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《世說新語》兩則教案(2課時) (XX版七年級上冊)

上傳人:優(yōu)*** 文檔編號:51395814 上傳時間:2022-01-25 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?4KB
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1、精美文檔 《世說新語》兩則教案(2課時) (XX版七年級上冊) 【教學目標】 ①情感、態(tài)度與價值觀:了解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。 ②知識與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 ③過程與方法:自主、合作、探究的學習方式。 【教學重點】誦讀課文,積累文言詞語。 【課前準備】 學生:準備古代聰穎機智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復述課文。查閱有關作者及作品的資料。 教師:查閱有關作者及作品的資料。教學方式:誦讀、復述、疏通、討論,

2、多媒體輔助教學。 【教學輔助】多媒體教學平臺 【課文說明】 這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。 《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。 《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時,對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學生學習起來相對容易一些。 【教學過程】 第一課時 一、導人新課 同學們,我國古代流傳下來了許多聰明孩子的故事,不僅有我們所熟悉的司馬光、孔融,還有四歲畫畫的王冕,七歲做詩的曹植等

3、等,今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起去認識他們。(出示板書課題--《世說新語》二則) 學生簡介作者及作品,教師補充。 劉義慶(403~444),南朝宋武帝劉裕的宗親,襲封臨川王,曾主管京城地方事務,任荊州刺史等職,有政績。為人簡素,愛好文學,身邊聚集了不少文人學士。 《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成,是我國最早的筆記小說。全書記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的選聞軼事,較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。版權所有 《世說新語》原為8卷,今本作3卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、

4、賞譽等36門,主要記錄晉代士大夫的言談、行事,較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。 本書所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事,不作任何夸飾,語言簡練,辭意雋永,是六朝志人小說的代表作?!对佈愤x自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門?!尽? 過渡:下面我們先學習第一篇《詠雪》 二、誦讀課文。 1、教師教讀 (由于學生文言文知識不夠,誦讀可能有一定困難,所以,教師要一句一句教讀。教師教讀時,要求學生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調,體會語感。) 2、學生自

5、由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。 3、學生分角色朗讀,教師要加以指導,如句讀、語調等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭當堂成誦。 (過渡)在學生熟讀課文的基礎上,要求復述,為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述,也可以全班交流復述。 三、疏通文意。 教師要求學生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點詞語:“俄而”(不久,一會兒。)、“欣然”(高興的樣子)、“擬”(相比)、“未若”(比不上)等。把不理解的詞句讓學生提出來,全班一起討論解決。必要時;教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法

6、疏通文意。) 四、合作探究。 1、《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍?你是從哪些描寫中感受到的? (家庭氛圍:融洽、歡樂、輕松、溫馨等。詞語:“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”“樂”等。) 2、謝家聚會吟詩,為什么不選擇一個良辰佳日,卻選擇一個寒雪日? (文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”,才能引出“詠雪”的事件。) 3、“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認為誰回答得最好? (有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意;有人認為“笑

7、”前喻,“樂”后喻;有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,確實耐人尋味。) 4、把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎? (用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”,各有千秋。 有人認為“撒鹽空中”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風中往往上揚,甚至飛得更高更遠,跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似,形似是基礎。 有人認為“柳絮因風起”一喻好,它給人以春天即將到來

8、的感覺,有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象。) 5、拓展延伸:平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”,然后不斷追求“神似”的境界!你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?   白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。--韓愈《春雪》 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。--岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺。--李白《北風行》 六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。--高群《對雪》 五、布置作業(yè):背誦課文;摘抄形容的飛雪詩句。 第二課時

9、 一、疏通文意。 教師要求學生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點詞語:“乃至”(才到達)、“期行”(約定出行)等。把不理解的詞句讓學生提出來,全班一起討論解決。必要時;教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)【來源:】 二、合作探究。 1、“日中”這個時間概念是否科學,古代沒有精確的定時儀,怎么判斷遲到? (古代的定時儀器較為簡陋,有木表、漏壺等,它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當時約定俗成的時間概念--中午。這個友人錯過了雙方約定的時限,所以遲到了。) 2、友

10、人到底是一個怎樣的人? (課文中,友人與陳太丘“期日中”,結果“不至”,可以看出他言而無信,不守信用;到來之后,問元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過失,反而怒責太丘,粗野蠻橫,十分無禮,可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人;在元方一番義正嚴辭的批評后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇,有知錯勇改的精神。通過查閱資料,獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員,平素對陳太丘傲慢無禮。) 3、元方的性格特點如何? (從元方對友人的批評話語,我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小

11、孩子性格直率,好惡情感易外露的特點,體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。) 4、在友人“慚”“下車引之”時,元方卻“入門不顧”是否失禮? (認為元方確實有失禮儀的理由是:人非圣賢,孰能無過?知錯能改仍不失為有識之人,怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢?原諒一個知錯能改的人,不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣,有涵養(yǎng)嗎? 認為元方并非無禮的理由:元方年僅七歲,我們不應對其求全責備;一個失信于人,不知自責且當子罵父的人,其品行的低劣可見一斑,對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。) 三、拓展延伸。 5、家里來了客人,家長不在家,你是怎樣接待的?談談你的具體做法。 6、辨別下列詞語哪些屬于敬詞,哪些屬于謙詞。 ①敝人②卑職?、郾菹垄芰钭稷莨讶恕、拮阆垄吡罾散嗬闲啖狩庀? 謙詞有:①②⑤⑧ 敬詞有:③④⑥⑦⑨ 四、小結新課。 五、布置作業(yè):完成練習冊中相關內(nèi)容。 【教學反思】 6

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