《《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 (XX版七年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 (XX版七年級(jí)上冊(cè))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精美文檔 《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 (XX版七年級(jí)上冊(cè)) 一、學(xué)情分析： 1、學(xué)生分析 學(xué)生對(duì)作者史鐵生的了解幾乎為零，沒(méi)有讀過(guò)他的相關(guān)作品，對(duì)他的生平也了解很少。課堂上進(jìn)行相關(guān)補(bǔ)充很有必要。學(xué)生接觸的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，品析字詞，但是對(duì)文章的選材和構(gòu)思關(guān)注的不多。課堂上需要對(duì)學(xué)生布局謀篇的能力進(jìn)行提升。 2、教材分析 《秋天的懷念》出自七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文，屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛為主題，一個(gè)“情”字貫穿文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。

2、作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語(yǔ)言含蓄，情感真摯細(xì)膩。七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動(dòng)中樹立“好好兒活”的信念。 3、課程分析 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”；“應(yīng)讓學(xué)生在主

3、動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)不脫離文本的情況下，更加重視學(xué)生獨(dú)特的體會(huì)。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要體現(xiàn)人文精神，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人，領(lǐng)悟人生的意義。隨著物質(zhì)條件的越來(lái)越好，現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的“小皇帝”，生活條件優(yōu)越，對(duì)于父母的給與經(jīng)常認(rèn)為是理所應(yīng)該，缺少珍惜，缺少感恩。但是恰恰是這種感情讓我們能感受到幸福，這是一種精神力量。我們的學(xué)生接觸事物太多，信息接收量過(guò)于繁雜，反而無(wú)法“返璞歸真”，去真正的品味人世間最美好的情感。 二、教學(xué)目標(biāo)

4、 據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 知識(shí)與技能：（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。(2)合作交流并聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。（3）積極思考，探尋“好好兒活”的含義。 過(guò)程與方法：自學(xué)生字詞，小組合作探究，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。 三、教法與學(xué)法 根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的

5、能力”，因此本課的教學(xué)我綜合運(yùn)用了聽讀、精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語(yǔ)言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 四、教具及信息技術(shù)設(shè)備設(shè)置說(shuō)明 本課應(yīng)用軟件一是課文朗讀錄音，二是自制的PPT課件，借助多媒體教學(xué)輔助課程學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 今天老師給大家背一首詩(shī)，會(huì)背的和我一起背。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩(shī)寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛的詩(shī)）。是啊，小草無(wú)法報(bào)答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生

6、的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。（板書課題：秋天的懷念，課件出示課題） 二、簡(jiǎn)介作家作品（大屏幕出示） 史鐵生，當(dāng)代著名作家。1951年生于北京，21歲時(shí)雙腿癱瘓，后來(lái)患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。著有散文集：《我與地壇》《秋天的懷念》《病隙碎筆》 三、朗讀感知 1、聽讀，正音（課件播放課文朗讀錄音） 大屏幕出示字詞，學(xué)生標(biāo)注，齊讀三遍 字詞：癱瘓侍弄捶打翻來(lái)覆去憔悴爛漫喜出望外絮絮叨叨 仿膳訣別 2、初讀整體感知（課件出示思考題，學(xué)生指名回答）

7、 （1）文章寫了什么？ （2）你感受到了什么？ 3、再讀感悟（學(xué)生齊答） （1）作者在秋天懷念的是誰(shuí)？ （2）為什么是懷念？ （3）為什么會(huì)在秋天懷念？ 四、品讀賞析，合作探究（多媒體出示思考題，學(xué)生小組合作完成） 1、文章是怎樣寫“我”的？請(qǐng)找出表現(xiàn)“我”內(nèi)心情感的句子或詞語(yǔ)。 此問(wèn)題課件提示兩個(gè)小問(wèn)題：（1）你覺得文中的我，性格脾氣是什么樣的？（學(xué)生自讀課文，在文中提煉出“暴怒無(wú)常”這個(gè)詞語(yǔ)。） （2）指名朗讀相關(guān)語(yǔ)段，學(xué)生小組合作在文中圈畫表現(xiàn)“內(nèi)心情感”的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。 2、文章是

8、怎樣寫母親的？哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng)，請(qǐng)說(shuō)出理由。 提示：具體品讀第二段，思考：母親又是怎樣對(duì)待兒子的？母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？ 3、母親活著時(shí)曾多次要帶“我”去看花，幾乎都遭到了“我”的拒絕，為什么母親去世后，“我”讓妹妹帶著去看花？ 4、寫盛開的菊花有何作用？ 師生共同歸納總結(jié)（教師板書）：母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛 菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照 菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 母親愛花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷 5、“秋天的懷念”有什么含義？ 6、“好好活”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？如何理解

9、？ 五、主旨：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛。 六、思維拓展： 多媒體播放《懂你》這首歌，借助音樂(lè)延伸文章的情感，加強(qiáng)學(xué)生的感悟。 七、布置作業(yè) 在以后的生活中，希望大家不要對(duì)父母的愛毫無(wú)察覺，要學(xué)會(huì)感謝這份愛。相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，都能體會(huì)到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對(duì)你的媽媽說(shuō)，那么課下把它寫下來(lái)。 板書設(shè)計(jì)： 秋天的懷念 史鐵生 理解 母愛中有忍耐 尊重 掛念 我懷念母親 教學(xué)反思：這節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞著讀出自己而展開，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生大都能夠積極地參與，尤其在讀出自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在自主閱讀，相互交流，探究閱讀學(xué)習(xí)的方法。在后來(lái)的閱讀教學(xué)中，充分運(yùn)用已掌握的閱讀方法，對(duì)人物進(jìn)行全面而正確的分析，說(shuō)出對(duì)文章獨(dú)到的見解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的效率大大提高，更使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！ 6