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。 （2）首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。明確：溜索前首領(lǐng)下馬用手"敲一敲那索"，體現(xiàn)了他謹(jǐn)慎細(xì)心、認(rèn)真 負(fù)責(zé)的性格特征。 (3) (我)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲："往下看不得，命在天上！" 明確：帶"我”溜索時(shí)提醒"我”不要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)對(duì)他人的關(guān) 愛。 (4) 猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領(lǐng)早 已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。 明確：首領(lǐng)打著尖細(xì)的呼哨，"飛到索頭""抽身躍下"，最后一個(gè)溜 索，這些行為都表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手、粗獷的為人、

9、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。 3. 找出描寫瘦小漢子的語(yǔ)句并分析其形象。 明確：一個(gè)精瘦短小的漢子，"彈一截紙煙""邁一雙細(xì)腿""走到索 前”"扯出一個(gè)竹子折的角框”"只一躍”"腳一用力”"飛身離岸， 嗖的一下小過(guò)去"，這一連串的動(dòng)作描寫寫出了瘦小漢子的身姿敏捷、 勇敢無(wú)畏。 (三)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言 1. 閱讀提示:小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，選詞煉字頗為考究，閱讀時(shí)要注意品味。 旁批2 :類似這樣干凈、洗練的語(yǔ)言，文中處處可見。仔細(xì)品味。 2. 深讀文本，找出能體現(xiàn)小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練的相關(guān)詞、句并鑒賞。 旁批5 :想象溜索的畫面，體會(huì)"小"字的精妙。一個(gè)"小"字形象把 人愈來(lái)愈小的視覺(jué)感受和情狀傳神地表

10、現(xiàn)出來(lái)。 原句：山不高，口極狹，僅容得一個(gè)半牛過(guò)去。 分析：短短的15個(gè)字就精準(zhǔn)地寫出了山口的狹窄，顯得語(yǔ)言非常干凈、 洗練。 原句：首領(lǐng)啞聲說(shuō)道："可還歇？" 首領(lǐng)吼一聲："往下看不得，命在天上！” 分析：首領(lǐng)的話非常少，干干凈凈。寥寥幾個(gè)字，就巧妙地表達(dá)出首領(lǐng) 對(duì)團(tuán)隊(duì)的關(guān)心。 六、 課堂小結(jié)，走近作者 阿城說(shuō)："我永遠(yuǎn)要感謝的是舊書店。小時(shí)候見到新中國(guó)淘汰的書 真是多，古今中外都有，便宜。我想我的啟蒙，是舊書店完成的……于是 去山西,內(nèi)蒙插隊(duì)，后來(lái)又去云南，如是者十多 年。" ——選自《遍地風(fēng)流》自序 讀了這一段，你讀到了一個(gè)怎樣的阿城？ 七、 課外閱讀 閱讀阿城的小說(shuō)代表作《棋王》，進(jìn)一步感受作者的小說(shuō)風(fēng)格。