《廣東省高中數(shù)學(xué)青年教師說課比賽課件 循環(huán)語(yǔ)句》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省高中數(shù)學(xué)青年教師說課比賽課件 循環(huán)語(yǔ)句（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新 課 標(biāo)教 材 分 析 1、教材所處地位及作用、教材所處地位及作用 2、教、教 材材 內(nèi)內(nèi) 容容 3、教、教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 4、教、教 學(xué)學(xué) 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn)教 材 分 析返返 回回 主主 頁(yè)頁(yè)1、教材所處地位及作用、教材所處地位及作用 算法初步是高中數(shù)學(xué)的新增內(nèi)容，是一個(gè)全新的課題它雖然神秘但我們并不陌生，前面數(shù)學(xué)1求函數(shù)零點(diǎn)的二分法和數(shù)學(xué)2解析幾何初步中把公式計(jì)算和幾何問題進(jìn)行分步求解的的思想就是算法的思想教 材 分 析 全章共分三部分：一、算法與程序框圖；二、基本算法語(yǔ)句；三、算法案例本節(jié)課是屬于第二部分的第三節(jié)，是承接第一部分的有關(guān)知識(shí)，也是尋求解決數(shù)學(xué)中具有規(guī)律性問題的有效通法

2、，進(jìn)一步還是研究日常生活中大量重復(fù)、循環(huán)、復(fù)雜現(xiàn)象的思想基礎(chǔ)因此本節(jié)有著不可輕視的地位及強(qiáng)大的作用 返返 回回 主主 頁(yè)頁(yè)教 材 分 析2、教材內(nèi)容、教材內(nèi)容 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)于程序框圖中的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)的兩種循環(huán)語(yǔ)句（WHILE語(yǔ)句和UNTIL語(yǔ)句） ，理解兩種循環(huán)語(yǔ)句的格式及運(yùn)行方式，清楚知道它們的區(qū)別與聯(lián)系，并學(xué)會(huì)應(yīng)用及計(jì)算機(jī)操作 返返 回回 主主 頁(yè)頁(yè)教 材 分 析3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) l 知識(shí)與技能（1） 通過具體的實(shí)例理解循環(huán)語(yǔ)句（2）通過模仿、操作，探索，掌握用循環(huán)語(yǔ) 句描述循環(huán)結(jié)構(gòu)的算法返返 回回 主主 頁(yè)頁(yè)教 材 分 析 l 過程與方法（1）注意循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)程序，重在循環(huán)

3、語(yǔ)句原理的掌握（2）注意由算法思想過渡到算法語(yǔ)言（3）用循環(huán)語(yǔ)句來設(shè)計(jì)解決具體問題的程序，進(jìn)一步體會(huì)算法的重要性和有效性 返返 回回 主主 頁(yè)頁(yè)教 材 分 析 l 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過循環(huán)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)算法思想，增進(jìn)對(duì)算法的了解，形成實(shí)事求是的態(tài)度和獨(dú)立思考的習(xí)慣 通過媒體給學(xué)生提供程序測(cè)試的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的激情和求知欲返返 回回 主主 頁(yè)頁(yè)教 材 分 析4、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解并會(huì)應(yīng)用兩種循環(huán)語(yǔ)句編寫程序 難點(diǎn)：應(yīng)用兩種循環(huán)語(yǔ)句將具體問題程序化， 搞清兩種循環(huán)語(yǔ)句的區(qū)別與聯(lián)系 返返 回回 主主 頁(yè)頁(yè)新 課 標(biāo)教 法 設(shè) 計(jì)返返 回回 主主 頁(yè)頁(yè)教法設(shè)計(jì)

4、教法設(shè)計(jì) 以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，運(yùn)用情景體驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；從計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合入手，創(chuàng)建新型的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生不斷追求新知，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程 新 課 標(biāo)學(xué) 法 設(shè) 計(jì)返返 回回 主主 頁(yè)頁(yè)學(xué)法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì) 1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，主張多給學(xué)生一點(diǎn)空間、時(shí)間，把角色還給學(xué)生，先由學(xué)生觀察、探索，再發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生逐步提高，發(fā)展學(xué)生有條理的思考與表達(dá)的能力，提高邏輯推理能力，使學(xué)生獲得較全面的發(fā)展學(xué) 法 設(shè) 計(jì)2、教學(xué)手段的選擇：多媒體教學(xué)平臺(tái) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件（Powerpoint）、游戲片

5、段、QB應(yīng)用程序、課時(shí)講義、打印好的材料 返返 回回 主主 頁(yè)頁(yè)新 課 標(biāo)教 學(xué) 分 析 經(jīng)典性興趣題探究經(jīng)典性興趣題探究 四、學(xué)四、學(xué) 與與 練練 七、自七、自 主主 作作 業(yè)業(yè) 六、課六、課 堂堂 小小 結(jié)結(jié) 五、影五、影 片片 回回 顧顧 三、講三、講 解解 新新 課課 二、創(chuàng)二、創(chuàng) 設(shè)設(shè) 情情 景景 一、搜一、搜 索索 回回 顧顧搜 索 回 顧 的 設(shè) 計(jì) 意 圖返返 回回 目目 錄錄 搜索本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固循環(huán)結(jié)構(gòu)的格式及運(yùn)行方式，從而為新課的講解打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 教 學(xué) 分 析 經(jīng)典性興趣題探究經(jīng)典性興趣題探究 四、學(xué)四、學(xué) 與與 練練 七、自七、自 主主 作作 業(yè)業(yè) 六、課

6、六、課 堂堂 小小 結(jié)結(jié) 五、影五、影 片片 回回 顧顧 三、講三、講 解解 新新 課課 二、創(chuàng)二、創(chuàng) 設(shè)設(shè) 情情 景景 一、搜一、搜 索索 回回 顧顧 觀看影片，回答游戲結(jié)束的條件是什么？ 在影片中的左下角有“主角”中槍的倒計(jì)數(shù)創(chuàng) 設(shè) 情 景 的 設(shè) 計(jì) 意 圖返返 回回 目目 錄錄教 學(xué) 分 析 經(jīng)典性興趣題探究經(jīng)典性興趣題探究 四、學(xué)四、學(xué) 與與 練練 七、自七、自 主主 作作 業(yè)業(yè) 六、課六、課 堂堂 小小 結(jié)結(jié) 五、影五、影 片片 回回 顧顧 三、講三、講 解解 新新 課課 二、創(chuàng)二、創(chuàng) 設(shè)設(shè) 情情 景景 一、搜一、搜 索索 回回 顧顧教 學(xué) 過 程 的 設(shè) 計(jì) 意 圖通過數(shù)學(xué)教學(xué)與

7、多媒體的科學(xué)的結(jié)合，打破以往的教學(xué)模式 返返 回回 目目 錄錄教 學(xué) 過 程 的 設(shè) 計(jì) 意 圖 用QB運(yùn)行程序 設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)算機(jī)運(yùn)行程序讓學(xué)生對(duì)抽象的算法及理論有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí) 參照直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)，說說計(jì)算機(jī)是按怎樣的順序執(zhí)行UNTIL語(yǔ)句的？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察及歸納能力返返 回回 目目 錄錄教 學(xué) 過 程 的 設(shè) 計(jì) 意 圖 根據(jù)1+2+100的兩種循環(huán)語(yǔ)言程序的比較，思考?xì)w納兩種循環(huán)語(yǔ)句的異同？ i=1s=0WHILE i100PRINT sEND返返 回回 目目 錄錄教 學(xué) 過 程 的 設(shè) 計(jì) 意 圖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在思考、討論、交流之中，尋找與循環(huán)運(yùn)算相匹配的生活事例，自主

8、迅速的內(nèi)化知識(shí)。 請(qǐng)同學(xué)們舉一些以前學(xué)過或生活當(dāng)中可以用循環(huán)運(yùn)算的例子？（提問，讓學(xué)生思考、討論、交流，然后回答再由師判定是否符合。） 返返 回回 目目 錄錄教 學(xué) 分 析 經(jīng)典性興趣題探究經(jīng)典性興趣題探究 四、學(xué)四、學(xué) 與與 練練 七、自七、自 主主 作作 業(yè)業(yè) 六、課六、課 堂堂 小小 結(jié)結(jié) 五、影五、影 片片 回回 顧顧 三、講三、講 解解 新新 課課 二、創(chuàng)二、創(chuàng) 設(shè)設(shè) 情情 景景 一、搜一、搜 索索 回回 顧顧學(xué) 與 練 的 設(shè) 計(jì) 意 圖學(xué)與練環(huán)節(jié)采用循序漸進(jìn)、由易至難、由簡(jiǎn)到繁的學(xué)習(xí)程序，鞏固循環(huán)語(yǔ)句原理的掌握練習(xí)流程分別為理解程序、翻譯及轉(zhuǎn)換、設(shè)計(jì)及操作三個(gè)步驟 特別讓學(xué)生充當(dāng)

9、老師的角色，上臺(tái)講解、編程及上機(jī)操作返返 回回 目目 錄錄學(xué) 與 練 的 設(shè) 計(jì) 意 圖學(xué)與練中的設(shè)計(jì)及操作（提高題）設(shè)計(jì)意圖：利用循環(huán)語(yǔ)句來設(shè)計(jì)解決具體問題的程序，進(jìn)一步體會(huì)算法的重要性和有效性 上機(jī)操作是給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科與計(jì)算機(jī)的關(guān)系有一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí) 返返 回回 目目 錄錄教 學(xué) 分 析 經(jīng)典性興趣題探究經(jīng)典性興趣題探究 四、學(xué)四、學(xué) 與與 練練 七、自七、自 主主 作作 業(yè)業(yè) 六、課六、課 堂堂 小小 結(jié)結(jié) 五、影五、影 片片 回回 顧顧 三、講三、講 解解 新新 課課 二、創(chuàng)二、創(chuàng) 設(shè)設(shè) 情情 景景 一、搜一、搜 索索 回回 顧顧影 片 回 顧 的 設(shè) 計(jì) 意

10、圖讓學(xué)生體會(huì)算法的基本思想才是教學(xué)過程中的一個(gè)主旋律，所以影片回顧緊扣體現(xiàn)程序的算法思想而簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)。i=6DO“主角”中槍i=i-1LOOP UNTIL i=0PRINT “GAME OVER”END返返 回回 目目 錄錄教 學(xué) 分 析 經(jīng)典性興趣題探究經(jīng)典性興趣題探究 四、學(xué)四、學(xué) 與與 練練 七、自七、自 主主 作作 業(yè)業(yè) 六、課六、課 堂堂 小小 結(jié)結(jié) 五、影五、影 片片 回回 顧顧 三、講三、講 解解 新新 課課 二、創(chuàng)二、創(chuàng) 設(shè)設(shè) 情情 景景 一、搜一、搜 索索 回回 顧顧課 堂 小 結(jié) 的 設(shè) 計(jì) 意 圖以談話的方式讓學(xué)生反思評(píng)價(jià)“這節(jié)課，使我感觸最深的是、使我感到最困難的是、我學(xué)

11、會(huì)了” 設(shè)計(jì)意圖：通過交流及時(shí)反饋教學(xué)效果，使學(xué)生在知識(shí)、情感和態(tài)度等諸多方面得到發(fā)展 返返 回回 目目 錄錄教 學(xué) 分 析 經(jīng)典性興趣題探究經(jīng)典性興趣題探究 四、學(xué)四、學(xué) 與與 練練 七、自七、自 主主 作作 業(yè)業(yè) 六、課六、課 堂堂 小小 結(jié)結(jié) 五、影五、影 片片 回回 顧顧 三、講三、講 解解 新新 課課 二、創(chuàng)二、創(chuàng) 設(shè)設(shè) 情情 景景 一、搜一、搜 索索 回回 顧顧自 主 作 業(yè) 的 設(shè) 計(jì) 意 圖根據(jù)你本節(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)接受程度，在課內(nèi)或課外選擇一道最能體現(xiàn)你個(gè)人水平的題（要求：選交的須為你完全掌握的題，并寫上全解過程） 設(shè)計(jì)意圖：打破了以往教師布置作業(yè)的方式，避免了布置作業(yè)出現(xiàn)其難度不適合全班同學(xué)水平反映的缺點(diǎn).返返 回回 目目 錄錄教 學(xué) 分 析 經(jīng)典性興趣題探究經(jīng)典性興趣題探究 四、學(xué)四、學(xué) 與與 練練 七、自七、自 主主 作作 業(yè)業(yè) 六、課六、課 堂堂 小小 結(jié)結(jié) 五、影五、影 片片 回回 顧顧 三、講三、講 解解 新新 課課 二、創(chuàng)二、創(chuàng) 設(shè)設(shè) 情情 景景 一、搜一、搜 索索 回回 顧顧探 究 題 的 設(shè) 計(jì) 意 圖返返 回回 主主 頁(yè)頁(yè)經(jīng)典性興趣題探究選取了古代數(shù)學(xué)專著算經(jīng)中的“百錢買百雞”問題及中國(guó)孫子算經(jīng)中的“物不知其數(shù)”問題設(shè)計(jì)意圖：一是可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)有著悠久的歷史及博大精深的知識(shí)；二是可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不斷探索的興趣 新 課 標(biāo)林旭青謝 謝 大 家