《廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題25 概括分析與拓展探究》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題25 概括分析與拓展探究（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三節(jié)概括分析與拓展探究體驗(yàn)與探究 真題體驗(yàn) 一、(2011浙江金華)閱讀甲、乙兩文，完成題目。 【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與 為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空 明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩 人者耳。 (蘇軾記承天寺夜游) 【乙】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更 定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與 水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩 三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，

2、大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下 船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！” (張岱湖心亭看雪)1下面兩個(gè)句子所描寫(xiě)的景物各有什么特點(diǎn)？(2分) (1)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 _ (2)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 _ 答案(1)空明清麗、疏影搖曳、似真似幻。(2)冰花彌漫、水天一色。 解析本題考查學(xué)生對(duì)古文名句的理解和分析能力，難度較大。理解例句含 意，要抓住關(guān)鍵字詞，總結(jié)歸納所描寫(xiě)景物特點(diǎn)，如：第一句抓住“如積水空明” 一詞即可知描寫(xiě)的是一個(gè)“空明清麗”的世界。2根據(jù)甲、乙兩文內(nèi)容，完成下表。(3

3、分) (1)_ (2)_ (3)_ 答案(1)夜(晚上、夜晚)(2)雪景(3)癡情 解析細(xì)讀文段，緊扣圖表提示，找出關(guān)鍵詞即可。選文選文時(shí)間時(shí)間景景情情甲文甲文(1)(1)月景月景閑情閑情乙文乙文更定更定(2)(2)(3)(3) 二、(2011福建福州)閱讀送東陽(yáng)馬生序選段，完成題目。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆， 久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡， 戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則 缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人

4、也。 蓋余之勤且艱若此。 3選段依次從_、住、食、_四方面寫(xiě)出了求學(xué)的_情形，但這些之所以未動(dòng)搖的求學(xué)意志，那是“_”。(最后一處用原文語(yǔ)句回答)(4分) 答案行(走)衣(穿)艱苦(艱難)以中有足樂(lè)者(4分，每處1分) 解析從題目的“住、食”到文段的開(kāi)頭與末尾提供的信息“行深山巨谷中”“綿袍敝衣”“以真中有足樂(lè)者”，可知答案。本題考查學(xué)生對(duì)文本層次的理解和整體的認(rèn)識(shí)能力。 4由鏈接的材料可以看出，馬生的學(xué)習(xí)條件十分優(yōu)越，那么，作者把自己“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷告訴他有何用意？(3分) 【材料鏈接】 以下是送東陽(yáng)馬生序刪節(jié)內(nèi)容的部分譯文： (馬生)等太學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮

5、袍葛衣送來(lái)，坐在高大的屋子里誦讀詩(shī)書(shū)，有司業(yè)、博士做他們的老師，凡是應(yīng)該有的書(shū)都集中在這里 _ _ 答案作者這樣寫(xiě)的目的是勉勵(lì)馬生要珍惜眼前優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，以讀書(shū)為樂(lè)，勤奮學(xué)習(xí)。(3分，意思對(duì)或言之有理均可) 解析在獲取文本信息的基礎(chǔ)上上升到寫(xiě)作的意圖，從馬生和“我”的對(duì)比中不難找到答案。 三、(2011內(nèi)蒙古包頭)閱讀下面文言文，完成后面題目。 寧越，中牟之鄙人也?？喔谥畡冢^其友曰：“何為而可以免 此苦也？”其友曰；“莫如學(xué)。學(xué)三十歲則可以達(dá)矣。”寧越曰：“請(qǐng)以十 五歲。人將休，吾將不敢休；人將臥，吾將不敢臥?！笔鍤q而周威公 師之。矢之速也，而不過(guò)二里，止也；步之遲也，而百舍，不止也。

6、 今以寧越之材而久不止，其為諸侯師，豈不宜哉？ (選自呂氏春秋) 【注釋】中牟：地名。矢：射出的箭。舍：古代度量單位， 三十里為一舍。 5文中劃線(xiàn)句子用了什么修辭手法？有何作用？(2分) _ 答案(2分)對(duì)比，通過(guò)對(duì)比突出堅(jiān)持不懈的意義。 解析從畫(huà)線(xiàn)句的意思可知，是將“矢之速”“步之遲”進(jìn)行對(duì)比，從而突出了堅(jiān)持不懈的意義。作用一害要概括準(zhǔn)確。如果修辭手法判斷不準(zhǔn)，或者作用分析不能抓住重點(diǎn)則會(huì)失分。本題考查對(duì)修辭手法及其作用的判斷分析能力，難度較大。 6從選文看，寧越身上有哪些優(yōu)點(diǎn)？(2分) _ _ 答案(2分)虛心聽(tīng)取別人的建議；勤奮刻苦(或認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈)。 解析從文意可知，寧越是在聽(tīng)取

7、了友人的建議后，開(kāi)始立志求學(xué)，并堅(jiān)持不懈，終功成名就。所以，虛心聽(tīng)取別人的建議，勤奮刻苦或堅(jiān)持不懈是他的優(yōu)點(diǎn)。本題考查學(xué)生的分析概括能力，難度稍大。 7小故事說(shuō)明了什么道理？對(duì)你有何啟發(fā)？(2分) _ _ 答案示例：(2分)知識(shí)改變命運(yùn)。教育我們要有自強(qiáng)不息的奮斗精神。 解析從文章內(nèi)容可知，寧越是通過(guò)該項(xiàng)讀書(shū)改變了自己的命運(yùn)，即知識(shí)改變命運(yùn)。從他身上我們可以看到要想改變自己的命運(yùn)必須有自強(qiáng)不息的奮斗精神。如果不能緊扣“知識(shí)”和“自強(qiáng)不息”這些關(guān)鍵詞，則易扣分。本題考查學(xué)生的概括及評(píng)議表達(dá)能力，難度中等。 參考譯文： 寧越為戰(zhàn)國(guó)時(shí)中牟人。他家世代種田為生，但他感到種田太 辛苦。便問(wèn)朋友說(shuō)：“怎樣

8、才能免除種田的辛苦？”他的朋友說(shuō)： “如果你能立場(chǎng)求學(xué)，苦讀30年，就不用再種田了?！睂幵秸f(shuō)：“我 苦讀15年，應(yīng)當(dāng)有所成就。別人休息的時(shí)候，我不休息；別人睡 覺(jué)的時(shí)候，我不睡覺(jué)?！彼炭嘧x書(shū)15年，因?yàn)槠穼W(xué)兼優(yōu)，周威公 就拜他為師。射出的箭速度很快，卻只能走二里，是因?yàn)樗Ｏ?來(lái)；步行的速度很慢，卻能行很遠(yuǎn)，是因?yàn)樾凶卟煌Ｖ埂，F(xiàn)在憑 借寧越的才能而堅(jiān)持不懈地努力，他成為諸侯的老師，難道不應(yīng) 該嗎？考點(diǎn)涵析 概括分析是在讀懂文章內(nèi)容的前提下，對(duì)文章信息進(jìn)行整合和篩選，主要 考查學(xué)生的歸納概括和分析提取能力，屬于考查能力的范疇，也屬于?？嫉念} 型，一般多以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)，有時(shí)也以選擇題形式出現(xiàn)。

9、考查內(nèi)容包括兩個(gè) 方面：一是文意理解，主要有：概括選文大意；分析文章寓意；概括人 物特點(diǎn)、品質(zhì)；根據(jù)要求篩選符合要求的語(yǔ)句；體會(huì)作者感情等。二是寫(xiě) 法分析，主要有：修辭手法應(yīng)用效果的分析；根據(jù)文章寫(xiě)特點(diǎn)，按要求篩 選相應(yīng)薪語(yǔ)句；品味精妙語(yǔ)句的表達(dá)妙處；對(duì)寫(xiě)作特點(diǎn)的歸納概括；對(duì) 文中引用語(yǔ)句表達(dá)作用的分析；對(duì)文章突出的寫(xiě)法特點(diǎn)作用的分析。 拓展探究題是一種開(kāi)放性試題，是新課程改革以來(lái)最受關(guān)注的試題，也是 最有份量和最精彩的試題。因?yàn)樗卦诳疾閷W(xué)生的辯證思維能力、探究能力、 創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的能力，重在考查學(xué)生的綜合能力。目的是考查學(xué)生 對(duì)作品的思想辯證、獨(dú)特、創(chuàng)新的理解。常見(jiàn)樣式有：欣賞型

10、、評(píng)論型、感悟 型、獻(xiàn)策型、補(bǔ)充型、聯(lián)系型等。如探究古文中經(jīng)典名句的現(xiàn)實(shí)意義，探究作 者的創(chuàng)作風(fēng)格，探究讀后感、體會(huì)或啟示，對(duì)文中人物的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。整合與點(diǎn)撥 應(yīng)考鏈接 1概況分析是指根據(jù)題目，篩選出符合指令的信息。它要求學(xué)生 在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸類(lèi)，從而提取 符合題意的信息。一般中考試題涉及提取的內(nèi)容有：表現(xiàn)人物動(dòng)作行 為的；體現(xiàn)人物思想主張的；反映人物道德情操或才智的；展現(xiàn) 人物性格和情感的；最能體現(xiàn)事物特點(diǎn)的詞句。篩選信息要求做到要 點(diǎn)齊全，表達(dá)簡(jiǎn)潔確切。 2“概括語(yǔ)段內(nèi)容，理解文段主旨”是指要整體閱讀文段，在整體 感知的基礎(chǔ)上，再去對(duì)所述事件發(fā)生的原因、

11、發(fā)展和結(jié)果進(jìn)行綜合概 括，把握文段內(nèi)容，理解文章主旨。表述要力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容完整。 考查的內(nèi)容有：某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)；某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)；某件事 發(fā)生的原因，發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；某個(gè)人物的思想性格等等。 3“分析人物形象”在全國(guó)各地的文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。 一般來(lái)說(shuō)，對(duì)初中生的要求不高，文段簡(jiǎn)短，內(nèi)容淺顯，分析人 物形象時(shí)一般是在理解文段內(nèi)容上的基礎(chǔ)上通過(guò)把握關(guān)鍵情節(jié)分 析人物性格。情節(jié)是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的。因此需要我們審視 事件的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，尤其是要把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物的性格 特點(diǎn)。分析、評(píng)價(jià)文段中的人物形象時(shí)要結(jié)合文本，要客觀(guān)準(zhǔn)確。 4“能夠有自己的閱讀體驗(yàn)”，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于閱讀的

12、要 求之一。這類(lèi)題目表面上開(kāi)放，自由度高，其實(shí)只要抓住文段的 主旨，聯(lián)系自己的實(shí)際表述即可，切不可曲解原文、故意拔高、 無(wú)中生有等。典型例題 【例1】(2010金華)閱讀下面兩則文言語(yǔ)段，完成題目。 【甲】慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。 乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。 予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯； 朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也，前人之述備矣。然則北通巫峽， 南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？ 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲； 居廟堂之高則憂(yōu)其

13、民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而 樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與 歸？ (節(jié)選自岳陽(yáng)樓記) 【乙】范文正公輕財(cái)好施，尤厚于族人。既貴，于姑蘇近郊買(mǎi)良田數(shù)千 畝，為義莊，以養(yǎng)群從之貧者，擇族人長(zhǎng)而賢者一人主其出納。人日食米一 升，歲衣縑一匹，嫁娶喪葬，皆有贍給。聚族人僅百口。公歿逾四十年， 子孫賢令，至今奉公之法，不敢廢弛。 (選自澠水燕談錄卷四) 【注釋】縑：細(xì)絹。僅：將近。令：善，美好。 1乙文體現(xiàn)了范仲淹怎樣的精神品質(zhì)？(請(qǐng)用甲文中合適的句子回答)(2分) _ 答案先天下之憂(yōu)而憂(yōu)(或：居廟堂之高則憂(yōu)其民)。 解析此題考查考生對(duì)選文內(nèi)

14、容的理解能力。解答此題，首先要?dú)w納乙文所體現(xiàn)的范仲淹的精神品質(zhì)。從“范文正公輕財(cái)好施，尤厚于族人”“人日食米一升，歲衣縑一匹，嫁娶喪葬，皆有贍給”兩句可以看出，范仲淹樂(lè)善好施，心里裝的是百姓的疾苦，這和甲文中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”的思想是一致的。 2孟子 梁惠王下中說(shuō)：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂(yōu)民之憂(yōu)者，民亦憂(yōu)其憂(yōu)。樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下，然而不王者，未之有也?！闭?qǐng)你根據(jù)甲、乙兩文，具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)范仲淹憂(yōu)樂(lè)觀(guān)的理解和看法。(3分) _ _ 答案范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想，是對(duì)孟子“樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下”思想的繼承發(fā)展；他不受個(gè)人榮辱、悲喜的局限，以天下為己任，用具體的行動(dòng)體現(xiàn)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)

15、民的情懷，是難能可貴的。(“繼承發(fā)展”和“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”兩點(diǎn)都要兼顧到) 解析此題屬于開(kāi)放性題目，考查考生對(duì)文中觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的分析能力。解答此題，首先比較范仲淹和孟子二人思想的異同，然后對(duì)他們的思想作出客觀(guān)的評(píng)價(jià)。 【例2】(2010江蘇蘇州)閱讀愚公移山中的兩段文字，完成題目。 北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚 室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。 其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉 置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫， 叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往 助之

16、。寒暑易節(jié)，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀 山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾 不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有 子，子又有孫。子子孫孫，無(wú)窮匱也。而山不加增，何苦而不平？”河 曲智叟亡以應(yīng)。 3本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但又不失生動(dòng)，請(qǐng)以“始齔，跳往助之”為例作簡(jiǎn)要分析。(2分) _ _ 答案寥寥六字，把一個(gè)鄰家小孩積極參與挖山的動(dòng)作、神情寫(xiě)活了。作者不直接寫(xiě)孩子小，而是用“始齔”這一典型特征來(lái)表現(xiàn)他的幼小，孩子天真、可愛(ài)的樣子躍然紙上?！疤敝兄灰粋€(gè)“跳”字，就把孩子興奮得跳來(lái)跳去的那種稚氣生動(dòng)地描

17、摹了出來(lái)。這樣就大大增加了文章的生動(dòng)性。 解析 本題考查對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的分析。根據(jù)提示，從簡(jiǎn)潔和生動(dòng)兩個(gè)度分析，重點(diǎn)分析后者。從簡(jiǎn)潔的角度分析，“始齔，跳往助之”僅六個(gè)字，敘述明了；從生動(dòng)的角度分析，最能表現(xiàn)孤兒情態(tài)的詞語(yǔ)是“跳”。 4文中畫(huà)線(xiàn)的句子是愚公之妻與智叟對(duì)愚公移山提出的看法，請(qǐng)加以比較，說(shuō)說(shuō)有什么不同之處。(3分) _ _ 答案不同一：出發(fā)點(diǎn)不同。其妻是在“雜然相許”的前提下“獻(xiàn)疑”，一個(gè)“獻(xiàn)”字表明她對(duì)愚公的關(guān)心；智叟不是提出疑問(wèn)，“笑而止之”是對(duì)愚公的否定，“甚矣，汝之不惠”更加強(qiáng)了否定的意思。不同二：語(yǔ)氣不同。兩人雖然都用了反問(wèn)的句式，但其妻的語(yǔ)氣是委婉的，智叟的語(yǔ)氣是刻薄的。如

18、“以君之力”與“以殘年余力”相比，前者是委婉的提醒，后者則帶有不敬之意；“曾不能損魁父之丘”與“曾不能毀山之一毛”相比，前者是一種擔(dān)心，后者則是一種嘲諷。 解析本題考查運(yùn)用對(duì)比手法分析人物。通過(guò)對(duì)兩個(gè)人物的對(duì)比分析，可看出說(shuō)話(huà)的出發(fā)點(diǎn)不同和語(yǔ)氣不同?！捌淦瞢I(xiàn)疑”之后，愚公回答“投諸渤海之尾，隱土之北”，可見(jiàn)她是對(duì)移山之事提出自己的疑問(wèn)，也是對(duì)愚公的關(guān)心。智叟的“笑”是嘲笑，他說(shuō)的“甚矣，汝之不惠”是對(duì)愚公的否定。 【例3】(2010浙江臺(tái)州)閱讀下面文言語(yǔ)段，完成題目。 顛僧 (宋)胡舜 明州妙音僧法淵，為人佯狂，日飲酒市肆，歌笑自如，丐錢(qián)于人， 得一錢(qián)即欣然以為足，得之多，復(fù)與道路廢疾窮者。

19、能言人禍福，無(wú)不 驗(yàn)，人疑其精于術(shù)數(shù)，故號(hào)“淵三命”。發(fā)言無(wú)常，及問(wèn)之，掉頭不顧，惟 云“去，去”。有喪之家，必往哭之，葬則送之，無(wú)貧富皆往，莫測(cè)其意， 人以為狂，又號(hào)曰“顛僧”。 大覺(jué)禪師初住育王，開(kāi)堂，僧倔然出問(wèn)話(huà)，人莫不竊笑。大覺(jué)問(wèn)：“顛 僧是顛了僧，僧了顛？”答云：“大覺(jué)是大了覺(jué)，覺(jué)了大？”大覺(jué)默然，眾皆 驚愕。一日，忽于市相別，攜酒一壺，至郡守宅前，據(jù)地而飲，觀(guān)者千余人。 酒盡，懷中出頌一首，欲化去，眾皆引聲大呼云：“不可于此！”遂歸妙音， 趺坐而化。頌曰：“咄咄，平生顛蹶。欲問(wèn)臨行，爐中大雪。”真相至今存 焉。 【注釋】明州：地名，今指寧波。妙音：寺名。佯狂：假裝癡顛。 丐錢(qián)于人：

20、向別人要錢(qián)。育王：廟名。趺(f)坐而化：盤(pán)腿打坐，靈 魂升天而死。 5根據(jù)要求回答下面問(wèn)題。(6分) (1)從“得一錢(qián)即欣然以為足，得之多，復(fù)與道路廢疾窮者”和“有喪之家，必 往哭之，葬則送之，無(wú)貧富皆往”兩件事可以看出顛僧是一個(gè)怎樣的和 尚？(3分) _ _ (2)除上面兩件事外，請(qǐng)從文中再選取三件事，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。(3分) _ _ 答案(1)不看重錢(qián)財(cái)；同情百姓疾苦(善良)；認(rèn)為眾生平等；有憐憫慈悲之心。(意對(duì)即可)(2)要點(diǎn)提示：第一件事，飲酒市肆，歌笑自如(或：喜歡飲酒)；第二件事，言禍福，無(wú)不驗(yàn)(或：能預(yù)知兇吉)；第三件事，發(fā)言無(wú)常(或說(shuō)話(huà)不合常規(guī))；第四件事，智對(duì)大覺(jué)(或：巧妙

21、應(yīng)對(duì)大覺(jué)問(wèn)話(huà))；第五件事，欲至郡守宅前化去(或想在太守門(mén)前坐化)；第六件事，趺坐而化(或回妙音寺坐化)。(意對(duì)即可) 解析此題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和概括能力。(1)抓住“有錢(qián)就給那些貧窮的人，貧富皆來(lái)往”答題；(2)據(jù)文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。 【例4】(2010廣東)閱讀下面文段，完成題目。 三 峽 酈道元 自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽 日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮 到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑 布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初

22、霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷 傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾 裳！” 6酈道元堪稱(chēng)寫(xiě)水的高手，他用“_，_”描寫(xiě)水勢(shì)盛大，又用“_，_”描寫(xiě)江水清澈，語(yǔ)言凝練而意蘊(yùn)豐富。(用原文的語(yǔ)句填空)(2分) 答案夏水襄陵沿溯阻絕(1分)素湍綠潭回清倒影(1分) 解析要扣住“水勢(shì)盛大”“江水清澈”這兩個(gè)要求，篩選能體現(xiàn)該特點(diǎn)的句子。注意“襄”“溯”“湍”“清”等字不要寫(xiě)錯(cuò)。 7文末描寫(xiě)“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，突現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)？(3分) _ _ 答案一是突現(xiàn)了三峽秋季凄清肅殺的環(huán)境特點(diǎn)；二是突現(xiàn)三峽山高、峽長(zhǎng)、嶺連的地形特點(diǎn)。(答對(duì)1點(diǎn)得

23、1分，全對(duì)得3分) 解析該句是寫(xiě)秋景的，通過(guò)寫(xiě)“猿”叫聲的“凄”“哀”，體現(xiàn)秋天的肅殺之情；叫聲在山谷傳響，很久才消失，說(shuō)明山高，綿延相連。 【例5】(2011河北)閱讀下面的文言文，回答題目。 【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。 劌曰：“可矣。” 齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登 軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。 既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三 而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂， 望其旗靡，故逐之?！?(節(jié)選自曹劌論戰(zhàn)) 【乙】宋公與楚人期戰(zhàn)于泓之陽(yáng)，楚人濟(jì)泓而來(lái)，有司曰： “請(qǐng)迨其未畢濟(jì)而

24、擊之。”宋公曰：“不可。”既濟(jì)，未畢陳。有司復(fù) 曰：“請(qǐng)迨其未畢陳而擊之。” 宋公曰：“不可。”已陳，然后襄公鼓 之，宋師大敗。 (節(jié)選自公羊傳) 【注釋】宋公：即宋襄公，宋國(guó)國(guó)君。 期：約定時(shí)日。泓：水名，今河南柘城西。濟(jì)：過(guò)河。有司：專(zhuān)門(mén)管理某種事情的官，這里指宋國(guó)的子魚(yú)。迨：趁著。既：盡，完了。陳：通“陣”，這里是擺好戰(zhàn)斗隊(duì)列的意思。 8有人說(shuō)魯莊公“鄙”，也有人說(shuō)“不鄙”。你同意哪種說(shuō)法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分) _ 答案示例一：魯莊公“不鄙”。(1分)盡管魯莊公缺乏軍事才能，但他能夠禮賢下士，虛心求教，聽(tīng)取正確的意見(jiàn)，最終取得長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利。因此，魯莊公“不鄙”。 示例二：魯莊公“鄙”。

25、(1分)戰(zhàn)前不知道如何準(zhǔn)備，臨戰(zhàn)不會(huì)正確指揮，戰(zhàn)后不知何以取勝。因此，魯莊公“鄙”。 解析魯莊公的“鄙”，體現(xiàn)在他不懂得帶兵打仗，不懂得戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。“不鄙”體現(xiàn)在他能夠采納別人的意見(jiàn)，不一意孤行?！氨伞迸c不鄙“選其一來(lái)談，先表明觀(guān)點(diǎn)，然后說(shuō)出理由。 9閱讀甲、乙兩段文字后，你認(rèn)為宋國(guó)大敗的主要原因是什么？(2分) _ 答案宋襄公沒(méi)有聽(tīng)取有司的正確意見(jiàn)，沒(méi)有把握有利的戰(zhàn)機(jī)。(答成“宋襄公沒(méi)有聽(tīng)取有司的正確意見(jiàn)”或“宋襄公沒(méi)有把握有利的戰(zhàn)機(jī)”也可) 解析通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，在戰(zhàn)斗中，時(shí)機(jī)的把握非常重要，抓住戰(zhàn)機(jī)，勝利；貽誤戰(zhàn)機(jī)，失敗。宋襄公就是因?yàn)椴宦?tīng)勸告，喪失了擊敗楚軍的戰(zhàn)機(jī)，結(jié)果大敗。從這兩點(diǎn)來(lái)

26、談即可。技法點(diǎn)撥 【典型題例】?jī)?nèi)容的概括與分析 【解題思路】常見(jiàn)的方法有：(l)引用原文句子回答；(2)摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；(3)用自己的話(huà)組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率比較高。 【典型題例】?jī)?nèi)容的拓展與延伸 【解題思路】解答拓展延伸題，我們要注意讀懂題干，明確要求，區(qū)別作答。如果是欣賞題，我們可以借用現(xiàn)代文閱讀中的解欣賞題的方式作答；如果是人物評(píng)價(jià)題，我們要根據(jù)人物性格特點(diǎn)作答；如果是感悟題，我們要從寓意、人物的優(yōu)秀品質(zhì)、故事的含義等角度悟出道理作答；如果是建言獻(xiàn)策題，我們可以大膽地提出自己的合理化意見(jiàn)；如果是補(bǔ)充例子題，我們要根據(jù)要求列舉出人物或事件等。鞏固與提

27、高 一、(2011江西)閱讀下面文言文，完成題目。 解元，字善長(zhǎng)，吉安吉水人。竦眉俊目，曙光玉立，神彩鑠人，垂 手過(guò)膝，能百步穿楊葉，號(hào)“小由基”。能以索持犀牛卻行。嘗乘駿 馬馳突賊陣，往返如飛。 初，起兵保安軍德清砦，積功授青澗都虞侯。建炎三年，詔隸韓 世忠，擢偏將軍。世忠出下邳，聞金人大至，眾心搖愕。世忠憂(yōu)之。 元便領(lǐng)二十騎游擊，俘其生口，備悉敵情。俄而復(fù)出，敵騎數(shù)千四面 集，元擲身陷陣，左右鶻擊，大呼，聲振刀甲。一大酋驚，墜馬走， 眾懼辟易遁去。以功授閤門(mén)宣贊舍人。 (節(jié)選自解縉太原王傳) 【注釋】由基：即養(yǎng)由基，春秋時(shí)楚人，善射。卻行：倒退而行。保安軍德清砦：與下文“下邳”，均為地名。

28、清澗都虞侯：與下文“偏將軍”“閤門(mén)宣贊舍人”，均為官名。擢：提拔。鶻擊：像鶻一樣猛擊。鶻：鷙鳥(niǎo)。 1口技中寫(xiě)賓客“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)口技人技藝高超。請(qǐng)找出選文中與它有異曲同工之妙的句子。(2分) _ 答案一大酋驚，墜馬走，眾懼辟易遁去。(2分) 解析文中“元擲身陷陣，左右鶻擊，大呼，聲振刀甲”可知，解元英勇無(wú)畏，威震敵膽。下面寫(xiě)“一大酋驚，墜馬走，眾懼辟易遁去”從側(cè)面烘托了解元的氣勢(shì)。 2為了突顯人物形象，選文主要寫(xiě)了解元的哪兩個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)用自己的話(huà)概括。(2分) _ _ 答案力大無(wú)比，本領(lǐng)高強(qiáng)(1分)；智勇雙全，戰(zhàn)功卓著(1分)。 解析從文章內(nèi)容來(lái)看，第一自然段主要寫(xiě)他力

29、大無(wú)比，本領(lǐng)高強(qiáng)。第二自然段寫(xiě)他的智勇雙全，戰(zhàn)功卓著。本題考查的是對(duì)人物形象特點(diǎn)的分析能力，難度較大。 二、(2011河北)閱讀下面的文言文，回答題目。 【甲】林盡水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，從口入， 初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池 桑竹之屬，阡陌交通。雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā) 垂髫，并怡然自樂(lè)。 見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞 有此人，咸來(lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂 與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆 嘆惋。余人各復(fù)

30、延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外 人道也。” 【乙】岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。少負(fù)氣節(jié)，沉厚寡言。天資敏 悟，強(qiáng)記書(shū)傳，尤好左氏春秋及孫、吳兵法。家貧，拾薪為燭，誦習(xí)達(dá) 旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤。學(xué)射于周同。同射三矢， 皆中的，以示飛。飛引弓一發(fā)，破其筈；再發(fā)，又中。同大驚，以所受良 弓贈(zèng)之。飛由是益自練習(xí)，盡得同術(shù)。 【注釋】相州湯陰：今河南湯陰。負(fù)：具有。強(qiáng)：擅長(zhǎng)于。斤：在這里表示弓的強(qiáng)度的單位。周同：人名，擅長(zhǎng)射箭。矢：箭。的：箭靶的中心。筈(ku)：箭的尾部。 3選文甲中桃花源的美好和諧表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)用自己的話(huà)概括。 _ 答案環(huán)境優(yōu)美；生活愉快

31、；民風(fēng)淳樸；社會(huì)安定。 解析解答此題應(yīng)充分理解文章內(nèi)容，然后扣住“美好和諧”的要求進(jìn)行歸納概括，環(huán)境優(yōu)美，人們生活愉快，熱情好客，與世隔絕，生活安定，都要體現(xiàn)出來(lái)。 4選文乙是從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)岳飛年少有志的？ _ _ 答案刻苦讀書(shū)；苦練射箭。(答出其中一個(gè)方面給2分，答出兩個(gè)方面給3分，意思對(duì)即可) 解析本題源自課外文段，首先應(yīng)結(jié)合所給注釋讀懂文意，本段文字主要講述了岳飛“刻苦讀書(shū)”“苦練射箭”兩件事，表現(xiàn)了他的年少有志。 三、(2011甘肅蘭州)閱讀下面文言文選段，完成題目。 吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令 辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳

32、勝佐之， 并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。藉第令毋 斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳。王侯將相寧 有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。 袒右，稱(chēng)大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。 攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、 苦、柘、譙，皆下之。行收兵。比至陳，車(chē)六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn) 人。攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門(mén)中。弗勝，守丞死，乃入據(jù) 陳。數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。三老、豪杰皆曰：“將軍 身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。”陳涉乃 立為王，號(hào)

33、為張楚。當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng) 陳涉。 (節(jié)選自陳涉世家) 5這段文字首先敘述了發(fā)動(dòng)起義的情形。下列選項(xiàng)中能正確概括其步驟的三個(gè)關(guān)鍵詞是()(3分) A并殺兩尉失期當(dāng)斬攻大澤鄉(xiāng) B激怒其眾召令徒屬攻大澤鄉(xiāng) C并殺兩尉召令徒屬為壇而盟 D激怒其眾皆已失期為壇而盟 答案(3分)C 解析從文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)“并殺”“召令”等，即可選出答案。易錯(cuò)解為B。因?yàn)闆](méi)有關(guān)注到“發(fā)動(dòng)起義”的最后結(jié)果不是攻打大澤鄉(xiāng)，而是攻占了大澤鄉(xiāng)。 6陳勝、吳廣起義提出了“詐稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略，從而掌握了民心動(dòng)向，請(qǐng)概括出這一策略的效果是從哪兩個(gè)方面得到證明的。(4分) _ 答案(4分)起義隊(duì)伍迅速發(fā)展

34、并建立張楚政權(quán)；各郡縣紛紛舉事響應(yīng)陳涉。 解析從文言文中找到關(guān)鍵詞“乃詐稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕”以后的內(nèi)容，就不難概括出答案。 四、(2011重慶)閱讀下面的文言文，完成題目。 鄒忌諷齊王納諫 戰(zhàn)國(guó)策 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與 城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國(guó)之美 麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾，曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能 及君也？”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰： “徐公不若君之美也。”明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視， 又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我

35、者，畏 我也；客之美我者，欲有求于我也?！?于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏 臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左 右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀(guān)之，王之 蔽甚矣?！?王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫 寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣 進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。 燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 7.寫(xiě)批注是品讀文章的好方法，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，參考示例，從下面 兩句中任選一句寫(xiě)批注。(4分

36、) 示例：燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。 批注：不戰(zhàn)而屈人之兵，這是鄒忌進(jìn)諫的結(jié)果。鄒忌現(xiàn)身說(shuō)法巧進(jìn) 諫，齊王開(kāi)張圣聽(tīng)振國(guó)威。有善于勸諫的忠臣，有廣開(kāi)言路的君主， 何愁不能“戰(zhàn)勝于朝廷”？ (1)暮寢而思之。 (2)令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市。 我選第_句，批注：_。 答案示例：(1)鄒忌不盲目輕信，對(duì)別人的褒貶能理智判斷、冷靜思考，真是一個(gè)善于自省的君子。(2)進(jìn)諫的人真多，齊國(guó)的積弊也真多！君主只要廣開(kāi)言路，官吏百姓就敢于說(shuō)真話(huà)，國(guó)家政治就會(huì)清明。(每點(diǎn)2分，共4分) 解析(1)圍繞 “有自知之明”或“善于思考”來(lái)批注；(2)圍繞“進(jìn)諫的人多”或“齊國(guó)的積弊多”來(lái)批注。 8鄒忌進(jìn)諫齊王，出

37、師表中諸葛亮進(jìn)諫后主劉禪，他們采用的方式有什么不同？這對(duì)我們與人交往有何啟示？(4分) _ _ 答案鄒忌采用了以事設(shè)喻委婉規(guī)勸的方法，諸葛亮采用了直言勸諫的方法(2分)。啟示：說(shuō)話(huà)要看對(duì)象；要講究說(shuō)話(huà)的方式。(2分) 解析對(duì)兩人在兩篇文章中的信息對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，鄒忌通過(guò)自己的行為設(shè)喻進(jìn)諫，諸葛亮是直接陳述進(jìn)諫。本題考查對(duì)比分析綜合概括的能力，有一定難度。 五、(2011山東臨沂)閱讀下面甲、乙兩個(gè)文言選段，完成題目。 【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然 起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與 步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何 夜無(wú)月？何

38、處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 (選自記承天寺夜游) 【乙】然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之 工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月 景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂(lè)留與山 僧游客受用，安可為俗士道哉？ (節(jié)選自袁宏道西湖游記晚游六橋待月記) 9甲、乙兩文中描寫(xiě)月色的句子分別是什么？同是描寫(xiě)月色，兩文在寫(xiě)法上有什么不同？(5分) (1)寫(xiě)月語(yǔ)句：_ (2)描寫(xiě)方法：_ 答案(1)甲：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。乙：月影尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。(2)甲文直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)比喻描寫(xiě)出了月光的清澈透明，

39、又通過(guò)竹柏的影子，間接地寫(xiě)出了月光的明亮。乙文通過(guò)對(duì)月下景物的描寫(xiě)，間接表現(xiàn)了月光的別樣趣味。 解析“描寫(xiě)月色”是關(guān)鍵詞，甲文中用比喻直接描寫(xiě)月色，再用竹柏影子間接描寫(xiě)，乙文只寫(xiě)月下景物，以此間接表現(xiàn)月色。 10.甲、乙兩文篇末的議論分別表露了作者怎樣的人生態(tài)度或感 情？(2分) _ _ 答案甲文表現(xiàn)出作者豪放曠達(dá)的人生態(tài)度，也隱含著被貶后內(nèi)心的悲涼與自我安慰。乙文表現(xiàn)出作者不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂(lè)的情感。 解析表現(xiàn)作者情感的句子往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，一般情況下是文章的中心句。本題考查對(duì)文言文中心的理解和把握。 六、(2011山西)比較閱讀下面文言文，完成題目。 【甲】小石潭記(節(jié)

40、選) 柳宗元 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹 取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為 嶼，為堪為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不 動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境 過(guò)清，不可久居，乃記之而去。 【乙】記承天寺夜游 蘇軾 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與 為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積 水空明，水中藻

41、、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少 閑人如吾兩人者耳。 11.甲、乙兩文都運(yùn)用了借景抒情的表現(xiàn)手法，用原文回答表現(xiàn) 作者情感的句子。(2分) 甲文：_ 乙文：_ 答案(2分)甲文，(寂寥無(wú)人)，凄神寒骨，悄愴幽邃。(答“心樂(lè)之”也可)；乙文，(何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？)但少閑人如吾兩人者耳。 解析表現(xiàn)作者情感的句子往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，一般情況下是文章的中心句。本題考查對(duì)文言文中心的理解和把握，甲文扣住“被貶之后才華不能施展的抑郁之情”；乙文扣住“賞月的欣喜、貶謫的悲哀、漫步的悠閑、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的復(fù)雜情感”。 12.仿照示例，賞析乙文中的句子。(2分) 句子：潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游

42、無(wú)所依。 賞析示例：正面寫(xiě)了游魚(yú)，側(cè)面寫(xiě)了潭水的清澈透明。字面只寫(xiě)魚(yú)，對(duì)水只字未提，但水清魚(yú)歡的優(yōu)美畫(huà)面卻展現(xiàn)在了讀者面前。 句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 _ _ 答案(2分)示例：此句用比喻的修辭手法寫(xiě)出了月光的皎潔(清澈透明)。句中沒(méi)有寫(xiě)“月 ”字，卻無(wú)處不見(jiàn)皎潔的月光，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。(只要扣住“比喻的手法”和“月光的皎潔”即可) 解析“仿照示例”為答題關(guān)鍵，例句中分析了正側(cè)面描寫(xiě)作用，詳細(xì)而具體，所以答題時(shí)要結(jié)合所給句子特點(diǎn)具體分析，突出使用何種手法，有什么作用。本題考查對(duì)語(yǔ)言的賞析能力，注意答題思路：運(yùn)用了什么手法(修辭)，有什

43、么作用，體現(xiàn)了作者何種情感。 七、(2011江蘇蘇州)閱讀出師表中的兩段文字，完成69題。(12分) 【甲】臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝 不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂 許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一 年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐托付不 效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率 三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先 帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 【乙】亮躬耕

44、隴畝，好為梁父吟。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅， 時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。 時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍 也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)。”庶曰：“此人可就見(jiàn)，不可屈致 也。將軍宜枉駕顧之?！?由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上 蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。 然志猶未已，君謂計(jì)將安出？” (節(jié)選自隆中對(duì)) 【注釋】每：常常。信然：確實(shí)這樣。先主：劉備。就見(jiàn)：到那里拜訪(fǎng)。屈致：委屈(他)召(他上門(mén))來(lái)。致，招致，引來(lái)。枉(wng)：委屈。駕：車(chē)

45、馬，借車(chē)馬指劉備。由是：因此。 凡：總共。 13.出師表能流傳千古，原因之一是其言辭質(zhì)樸，情真意切。請(qǐng)以“遂許先帝以驅(qū)馳”為例，結(jié)合選文內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。(3分) _ 答案(3分) “許”是答應(yīng)、許諾的意思。諸葛亮為報(bào)答三顧茅廬的知遇之恩，“遂許先帝以驅(qū)馳”，而一“許”便是二十一年。在歷經(jīng)了無(wú)數(shù)“危難”后，如今又要“出師”，繼續(xù)為劉備的遺志“北定中原”而“驅(qū)馳”，這仍然是對(duì)“許”的踐行。一個(gè)簡(jiǎn)單的“許”字，讓我們讀出了諸葛亮對(duì)劉氏父子的一份真情、一片忠心，也使我們感受到了他信守承諾、一諾千金的高尚人格。 14.針對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句有人提出了這樣的看法：諸葛亮寫(xiě)出師表時(shí)劉備已經(jīng)去世，那么，即使出師未果，

46、也不會(huì)對(duì)“先帝之明”造成影響，所以諸葛亮的擔(dān)心是多余的。對(duì)此，你有怎樣的見(jiàn)解？(3分) _ 答案(3分)諸葛亮的擔(dān)心不是多余的。劉備把國(guó)家大事都托付給諸葛亮，這是對(duì)諸葛亮的信任。如果諸葛亮辜負(fù)了這份信任，也就等于說(shuō)劉備有眼無(wú)珠、看錯(cuò)了人，那“先帝之明”當(dāng)然受損，甚至就不能成立了。從諸葛亮的“恐”可以看出他把這份信任看得很重，努力維護(hù)著劉備的明君形象。“恐”也是諸葛亮為報(bào)答劉備知遇之恩而鞠躬盡瘁的真切內(nèi)心寫(xiě)照。 八、(2011四川資陽(yáng))閱讀下面兩段文字，完成題目。 【甲】于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣， 臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二 十城，宮

47、婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王： 由此觀(guān)之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上 書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛?下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲 言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 【乙】孫叔敖為楚令尹，一國(guó)吏民皆為賀。有一老父衣粗衣，冠白 冠，后來(lái)吊。孫叔敖正衣冠而見(jiàn)之，謂老人曰：“楚王不知臣之不肖， 使臣受吏民之垢，人盡來(lái)賀，子獨(dú)后吊，豈有說(shuō)乎？”父曰：“有說(shuō)：身 已貴而驕人者民去之，位已高而擅權(quán)者君惡之，祿已厚而不知足者患處 之?！睂O叔

48、敖再拜曰：“敬受命，愿聞?dòng)嘟獭！备冈唬骸拔灰迅叨庖嫦拢?官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取。君瑾守此三者，足以治楚亦！” 15兩則選文表達(dá)的共同主旨是什么？(2分) _ 答案統(tǒng)治者應(yīng)該有勇氣廣開(kāi)言路，善于納諫。(2分) 16簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)甲文中進(jìn)諫人越來(lái)越少的原因是什么。(2分) _ _ 答案由于齊威王敢于納諫，廣開(kāi)言路，使得齊國(guó)大治，民眾對(duì)齊威王治國(guó)的滿(mǎn)意度越來(lái)越高，意見(jiàn)越來(lái)越少。(2分) 17乙文“君瑾守此三者，足以治楚亦！”句中“此三者”的具體內(nèi)容是什么？(1分) _ _ 答案位已高而意益下，官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取。 (1分) 九、(2011四川達(dá)州)閱讀下面兩段文言文，回答1819

49、題。(12分) 【甲】 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城 北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌 不自信，而復(fù)問(wèn)其妾，曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從 外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐 公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之 美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客 欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右

50、莫不私王，朝廷之 臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀(guān)之，王之蔽甚矣?！?王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者， 受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市； 數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝 于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 (鄒忌諷齊王納諫) 【乙】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。 然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng) 宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之 路也。 宮中府中，俱為一

51、體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有 司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。 (出師表) 18.【質(zhì)疑探究】鄒忌和諸葛亮都苦口婆心地勸諫他們的君主，他們希望達(dá)到的共同目的是什么？然而他們勸諫的藝術(shù)各有不同，你認(rèn)為他們的不同表現(xiàn)在哪里？(3分) _ _ 答案(3分)第一問(wèn)：都希望他們的君主能廣開(kāi)言路，接受意見(jiàn)。(1分)第二問(wèn)：鄒忌：用日常生活小事設(shè)喻，由己及君，現(xiàn)身說(shuō)法，由家事到國(guó)事，以小見(jiàn)大，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。(1分)諸葛亮：以情動(dòng)人，以理服人，由主而次，循循善誘，諄諄告誡，不失人臣身份。(1分) 19.【遷移拓展】勸諫是一門(mén)藝術(shù)，魏徵以“載舟覆舟”勸諫唐太宗，實(shí)現(xiàn)了“貞觀(guān)之治”；曹劌用“取信于民”勸諫魯莊公，打贏了“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。因?yàn)橐又锌及嘀魅稳∠吮景嗟囊魳?lè)、體育、美術(shù)等課程，為了讓班主任恢復(fù)你們的這些課程，你準(zhǔn)備和他(她)這樣說(shuō)：_ _(2分) 答案(2分)略。評(píng)分要點(diǎn)：注意稱(chēng)謂、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、分寸，符合情景內(nèi)容即可。