《《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計 (XX版七年級上冊)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計 (XX版七年級上冊)(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精美文檔
《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計 (XX版七年級上冊)
XX版/七年級語文學(xué)科第四單元第17課
1.整體設(shè)計思路
學(xué)生課前自主掌握了字音字形;以作者的一段傳奇故事作為導(dǎo)入,創(chuàng)造教學(xué)情境;讓學(xué)生抓住記敘的六要素,并用簡潔的語言表述出來,能有重點地復(fù)述故事;在學(xué)生學(xué)法上力求做到討論-合作-探究模式,盡量將課堂交給學(xué)生,發(fā)揮他們的主人翁精神去主動學(xué)習(xí),重視通過相關(guān)詞語表現(xiàn)作者心理活動,問題設(shè)計盡量做到由淺入深;多次熟讀課文的基礎(chǔ)上,以自由發(fā)言、小組討論、全班總結(jié)為主要形式,讓學(xué)生對文章主旨進行梳理,對人物進行多角度的探討,教師盡量不給出標準答案,而是能引導(dǎo)
2、學(xué)生去理解去思考。作業(yè)設(shè)計有梯度,有深淺,既夯實了基礎(chǔ),也又鍛煉寫作能力,寫真情實感的作文,還把課堂教學(xué)延伸至家庭中,真正理解“正視困難-分解苦難-逐一解決-克服苦難”這一文章的中心思想;從而很好地把握重點,突破難點。
2.教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析:
《走一步,再走一步》是九年制義務(wù)教育XX版七年級上冊第四單元的第二篇課文。學(xué)習(xí)這一單元在語文知識及能力方面,要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣來。在學(xué)習(xí)方法方面,要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵句等方式,概括文章的中心,從而領(lǐng)會作者的寫作意圖。在情感方面,要引導(dǎo)學(xué)生體味人生,關(guān)愛生
3、命。作為本單元的第一篇精讀課文,看起來表面淺顯,實則意義深遠,是對學(xué)生進行積極的人生觀教育的好教材,而且寫出的是作者少年時代的事,易于引發(fā)學(xué)生的心靈體驗,引起共鳴。這對于一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說,無論是在學(xué)習(xí)、生活上,還是在人生目標的定位上都具有指導(dǎo)意義。
學(xué)生情況分析:
七年級學(xué)生,已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。但是,讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理,特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活,還有很大的困難。另外,現(xiàn)在的孩子大多數(shù)在家中都是獨生子女,父母長輩嬌慣的比較多,孩子容易站在自己的角度考慮問
4、題,很少顧及父母、親人及其他同伴的感受,教師要充分發(fā)揮教材的教育功能,創(chuàng)設(shè)貼近生活的教育情境,鍛煉學(xué)生多角度思維的能力,形成換位思考的品質(zhì)。
3.教學(xué)目標分析
知識與能力目標:
1、與文本對話,較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適;
2、訓(xùn)練學(xué)生品析文章精美詞句的能力;
過程與方法目標:
1、多角度、有創(chuàng)意地探究課文。
2、與文中人物對話,換位思考揣摩人物內(nèi)心世界,把握人物的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標:
1、與作者對話,多角度獲得人生啟迪,使學(xué)生在生活中,能夠正確面對困難;
4.教
5、學(xué)重點、難點分析
教學(xué)重點:揣摩文中人物的內(nèi)心情感世界,探討文章主題思想。
教學(xué)難點:將“走一步,再走一步”所蘊含的人生哲理運用到生活實際中。
5.教學(xué)過程設(shè)計
(含:教學(xué)方法、技術(shù)手段和教學(xué)媒體應(yīng)用等)
一、設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入
1945年1月,正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地,一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行
6、。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要做的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達荷蘭的素文島,這個,不難做到。就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難。然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事,而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以能夠成為孤膽英雄,完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。
設(shè)計意圖:旨在通過故事的開頭,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,形成一種強烈的閱讀期待心理,拉近學(xué)生與文本的距離。
二、復(fù)述情節(jié),整體感知
1、復(fù)述導(dǎo)航
根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)
7、生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
時間:七月里一個悶熱的日子。
地點:美國費城。
人物:“我”和五個小伙伴、父親。
事件起因:因為玩彈子游戲玩厭了,都想找些新的花樣來玩。
事件經(jīng)過和結(jié)果(思路點撥):猶豫不決--爬上石架--陷入險境--心驚肉跳--父親鼓勵--有了信心--信心大增--成功脫險。
一句話歸納主要內(nèi)容:我和小伙伴去爬懸崖,中途被棄遇險,內(nèi)心恐懼萬分,后來經(jīng)過父親的指點,擺脫困境的故事。
2、指名學(xué)生面對全班復(fù)述,師生共同評價。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊;既是知識
8、轉(zhuǎn)化為能力的訓(xùn)練,又可以對學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)。
三、研讀文本,感悟主旨
1、閱讀文本,思考并研討以下問題:
①課文為什么以“走一步,再走一步”為標題?
②“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”,這“經(jīng)驗”指的是什么?
③為什么“不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步”?
④在人生道路上,面對困難,“走了這一步,再走下一步”是什么意思?
⑤一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?
2、歸納小結(jié):在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解成小困難,一個一個認真地解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏
9、得最后的勝利。
設(shè)計意圖:七年級學(xué)生理解分析問題的能力不是很強,故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要。問題的設(shè)置,利于學(xué)生對文章主旨的理解,從而把握教學(xué)重點。
四、多角度閱讀,評價文中人物
1、“我”的角度。
①為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯,也記得母親的訓(xùn)誡,還要去冒險爬懸崖呢?
②文章從哪些方面描寫“我”處于險境時的狼狽和恐懼心理,有何作用?
③“我”脫險過程中有哪些變化?
④文章兩次寫到“我”哭,原因一樣嗎?
2、“父親”的角度。
①父親怎樣教“我”脫險?
②為什么父親不上去抱“我”下來?不怕“
10、我”失足摔下來嗎?
③如果是母親來的話,她又會怎樣做?怎樣評價父親?
3、“四個小伙伴”、“杰利”的角度。
①你贊成四個小伙伴的做法嗎?
②杰利是我真正的朋友嗎?
4、寫法探究的角度。
①文中寫其他小伙伴的表現(xiàn)有什么作用?
②找出文中的環(huán)境描寫,說說它的作用。
設(shè)計意圖:有利于把握教學(xué)重點,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣和能力,多角度獲得人生啟迪。
五、拓展延伸,深入思考
1、假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的小伙伴,將怎么辦?
2、假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,
11、將怎么辦?
3、生活中要善于感悟,要善于從事件中悟到道理。學(xué)完這篇文章,你有什么啟示呢?
設(shè)計意圖:理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理,將課文的精神實質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身的品質(zhì),讓他們受到啟發(fā)和教益,從而突破本文教學(xué)難點。
六、結(jié)束語
一個人在旅途中,不可能都是一帆風順的。遇到困難,感受挫折,都是正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠,你只要想著你是在走一小步,你能辦得到的”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。師送學(xué)生一首詩──《旅程》:
意志倒下的時候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
12、
秋葉蕭瑟
晚來風急
無論走向何方
都會有無數(shù)雙眼睛跟隨著你
從別人那里
我們認識了自己
垂下頭顱
只是為了讓思想揚起
你若有一個不屈的靈魂
腳下,就會有一片堅實的土地
設(shè)計意圖:這首詩緊扣課題,富有哲理性。全班學(xué)生齊讀這首小詩結(jié)束本節(jié)課,一方面豐富學(xué)生的語言積累,另一方面希望達到情感熏陶的作用。
七、布置作業(yè)
生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?寫一個片段或一篇短文。
設(shè)計意圖:閱讀教學(xué)的終點是寫作,這樣的一個作業(yè)正是為了實現(xiàn)
13、讀與寫的結(jié)合,同時也是對鏈接生活,直面困難的一個延伸,有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。
八、板書設(shè)計
走一步,再走一步
莫頓亨特(美)
“我”:化解困難,認真對待,贏得勝利
父母親:不能溺愛,科學(xué)訓(xùn)導(dǎo),使之成長
杰利:要患難與共,不離不棄
四個孩子:要滿懷愛心,關(guān)心同伴
設(shè)計意圖:好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。
6.教學(xué)評價設(shè)計
評價內(nèi)容:教學(xué)目標及重難點的設(shè)定、教學(xué)手段的運用、教學(xué)過程的組織、教學(xué)方法的運用、教學(xué)機智、學(xué)生課堂行為、師生情感及問題互動、教學(xué)成效等方面。
評價方法:量表評價法,
8