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1、精美文檔 《木蘭詩》教案設(shè)計 (長春版七年級上冊) 教學(xué)目標(biāo) 1、 積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。 2、 了解樂府民歌的特點及常用的修辭手法。 3、 了解詩中詳寫和略寫的部分，理解這首敘事詩詳略分明的特點。 4、 根據(jù)上下文揣摩人物的心理活動。 教學(xué)重點：認(rèn)準(zhǔn)字音、字形，有感情地朗讀課文，感知課文情節(jié)。理解木蘭這個古代巾幗英雄形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，巧妙運用排比、對偶、夸張、互文等修辭手法。 方法 誦讀法、復(fù)述法 課時 2課時 教學(xué)過程

2、 一、創(chuàng)設(shè)情景，影片引讀 問：同學(xué)們，巾幗不讓須眉是什么意思？你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？（穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄--花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，不僅流芳百世，而且流傳海外，這個故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》（板書課題）下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。 《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌， 二、詩歌誦讀，整體感悟 1、詩歌誦讀:①聽錄音 ②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把

3、握情感。 ③學(xué)生比讀，互評互讀。 2、整體感悟： ①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生疏通大意，掌握一些重點字詞句的含義，概述故事情節(jié)。 ②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。 1.引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。 明確：第一部分（1-3段）　―――替父從軍（從軍緣由）--詳寫 第二部分（第4段）―――十年征戰(zhàn) 出征前的準(zhǔn)備--略寫 出征中的思親心理--詳寫　　　詳寫女兒情態(tài) 關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場--略寫　

4、　　略寫英雄氣慨 第三部分（5-6段）―――凱旋辭官--詳寫 家人迎接--詳寫 木蘭改裝--詳寫 第四部分（第7段）―――結(jié)尾附文 2．詩的結(jié)構(gòu)是按時間發(fā)展的先后順序安排的。 3．分析第一部分，寫木蘭決定替父從軍。 （1）文章一開始寫的是什么？為什么這樣安排？ 文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”，而不是直接寫木蘭從軍的原因。這樣寫有兩個好處：①引起讀者懸念--木蘭為何優(yōu)？為何愁？ ②能使文章簡潔。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜。 （2）木蘭的身份是什么？ “當(dāng)戶織”一句可以看

5、出木蘭是一個辛勤勞動的女子，而不是侯門小姐，這為下文替父出征奠定了基礎(chǔ)。 （3）木蘭到底為何如此憂慮呢？（讓學(xué)生自讀第二段找答案，然后請同學(xué)用自己的話講述。） 原來此時國家有戰(zhàn)事發(fā)生，召木蘭的父親入伍，可是父親年紀(jì)大了，家里又沒有成年的男子可代父親入伍。 那木蘭可以替父從軍，又愁什么呢？ 古代歧視女子，女子沒有地位，要求她們“大門不出，二門不邁”，不準(zhǔn)拋頭露面，法律不允許女子入伍。 是否毫無辦法？聰明的木蘭想出了什么主意？ 女扮男裝。 女扮男裝，冒著很大的風(fēng)險，一是怕別人識破，更主要的是上戰(zhàn)場面對的將是死亡，但木蘭一片孝心，

6、為了自己的父親，死有何懼？ 大家對照自己想想，你是怎樣對待父親的呢？與木蘭一比，是否有所感悟？ （4）思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前后后，人物在這段時期心理活動起伏很大，同學(xué)們試著把握一下。 憂慮（唧唧復(fù)唧唧）--反復(fù)思考--下定決心（愿為市鞍馬，從此替爺征） （5）第三段，寫木蘭緊張地做準(zhǔn)備工作，迅速從家出發(fā)和奔赴戰(zhàn)場途中的見聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西南北市都寫到了，為什么要啰嗦地寫呢？為什么不寫在一個地方買齊？ 這樣寫有以下幾個作用 明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。 c家人對木蘭從

7、軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。 （6）思考：赴邊途中是詳寫還是略寫？（略寫）詳寫什么？（心情。） 通過幾個地名的轉(zhuǎn)換，便概括了整個行程：家--黃河--黑山。兩次在“黃河”和“黑山”宿營的描寫極婉轉(zhuǎn)地形容出一個初離父母出征的少女的新奇感受，聽到黃河流水，聽到燕山胡騎，都不由讓她想起父母的呼喚，對父母的思念情深意長。 教師范讀第一部分，并指導(dǎo)學(xué)生背誦。 黑體部分為學(xué)案參考答案： “昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“十二卷”是夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛?！皷|市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，運用排比修辭方

8、法，鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切心情?！暗┺o黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。運用對偶、反復(fù)修辭方法。“旦辭黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，間隔反復(fù)，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點明了宿營的荒涼地點；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情，從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。

9、 4．分析第二部分。 高度概括木蘭十幾年出生入死、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗生涯。這段只有六句，卻寫了三個階段--途中、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。 （l）讀課文。找出哪句寫途中，哪句寫戰(zhàn)中，哪句寫戰(zhàn)后？ 途中--萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 戰(zhàn)中--朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。 戰(zhàn)后一一將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 （2）我們重點欣賞寫“戰(zhàn)”中的兩句?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣。”兩句十個字，就寫出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯，可謂字字千金。這兩句的含義是什么？寫出了怎樣的意境？“朔氣傳金拆”意為北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔風(fēng)凜烈，刁斗聲聲，月光映雪，木蘭未眠。想一下，她在

10、想什么呢？ 思父母，思姐妹，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織機(jī)…… 木蘭又在做什么呢？從“寒光照鐵衣”一句可以看出，木蘭正穿著鎧甲，和戰(zhàn)友們一道在邊防線上巡邏，隨時準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。 （3）木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)如何？文章中沒說，但我們想一定是智勇雙全。 根據(jù)：①這么多年，女扮男裝本被發(fā)現(xiàn)。 ②從下文的暗示中也可以看出來：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。” 黑體部分為學(xué)案參考答案： “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，兩句對偶，凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤；在艱苦環(huán)境的烘托中表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)

11、場上的艱苦生活?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”兩句對偶，又是互文，互相滲透。將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來；表明了木蘭身經(jīng)長期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來。 （五）布置作業(yè) 1．想像一下，木蘭在戰(zhàn)場上會遇到什么情況？她會怎樣處理？ 2．為什么把戰(zhàn)爭過程寫得如此簡略？ 第二課時 一整體感知： 　1．分析第三部分。 （1）第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，夸張，對偶，互相補(bǔ)充，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐，并且還“問所欲”，意將封任高官；這

12、就有力地襯托了“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴情操。） 　?。?）在這部分有一個疑點：木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問所欲”?？赡咎m的回答是什么呢？“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！睘槭裁醋龀鲞@種選擇呢？一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴，愿回家與父母團(tuán)聚。但我認(rèn)為這里還有別的更深層的原因，大家能否結(jié)合你對中國封建社會的了解來挖掘一下？ 學(xué)生討論后明確：在中國古代封建社會里，“男主乎外，女主乎內(nèi)”是封建禮法定下的一條戒律。木蘭可以在非常時期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。然而，

13、她卻不能隨著戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入和平，繼續(xù)在朝廷為治理國政而做出貢獻(xiàn)。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。其他的故事也反映過這一點，如黃梅戲《女駙馬》等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這惟一道路可走。 　?。?）從“爺娘聞女來”到“不知木蘭是女郎”，寫木蘭到家，受到熱烈歡迎。顯出女郎面目后，令戰(zhàn)友們驚惶。這段首先用三組復(fù)疊句式極力鋪寫木蘭抵家時家人歡騰的情景：“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姐來，磨刀霍霍向豬羊。”這幾句寫出了不同人物的特點，形象非常生動。 （

14、3）作者省略了木蘭回家后親人相聚、暢敘別情的熱烈場面，你能否根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫？親人們會說些什么？做些什么？ （4）第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ （排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。） 　?、贋楹尾幌让搼?zhàn)袍，后開門窗？ 木蘭離開養(yǎng)育她成人的家已經(jīng)十多年了。十幾年來，她無時無刻不在思念著這個家，思念家中的親人?，F(xiàn)在，她又回到了她所熱愛、思念的家，一進(jìn)家門，還來不及卸下戎裝，就開門開窗，因為她對這個家庭的一切都感到愜意，都充滿感情。 ②“當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”又反映了木

15、蘭的什么心理？ 一是回到家心情舒暢；二是愛美之心，木蘭亦有，表現(xiàn)了她對和平生活的熱愛和對正常人生的向往。從而使得人物形象更加豐富真實。 ③這幾句木蘭還原“本來面目”與哪個地方照應(yīng)？ 與開頭交待木蘭是女兒身照應(yīng)。 2．讀最后一段的附文，你能領(lǐng)悟到什么？ 最后一段是木蘭對戰(zhàn)友們的“驚惶”作的回答，也是作者對木蘭的深切贊美。這時運用了比喻的修辭和互文見義的手法，說無論是“雄兔”還是“雌兔”，都是“腳撲朔”、“眼迷離”的，它們在一起跑動的時候，你怎么能分辨雄雌呢？這幽默風(fēng)趣的比喻，表現(xiàn)了木蘭的穩(wěn)重機(jī)智，又使這首詩的結(jié)尾余音裊裊，悠揚不盡！更給我們提示了

16、一個深刻的道理，女子若有施展抱負(fù)的機(jī)會，她們的智慧、謀略和才能并不比男子遜色。你還能再舉幾例嗎？穆桂英，李清照，武則天…… 女同學(xué)不宜妄自菲薄。 第四部分以雙兔為喻，很有風(fēng)趣；“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木蘭說話的意味，體現(xiàn)了對木蘭十分親切和非常喜愛的感情），贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警。 二、人物賞析，品讀探究 1、人物賞析： 你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ 例： a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。－-勤勞孝順 b愿為市鞍馬，

17、從此替爺征?！霸浮?-勇敢堅毅，忠孝兩全 c“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?勇敢堅強(qiáng)的英雄氣慨 d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)--不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。 e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。--機(jī)智、謹(jǐn)慎 --花木蘭形象：深明大義、果敢堅強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。 2、這首詩的中心思想是什么呢？ （這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。） 3、詳略分析： 這首

18、詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？ 作用： （在內(nèi)容上）　這種寫法從表面上看，似乎刻畫兒女之情多，而描繪英雄之氣少。但從實際效果看，詩中所刻畫的種種兒女情狀，正多方面地豐富了木蘭的英雄性格，使這一形象有血有肉，真實動人。木蘭的機(jī)智勇敢無須贅述，一句“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”就概括出來了。這樣，兒女情與英雄氣融合得天衣無縫，更是相得益彰。 突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。 （在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。 這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳

19、寫。一般的就略寫。 4、語言品味： 請同學(xué)們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點。 例：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣。”“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！? --（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。） 三、總結(jié)存儲，拓展延伸 1、總結(jié)存儲： 《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她

20、又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個顯著特點。 2、拓展延伸： ①自由誦讀課文，直至背誦。 ②完成練習(xí)冊的練習(xí) 四、主題 《木蘭詩》描述了我國古代女英雄木蘭代父從軍的故事，歌頌了女英雄木蘭勤勞

21、樸實、剛強(qiáng)勇敢的性格和不愛功名、不慕富貴的高尚品德。 配套練習(xí)題答案： （一）1.木蘭回家的歡樂情景。2.①扶將②理③磨④開坐脫著理帖3.與家人團(tuán)聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。4.歸家的喜悅和故物的親切。5.不僅寫出了伙伴驚訝情態(tài)，還從側(cè)面寫出了木蘭的英雄氣概。 個性化教學(xué)設(shè)計 停機(jī)嘆息深明大義 毅然從軍勇敢堅強(qiáng) 匆忙購置準(zhǔn)備出征 思親情切征途艱苦 長期征戰(zhàn)勝利歸來 功成身退不慕榮華 回到家鄉(xiāng)換回女裝 雙兔為喻謹(jǐn)慎機(jī)警 --巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、 不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏 作業(yè)資源 1、背誦課文2、完成練習(xí)冊3、改寫《木蘭詩》 11